【正文】 、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生接受教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，只有不斷的、反復(fù)的教育才收到效果，才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變成一個(gè)好學(xué)生。下面我就我的一些具體工作，談一些不成熟的看法：一、制定一個(gè)人人信服的班規(guī)班約俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)良好班集體的形成，首先必須有一個(gè)人人都必須遵守的班級(jí)規(guī)章制度，制定班級(jí)規(guī)章制度，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，班規(guī)由誰(shuí)來(lái)制定？作為一個(gè)班主任要組建一個(gè)良好的班集體，第一件事情就是要制定班規(guī)。然后將這些問(wèn)題集中羅列，整理出大家共同提出的問(wèn)題，并提交全班對(duì)其進(jìn)行討論研究，全班提出解決的措施，當(dāng)一條措施經(jīng)過(guò)三分之二的學(xué)生通過(guò)就成為班規(guī)。第二，班規(guī)必須是發(fā)展的。作為一個(gè)班集體的規(guī)章制度也必須遵循這樣的客觀規(guī)律。因而，筆者認(rèn)為在班規(guī)制定以后，不是一成不變了，因而我班設(shè)立了“班規(guī)創(chuàng)新站”和“班規(guī)回收站”，利用周五班會(huì)課的幾分鐘時(shí)間請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)班規(guī)進(jìn)行討論。如我班曾經(jīng)有這樣一條班規(guī)“離開(kāi)教室，請(qǐng)把凳子放進(jìn)桌子底下”，兩個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)的做到，已經(jīng)成為一個(gè)習(xí)慣，因而我們就將其放入“回收站”。第三、班規(guī)中必須包含班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)信條和班訓(xùn)。只有包含了這三個(gè)方面的班規(guī)才是一個(gè)完整的班規(guī)。二.、營(yíng)造一種良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向我們知道，輿論的力量是無(wú)窮的。從這兩點(diǎn)出發(fā)，在班級(jí)應(yīng)存在一種良好的輿論導(dǎo)向就尤為重要。只有這樣，才能在班集體中形成一種敢于同不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)的正氣，也就是我這里說(shuō)的集體輿論。對(duì)于如何營(yíng)造這樣的輿論，在具體的實(shí)施過(guò)程中，筆者主要是依靠集體的力量，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行集體討論，進(jìn)行大力的褒揚(yáng)，從而引出對(duì)反面例子的譴責(zé)。正當(dāng)我為此傷腦筋之時(shí)，機(jī)會(huì)就來(lái)了，有一次我班的一個(gè)同學(xué)犯了一個(gè)有損集體榮譽(yù)的錯(cuò)誤，但這一位同學(xué)不想承認(rèn)，當(dāng)我要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行處罰的時(shí)候，我班的成績(jī)最差的同學(xué)站出來(lái)承認(rèn)，而他承認(rèn)的原因是因?yàn)椴幌胱尨蠹沂艿教幜P。這一事情之后，我班學(xué)生的集體榮譽(yù)感明顯的增強(qiáng)了，對(duì)于損害集體榮譽(yù)的行為能自覺(jué)的進(jìn)行制止和批評(píng)譴責(zé)。三、建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍“火車(chē)開(kāi)得快，全靠車(chē)頭帶”。而班集體中的車(chē)頭就是班干部。因而必須要有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍，才能使班集體中的各項(xiàng)工作得以有條不紊的展開(kāi)。用這樣的方法選拔班干部，就可以避免由班主任直接任命班干部，而使班干部缺乏群眾基礎(chǔ)的缺陷，也避免了由學(xué)生直接選舉而產(chǎn)生“和事佬”“油條型”班干部的現(xiàn)象。特別是當(dāng)班干部批評(píng)學(xué)生，而被批評(píng)學(xué)生同班干部產(chǎn)生對(duì)立情緒時(shí)，我就及時(shí)找被批評(píng)的學(xué)生做思想工作，指出班干部批評(píng)他不是對(duì)他有成見(jiàn)，而是為他好，是為了讓他有更大的進(jìn)步，是為了班級(jí)集體，只是做好了分內(nèi)的事情。所謂“點(diǎn)”，就是每一個(gè)班干部都有自己的“扶貧對(duì)象”，對(duì)自己的“扶貧對(duì)象”要全方位長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行跟蹤，不斷的督促他，幫助他，爭(zhēng)取通過(guò)一段時(shí)間的“扶貧”，使其在思想、學(xué)習(xí)等方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍。同時(shí)在期末要對(duì)各自的“扶貧對(duì)象”進(jìn)行評(píng)比。所謂“面”，就是要全體班干部都來(lái)管理班級(jí)，而不能是只占位不做事。如果在自修課上，甲說(shuō)話，班長(zhǎng)來(lái)管；乙說(shuō)話，副班長(zhǎng)來(lái)管。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一個(gè)管理面。《祖國(guó)萬(wàn)歲》祖國(guó)萬(wàn)歲！猶如編鐘響徹天宇 每一個(gè)音符都是驚心動(dòng)魄的春雷 祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲最響亮的贊美 讓我滿(mǎn)眼都是如雨的淚水祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲來(lái)自五千年的合唱 就像風(fēng)吹麥浪一樣生動(dòng)和壯美踏訪草原，看雄鷹嘯傲大雁列隊(duì)走進(jìn)深山，看季節(jié)中的景色在風(fēng)聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)中輪回 新世紀(jì)冉冉升起的旗幟讓我在巍峨的大廈上歡呼和陶醉 看萬(wàn)里江山 都有無(wú)限的風(fēng)光明媚祖國(guó)萬(wàn)歲！昂首矗立的是青山 不肯固定一方的是綠水山的不朽，塑造了五千年的錦繡 水的流動(dòng)，流出了五千年的聲威 在節(jié)日的焰火中 我是燃燒爆響的花蕾祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲悠長(zhǎng)的呼喚 一聲壯麗的贊美 在人民行進(jìn)的行列中 我是國(guó)徽上的一粒小麥 在祖國(guó)的繁花綠樹(shù)上 我是一只飛翔的子規(guī)祖國(guó)萬(wàn)歲！萬(wàn)歲祖國(guó) 多少王朝遠(yuǎn)去了 一代天驕也煙滅灰飛 神的宮殿倒塌了只有萬(wàn)里長(zhǎng)城千古不毀祖國(guó)萬(wàn)歲！我生命中的贊歌 我血中的光輝 在我的一生中所有的身外之物都能割舍 唯一不能割舍的就是我們偉大的~~~~中華人民共和國(guó)《可愛(ài)的中國(guó)》【作者：方志敏】我的祖國(guó)，可愛(ài)的中國(guó)，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。我自豪你的光明，中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開(kāi)放氣勢(shì)磅礴?？蓯?ài)的祖國(guó)啊，你把住新世紀(jì)的航舵，你用速度，你用實(shí)力，創(chuàng)造震驚世界的奇跡。告訴我那智慧來(lái)得神奇，說(shuō)是河馬獻(xiàn)來(lái)的饋禮；還告訴我這歌聲的節(jié)奏，原是九苞鳳凰的傳授。請(qǐng)告訴我誰(shuí)是中國(guó)人，啟示我，如何把記憶抱緊；評(píng)課稿的寫(xiě)法現(xiàn)在對(duì)案例，論文如何寫(xiě)研究的比較多，但對(duì)評(píng)課稿的寫(xiě)法沒(méi)有一個(gè)很規(guī)范的定義，我想形式是次要的，關(guān)鍵是內(nèi)容。就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索，去展開(kāi)評(píng)析。比如，在這次王海英老師的評(píng)課稿就是一個(gè)很好的例子，她以章老師課堂上的有效生成為專(zhuān)題，分別以學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成――問(wèn)題讓學(xué)生提；認(rèn)知結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)生成――方法讓學(xué)生悟；學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)生成――思路讓學(xué)生講為主干，結(jié)合課的具體內(nèi)容展開(kāi)論述，最后還提出了兩點(diǎn)建議：學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成――錯(cuò)誤讓學(xué)生析；引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，為學(xué)生提供積極思考、總分式。這類(lèi)評(píng)課稿最常見(jiàn)。測(cè)量式。比如鄭海山老師針對(duì)課堂中的提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類(lèi)型進(jìn)行觀察，尤其關(guān)注提問(wèn)中追問(wèn)其，得到一組數(shù)據(jù)，并結(jié)合數(shù)據(jù)指出：“%。但至少我們?cè)谡n堂中是觀察到了學(xué)生在有效追問(wèn)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和一般性提問(wèn)的學(xué)習(xí)效率的區(qū)別。”流程式。通常在教學(xué)實(shí)錄中間雜著教學(xué)點(diǎn)評(píng)。并提醒自己在課堂行為中抽取理論，在理論中融入實(shí)際；并思考三維目標(biāo)的整合，必須研究學(xué)生，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中是否形成增長(zhǎng)點(diǎn)、構(gòu)建新舊交融點(diǎn)┉┉闡述時(shí)必須以效定性，突出科學(xué)性；以理析課，突出指導(dǎo)性；突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性。請(qǐng)告訴輕輕的告訴我，不要喧嘩！我這民族的偉大，