班干是班級管理成功的可靠保證-班級管理[精選合集]-閱讀頁
2024-10-21 12:23本頁面
【正文】 只是低著頭，淚水像斷了線的珠子，點點入地，猛烈的寒風吹著他的臉，出于一種愛，我用手輕輕地為他擦去了淚痕。反思中，我才明白，苦口婆心的說法，氣急敗壞的發(fā)脾氣，對于有些學生來說是無濟于事的。案例二： 用耐心勸說了張同學張同學是我班的一名中等生，該生性格內(nèi)向不善言辭。課后他便氣洶洶的來到我的辦公室，并理直氣壯地和我索要手機，氣憤之下，并沒有理他，心想，這么輕而易舉的就要拿走手機，這是不可能的，樊老師就這么好說話？便留下他，和學生一起做操去了……事后才發(fā)現(xiàn)他早已離開了教室，暮色蒼茫中回到了家中。第二天，在操場上發(fā)現(xiàn)了他的背影，我改變了態(tài)度，并未對他做過分的處理。欣慰之余才發(fā)現(xiàn)“善待學生的錯誤，也是教育學生的一種良方”。第五篇：“學而優(yōu)則班干”不利孩子成長班級管理“學而優(yōu)則班干”不利孩子成長近日，聊城一所中學貼出學生干部選拔通知，該學校選拔學生干部的要求除選拔程序等具體要求，還規(guī)定申請加入學生會當學生干部必須“形象好，品學兼優(yōu)，入學成績在本班30名之前。在這種情況下，中學選拔班干部，要求必須成績優(yōu)秀，在班級前30名，無疑是火上澆油，進一步激發(fā)了公眾對班干部制度的不滿。眾所周知，不同崗位的班干部，其實對于應(yīng)當具備的條件、要求有很大不同，很多班干部職位對成績沒有硬性要求，也不必要具備優(yōu)秀成績的優(yōu)勢，需要的是愿意為大家服務(wù)、做貢獻的服務(wù)意識。從這個角度說，“一刀切”要求擔任班干部的同學必須成績優(yōu)秀，顯然不具有科學性。一方面此舉打擊了很多成績不太理想，但是又想擔任班干部、愿意為同學、為班級服務(wù)的學生的信心，挫傷了他們的積極性和學習動力，激化了他們的逆反心理，導致他們徹底頹廢，甚至對學校和老師產(chǎn)生敵對情緒。另一方面從教育實踐來看，各科課代表職位，一般不是這門學科成績優(yōu)秀的學生擔任，就是這門學科成績相對薄弱的學生擔任。筆者認為，班干部應(yīng)當回歸服務(wù)的角色，而不是管理者角色。同時，人人擔任班干部，能夠從小鍛煉孩子的責任心，并且可以提高他們的服務(wù)意識和服務(wù)水平，以及我們所說的管理能力，為提高綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)，而不只是對其他同學大呼小叫，充當“間諜”對老師打小報告
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1