【正文】 要做到善待領(lǐng)導(dǎo)，善待同事，善待幼兒、家長。只有這樣，才能夠創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，才能夠增強整體的親和力和凝聚力，才能夠高效率、高標準地做好教學(xué)工作。班主任與副班教師之間，青年教師與中老年教師之間，教師與行政人員之間，在思想上要互相幫助，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，工作上互相配合，人格上互相尊重，生活上互相關(guān)心，形成良好的教育群體，做到團結(jié)一致，團結(jié)互助，平等待人，加強交流，取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，避免矛盾，互相尊重，切忌嫉妒；并肩作戰(zhàn)，共同努力，齊心協(xié)力，做好工作。平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。（點擊）三、做好有效率的班級計劃搞好班級管理工作要“計劃于工作之前”。再說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要兩人商量討論有一個大致的方向，然后一起收集資料。因為他們已經(jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。我相信各位教師都有自己獨到的方法。不是說應(yīng)該充分尊重幼兒的意愿嗎？為什么還提那么多要求讓他們遵守呢？班級的常規(guī)好是不是班級的紀律就很好呢？ （點擊）其實班風(fēng)班貌的塑造離不開良好班級常規(guī)的培養(yǎng)，而常規(guī)的培養(yǎng)是一項艱巨而漫長的工作，需要我們教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，使幼兒變被動為主動，并積極地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐漸成長為遵守常規(guī)的小小文明人。（點擊）首先我們要理清什么是常規(guī)常規(guī)從字面上解釋是指幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。（點擊）為什么要建立常規(guī)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，并堅持執(zhí)行。良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進幼兒自律能力的發(fā)展。（點擊）培養(yǎng)常規(guī)的基本方法孩子的年齡不同，能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展水平都存在差異，因此教師在培養(yǎng)班級常規(guī)時要針對具體情況，采用不同的策略方法：榜樣激勵法是根據(jù)孩子“愛模仿”的年齡特點，強化一些孩子正確的行為，以此來激勵其他孩子向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，從而教育影響孩子的一種方法。表揚強化法是指通過及時的表揚，強化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點和進步，從而鞏固其良好的行為。環(huán)境育人法是指將常規(guī)要求以圖畫、照片、圖示等形式展現(xiàn)在孩子面前，用來提示孩子遵守常規(guī)的一種方法。巧妙引導(dǎo)法是指教師運用比較生動形象、風(fēng)趣幽默的語言，引導(dǎo)幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。如在培養(yǎng)幼兒上下樓梯常規(guī)時，可以在日常生活中帶領(lǐng)幼兒反復(fù)朗誦兒歌“小朋友，下樓梯，一個一個不著急，你不推，我不擠，開開心心做游戲??”，以此幫助幼兒養(yǎng)成安全上下樓梯的習(xí)慣。這一方法適用于大班和中班幼兒。（點擊）培養(yǎng)常規(guī)時應(yīng)遵循一定的原則在班級常規(guī)的培養(yǎng)過程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，與幼兒建立平等的師幼關(guān)系，讓幼兒親自參與常規(guī)的制定，尤其是中大班的幼兒，完全可以和他們共同探討班級生活中的安全隱患、生活中的煩惱，一起想辦法解決發(fā)現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的規(guī)則，并參與規(guī)則執(zhí)行的評價，從而真正調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的自覺性。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過程中，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能時而強化，時而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。如小班幼兒不吃胡蘿卜，我們可采用角色扮演的方法，對孩子說：“小白兔最愛吃胡蘿卜，我們一起學(xué)做小白兔，大口吃掉胡蘿卜?！吧斫讨赜谘越?。我曾看到以下一種現(xiàn)象：當幼兒午睡時，個別幼兒在說話，這時候，帶班老師直著嗓子說：“XX小朋友不要說話”。良好班級常規(guī)的建立是一種日積月累的工作，我們既不能操之過急，也不能時緊時懈。相信只要有心，一定能讓常規(guī)這個法寶運轉(zhuǎn)自如，幫助自己更好地開展各項活動。其中，家長工作又是幼兒園工作中的重中之重，所以今天我就“家長工作”這個話題來談?wù)勛约旱膸c看法。為什么說它特殊呢，是因為雖然我們幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主體的教育單位，但是在教育幼兒的過程中，如果少了家園共育這一步，那我們的工作將會很難開展，而且對幼兒的教育也將不能持續(xù)下去。如果我們善于利用家長資源，那么不但幼兒的家園共育工作會做的很出色，而且也可以幫助老師解決很多棘手的問題。想和家長聯(lián)絡(luò)感情，首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動家長。在以后的交流中也愿意主動告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由于老師的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。雖然傷口在里面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。因此，教師要如實向家長交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。這種肯定幼兒優(yōu)點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利于做好家長工作。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。”你會看到家長立馬高興起來。對不同的家長采用不同的表達方式。老師應(yīng)坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進行家長工作。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點，正視自己的不足，不斷進取。就得心應(yīng)手了?？傊议L與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。如何進行溝通呢？幼兒教師在與家長進行溝通、交流、互動過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。首先要做到：（點擊）一、態(tài)度要熱情、謙和、誠懇幼兒教師在與家長溝通時態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。談話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。那么合作就會非常愉快，教師與家長的關(guān)系就會比較融洽，我們都是為了孩子的明天。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合老師教育好孩子。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑?！边@種直接的后果只會導(dǎo)致家長的反感，家長心里就會不舒服，覺得很沒面子。但是有時會攻擊小朋友，這不，今天她抓人了?！蔽疫@種談話方式，家長很樂意地接受，并領(lǐng)著孩子一起去向小伙伴道歉。我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。如：家長開放日活動、親子活動、召開家長會等等。有時臨時利用接孩子的機會召開短時的家長會，及時處理一些共性的問題。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽，與家長分享孩子的信息，家長就越愿意與之交流。當家長說完后，教師方可進行不同方式的引導(dǎo)。在與家長交流的結(jié)束之后，教師要及時地對家長的建議給予肯定、對家長的配合給予感謝。為了提高自己的說話水平,提升與家長溝通工作的能力，我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，幼兒在能得到更全面的教育。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。第五篇：班級管理班主任管理工作從開學(xué)懷著無比激動興奮的心情，經(jīng)過一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任更是不簡單。作為一年級班主任，我針對我們班學(xué)生存潑好動的特點，做了以下的工作：一、強化一樣平常舉動規(guī)范教育，培育學(xué)生杰出的風(fēng)俗。我從培養(yǎng)學(xué)生進手，使用班隊課、晨會課學(xué)習(xí)黌舍規(guī)章制度、小學(xué)生舉動規(guī)范，提示生做好上課預(yù)備工作，并且在課后注重觀察學(xué)生的舉動，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。規(guī)范學(xué)生一樣平常舉動規(guī)范。使用晨檢監(jiān)視檢查門生的著裝、頭發(fā)和指甲環(huán)境，及時進行總結(jié)，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，進行教育。末了，構(gòu)造好學(xué)生午餐，洗手，安靜有序地排隊打飯，吃飯時不下位置、不語言。器重在課堂內(nèi)的常規(guī)練習(xí)。一學(xué)期以來，我針對班上學(xué)生實際，使用統(tǒng)統(tǒng)有益時間加強了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)俗的作育。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿式。在聽的本領(lǐng)方面，則要求他們注重聽別人語言，聽清楚語言的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。加強與家長接洽。平時，我能關(guān)心愛護班里的每個學(xué)生。我經(jīng)常和他們交心，捉住他們的閃點鼓勵他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身材上、腦筋上有甚么非凡環(huán)境，我總是及時性、主動地和家長接洽，向他們相識環(huán)境，耐心地做他們的工作，取得家長的明黑和配合，使每個孩子都能揚長避短，健康地長大。二、培育杰出的班集體 班集體是作育學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。通過展板展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性。好的班集體，必須有一個好的班級向?qū)Ш诵?。并加強對小助手的作育、教育，做到既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強引導(dǎo)。經(jīng)過不斷的作育和積極，終究進步了學(xué)生小干部的工作本領(lǐng)，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己治理自己，漸漸形成杰出的班風(fēng)意識。如：預(yù)感性不強。我想，盡管我沒有做班主任工作的經(jīng)驗，但假如專心往當，做到“眼勤”、“腦勤”，把班主任的工作落實堅持下來，做任何事都必須不僅要心細，更要勤思考，學(xué)會關(guān)注到每個孩子，從學(xué)生的點滴不良征象就要頓時連鎖反應(yīng)般考慮到更大更多的題目。辦事要貴在堅持。分外是對一些還沒有養(yǎng)成杰出舉動風(fēng)俗的孩子，我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。多向科任教師相識孩子的各科學(xué)習(xí)環(huán)境，及時對相識學(xué)生的學(xué)情，做好“補救”。集思廣益，治班的方式方法會更有益于我們班孩子的發(fā)展，與健康長大。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校向?qū)У年P(guān)心下和同事們的幫助下，有所進步，也進步了！我信賴，只要我們心中是為孩子，為孩子的健康長大而付出，端正自己的工作態(tài)度，我的班主任工作能在不斷的檢驗中得到