初中語文實踐研修成果含5篇-閱讀頁
2024-10-17 21:40本頁面
【正文】 “鳥的天堂的描寫”，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教學難點有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。同學們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會縣天馬河上一個被人們稱為“鳥的天堂”“鳥的天堂”去看看。（二）學習生字新詞：1．自讀文，讀準字音，讀通句子。3．結(jié)合課件認讀生字（出示課件）（三）初讀課文，整體感知：聽讀課文，思考：巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。（四）重點感知：(1)看完視頻,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。師講述這株榕樹占地20多畝,有150個教室,大約有咱們長方形操場的20幾個大。)(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。先完成填空,再提出疑問。根據(jù)學生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。重點理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(哦,老師看出來了,是快速抖動。①樹葉多,鳥兒撲翅膀時動。③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。)。學生評價后老師評價。(2)老師指導朗讀。②帶著高興的表情讀出贊美的語氣。4.（1）親愛的同學們,游覽了鳥的天堂,我們該回去了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達出來吧。①樹龐大,可供群鳥筑巢。③人們愛鳥護鳥。以前也教過這篇課文，主要通過學生的讀、老師的講解以及引導學生想象美景。這次教學這篇課文時，借助多媒體進行教學，感覺輕松多了。教學中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學生的認識和客觀事物之間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實。在教學第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學的作用。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動，使文字教學信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學生學習興趣和參與教學活動的欲望。學生在散文面前往往表現(xiàn)為思路模糊毫無頭緒而無從下手，深感望不可及。那么怎樣提高散文教學的有效性呢？一、先讓學生明確散文的概念從散文的定義入手，散文家秦牧說:“這個領(lǐng)域是海闊天空的，不屬于其他文學體裁，而又具有文學味道的一切篇幅較短小的文章都屬于散文的范疇。也就是說，散文是和詩歌、小說、戲劇并列的一種文體。也就是人們常說的“形散神不散”。散文的“形散神聚”的特征理解：《中學語文教材分析》上說，散文的“形”指的是散文的外在形式：材料、結(jié)構(gòu)、表達方式、表現(xiàn)技巧等因素，是比較具體的。散文無論內(nèi)容多么廣泛，形式多么自由，作者的思想感情是明確的，集中的。而散文的內(nèi)容廣泛、形式自由的特點是其他文體無法與之相比的。“形散而神不散”即指可以采用靈活多樣的“形式、手段”來表現(xiàn)某一主題。按表達方式不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、議論散文。四、引導學生以象征這一散文的主要表現(xiàn)手法作為散文閱讀的切入點。即目的要說乙，因甲與乙有聯(lián)系，于是只說甲不說乙，使人從甲聯(lián)想到乙。如：《白楊禮贊》表面上寫白楊樹實則是寫北方軍民，白楊樹的外形特征實則是北方軍民不屈不撓、團結(jié)向上的精神的具體體現(xiàn)，從中抒發(fā)了作者對抗日軍民無比崇敬的感情。抓住這幾點進行教學，教學效率
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