團委工作精細化管理之我見-閱讀頁
2024-10-28 21:34本頁面
【正文】 核獎罰機制，大大提高了職工節(jié)約材料，降低成本的積極性，材料使用明顯降低，其中2009年第三、2010年第一、二季度節(jié)約材料消耗12萬余元。當前，只能采取嚴格執(zhí)行設(shè)備的日檢、周檢、月檢制度，加強設(shè)備的定期潤滑保養(yǎng)等重要手段，延長設(shè)備使用壽命，減少大型配件更換周期，降低費用。不但要建立起一整套切合實際，操作簡單的管理制度、實施方案，更要選拔任用一批作風(fēng)硬、素質(zhì)高、會管理、能干成事的班組長隊伍，還要相應(yīng)建立健全考核機制和激勵機制，以此把班組建設(shè)由軟任務(wù)變成硬指標，保證班組建設(shè)的有效運行和規(guī)范運行，把班組真正建設(shè)成為戰(zhàn)斗的集體、和諧的團隊、溫暖的家庭、人才的搖籃。隨著城市化進程的不斷加快、城市規(guī)模的逐步擴大、城建任務(wù)的日益加重，如何進一步樹立精細化管理理念，推進城市精細化管理工作，是一個需要努力探索的重要問題。越是超大城市，管理越要精細。城市管理精細化是城市管理理念、管理技術(shù)、管理體制的整合和創(chuàng)新，代表了城市管理的發(fā)展方向，也是城市管理創(chuàng)新的根本所在。，著力提升城區(qū)形象和競爭力。創(chuàng)新城市建設(shè)管理體制，形成全方位、多層次、多系統(tǒng)齊抓共管的格局。不斷完善管理和服務(wù)，以人為本，用科學(xué)的態(tài)度、先進的理念、專業(yè)的知識去管理，健全依法決策的體制機制，把公眾參與、專家論證、風(fēng)險評估等確定為城市管理決策的法定程序，提升城市精細化管理水平。（二）保障城市公共基礎(chǔ)設(shè)施正常運轉(zhuǎn)。，建立城市管理長效考核機制。，整合各類監(jiān)控資源、加強城市場管理網(wǎng)與社會治安網(wǎng)、社會管理網(wǎng)的有效銜接，升級網(wǎng)格化管理平臺，為城區(qū)管理形成“大數(shù)據(jù)”支撐，建立應(yīng)發(fā)現(xiàn)盡發(fā)現(xiàn)、應(yīng)處置盡處置的問題處理機制，簡化問題派發(fā)流程，縮短問題處理周期，落實責(zé)任。、依法加大對違規(guī)建筑、違法占用等違法行為整治力度，不斷提高城市總體執(zhí)法效率管理水平。三、推進城市精細化管理的重要意義面對近年來城市快速發(fā)展帶來的一些新的矛盾和問題，如何與時俱進，不斷創(chuàng)新，更好地促進城市科學(xué)和諧發(fā)展，精細化管理提供了一條很好的途徑，相比傳統(tǒng)城市管理，至少有三點突破性意義：：工作標準由粗放向精細轉(zhuǎn)變。最好的服務(wù)在于細節(jié)，精細化管理要求建立健全各類精細化指標體系，努力使城市管理更加注重細節(jié)、注重過程、注重基礎(chǔ)、注重效果，逐步實現(xiàn)管理精細化、施工精細化、服務(wù)精細化。這是城市管理的本質(zhì)問題。實施精細化就要求重服務(wù)，強調(diào)人與環(huán)境和諧，處理好經(jīng)濟、社會、環(huán)境三者關(guān)系。計劃經(jīng)濟時代，政府是全能政府，老百姓也習(xí)慣于有事找政府。精細化管理就很好地發(fā)揮了市場和社會的主動參與治理作用。第五篇：學(xué)校精細化管理之我見學(xué)校精細化管理之我見老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細。這就啟示我們：要把事業(yè)做成功，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，將小事做細、做精。一、精細化管理的重要性。學(xué)校管理精細化，有助于學(xué)校管理邁上科學(xué)、規(guī)范與可持續(xù)的發(fā)展之路。精細化管理就是管理責(zé)任的具體化、明確化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其重要性就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。二、精細化管理的實施步驟。通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵教師把精細化管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J識。幾乎所有的教師都經(jīng)歷了一個學(xué)習(xí)——實踐——反思——再實踐的過程。觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復(fù)磨合，要允許教師有一個逐步認識和吸納的過程。第二，把“小事做細，細事做精”。一是從目標抓起，細化目標，層層簽定目標管理責(zé)任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團隊。三是從制度上抓起，學(xué)校規(guī)章制度是精細化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。五是從質(zhì)量上抓起，在實際工作中形成一種質(zhì)量觀念，而且把質(zhì)量觀貫穿于整個工作的始終。實行“誰分管的誰負責(zé)”、“誰的崗位誰負責(zé)”、“誰的班級誰負責(zé)”、“誰的課堂誰負責(zé)”、“誰的宿舍誰負責(zé)”的崗位責(zé)任制，一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。綜上所述，學(xué)校精細化管理不是人為制造工作、隨意增加工作環(huán)節(jié)，而是把事情辦得更實在、更全面、更理想，增強真實性，避免虛浮作風(fēng)，提高精細性，減少工作失誤的需要；從另一方面來說，也是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的迫切要求，是增強師生責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標的重要舉措，我們必須扎扎實實、持之以恒
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