【正文】 學生、進步學生，等等。大家都知道，治洪水的最好方法不是堵，而是引，若想引水，必先觀其流向，因其勢而利導之。學生如果長期得不到話語權(quán)，積壓之下，必然會出現(xiàn)叛逆行為，如果給他們提供說話的機會，不僅讓學生覺得自己被尊重，還可以讓老師了解學生所思所想，根據(jù)學生的思想狀況，及時的引導并給出建議，使他們不至于脫離正確的軌道。一是周記。二是班級日志。三是制定小組量化考核制度。比如實行課堂回答問題和課后提問加分制后，大大激發(fā)了學生們舉手回答問題和課后提問的積極性。提供才能輸出的舞臺，鼓勵學生大膽展示自我。班會正是一個很好的舞臺。真情付出，構(gòu)建和諧班級。從小事做起，從點滴做起，使學生每時每刻都感受到班主任的關(guān)心與愛護。班主任通過家訪、談心、寫日志、打評語等各種途徑，深入了解學生們的愛好特長、個性心理、家庭狀況等情況，對不同的學生因材施教，因勢利導，使每個學生都能健康成長，構(gòu)建出一個和諧班級。” 這告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，一件事情的成敗往往是由細節(jié)決定的。精細化管理有利于學生自我教育、自主發(fā)展、符合學生年齡段特征，發(fā)展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個同學的成長，進而帶動整個集體的發(fā)展和成長。而且班級是學校的重要組成部分，把班級管理好了，還有利于學校各項工作的正常開展，促進學校的健康發(fā)展。明確班級的奮斗目標班風的建設(shè)必須從一開始抓起，在開學初我會向?qū)W生們提出：班級是我家，做文明學生創(chuàng)文明班級的要求。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來統(tǒng)一全班學生的言行。發(fā)揮學生主體作用，在持之以恒中落實過程中把培養(yǎng)學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。每人都有一個登記本，每天及時把表現(xiàn)記錄下來，考核表兩周一統(tǒng)計，評出周文明學生、進步學生及不文明學生，并反饋在“學生月考核表”內(nèi)，公布在教室墻報欄里。參加各項活動，營造班級凝聚力。通過活動使大家對班集體有了良好的歸屬感，雖然未必每個同學都有獲獎的能力，但他們都引以為榮，為能有這樣的集體而高興，從而增強了集體的凝聚力。在班隊課上，我和學生一起把班級管理工作分成若干塊，包括教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生保潔、門窗關(guān)鎖、日光燈開關(guān)、擦黑板、出黑板報、衛(wèi)生保潔、窗簾懸掛、圖書管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級的主人，人人是班級服務者，人人又是管理者，加強了學生的主人翁意識。內(nèi)容涉及班級整體布局、物品擺放、黑板報、名言警句、班級特色園、張貼物以及衛(wèi)生等眾多方面，要求學生人人參與，自主設(shè)計，形成各班級特色和個性。如一些欄目“我們的約定”、“放飛夢想”、“好書推薦”、“佳作欣賞”、“我們的座右銘”、“班主任寄語”、“Follow me ”等欄目。在整個班級管理的過程中，教師始終要身體力行，用對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差。例如：一個平時不怎么積極發(fā)言的學生如果在一節(jié)課上很積極的舉手發(fā)言，我就會及時的對其進行加分表揚。二、培養(yǎng)學生的自我管理能力培養(yǎng)優(yōu)秀班干部促進自我管理。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質(zhì)的高低，就決定了班級工作進展是否順利。利用加分制度促進學生。再根據(jù)每周小結(jié)自己在校的表現(xiàn)，做得好的加分不好的減分，為了讓學習成績不好的學生有一個改正的機會，我經(jīng)常制造機會給他們加分，鼓勵他們努力改進自己的行為。開展值周責任制，實行學生自治。實踐證明，大部分學生都能勝任班務工作，班級的管理工作有條不紊地進行，幾乎不需要教師操心。事實證明，值周小組的實行，發(fā)揮了班干部以外的同學的能力，也調(diào)動了那些學習困難生的積極性，讓他們也能享受到成功的喜悅，有發(fā)揮能力的地方。同時將權(quán)力下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學生活動的自由空間，積極提高學生的能力。在管理過程中我還是存在很多困惑，比如：后進生的轉(zhuǎn)化工作、具體量化工作等問題，還值得我們深深的思考。第五篇：班級精細化管理之我見班級精細化管理之我見送走了一批的學生，今年我又擔任了初三、八班的班主任，深感肩負的責任之重大。如何讓班內(nèi)每一個學生都考入理想的學校，讓他們在原有基礎(chǔ)上大有提高、全面發(fā)展，不辜負家長和社會對教師的期望，這是我一直是我努力的方向。一、上好班會，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍如何端正班風、培養(yǎng)良好的學風、營造良好的學習環(huán)境、維持班級有機體正常運轉(zhuǎn)，甚至于打造一個良好的班級，必須首先要組織和開展好班會。班會 的內(nèi)容應當幫助解決學生精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹立學習的榜樣，催他們奮發(fā)向上。通過開展系列主 題班會，鼓勵學生出謀劃策，各抒己見，暢所欲言，真正營造一種輕松和諧，民主開放的學習交流氛圍，對學生的價值觀、人生觀給予正確的引導。這支隊伍的素質(zhì)如何，作用發(fā)揮的好壞，對整個班級建設(shè)有著舉足輕重的作用。杜絕利用班干部的頭銜或權(quán)力謀私利的思想。第三，加強對班干部的培養(yǎng)教育和評估考核。第四，班干部的選拔并不要僅僅局限于成績好的同學，應該發(fā)揮好每一個同學的作用，培養(yǎng)好每一個學生的責任感。作為班級輿論宣傳活動的正規(guī)陣地，主要是黑板報、班級內(nèi)部學生自己創(chuàng)辦的手抄報等。其內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：第一，圍繞班級內(nèi)一個階段的奮斗目標開展的各項活動的動態(tài)報道。第三，班級成員在各方面取得的成績展示，“好人好事”的表揚和對班內(nèi)不良傾向、現(xiàn)象的批評。班內(nèi)輿論宣傳的多樣化，不僅可以使班集體的面貌得到多角度、多層次的經(jīng)常和及時的反映，而且能吸引更多的學生參與班級的輿論宣傳活動。四、制定相應的班規(guī)班約，加強自我約束和管理人人設(shè)崗，分工合作。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事 事有人管，給每位學生參與班級管理創(chuàng)造機會，從而形成良好的班風、學風，為此，我給每位學生設(shè)立了崗位，從而讓他們對自己一天的行為進行反思，通過分工合 作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體。為了加大監(jiān)督力度，在班級形成一張由值日班長、班干部、小組長、老師組成的監(jiān)督網(wǎng)，隨時監(jiān)督學生的日常行為。這樣，學生的紀律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機，學生也 得到鍛煉，提高了素質(zhì)。寫好班級日志，建立完善的評價體系為了及時表揚先進生，引導后進生，及時發(fā)現(xiàn)問題，督促學生糾正行為和思想偏差，進行有計劃評價是非常重要的。五、指導學習方法，全面提高學生成績教育學生學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細；獨立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。指導學生有效的記憶方法和溫習教材的方法。六、多渠道與家長聯(lián)系，形成教育合力。在節(jié)假日，通過有針對性地家訪或電話聯(lián)系，讓家長了解我們的學校，了解孩子的進步以及存在的問題，幫助家長找到教育孩子的最佳方案，這樣及時與家長溝通,及時掌握學生的動態(tài)?？傊?，通過實行精細化管理，班級凝聚力和集體榮譽感大大增強，班內(nèi)學生自主參與班級管理 的意識與團結(jié)協(xié)作的意識明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級精神風貌有了明顯的改善。因此，班級作為學校的基本組織形 式，作為學校教育和教學工作的出發(fā)點和落腳點，必須認真做好精細化管理的探討與實踐，先從最細微的工作抓起，并在今后的教學實踐中不斷充實