【正文】 導廢寢忘食作詩環(huán)境熏陶苦志學詩，精血誠聚第三篇：《香菱學詩》學案3《香菱學詩》編寫人：劉建慧、魏蘭 學生姓名：＿＿＿＿ 【學習目標】理清全文思路，把握文章主旨。學習古典文化的精髓，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情操。香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。平日她伺候薛蟠，難得有空。環(huán)境的改變激發(fā)了香菱寫詩的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找林黛玉。曹雪芹（1715—1763），名霑，字夢阮，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗?？滴醵辏?663）清王朝設(shè)江寧織造，這是一個財富要職，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的生活。《紅樓夢》就是這期間寫的——他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。書中成功的塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象，反映了當時社會生活、政治禮教、經(jīng)濟制度/ 3 及文化發(fā)展，可以說是一部包羅萬象的“百科全書”。摩詰（）應(yīng)玚（）墟（）里 胡謅（）曖曖（）顰（）兒摳（）土輞（）川寫出下列詩人的名字。（1）會心處不在多，聽你說了這兩句，可知“三昧”你已得了?！菊w感知】熟讀課文，試用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（橫線上各填一字）【合作探究】(學生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學生討論。黛玉告訴香菱作詩要注意哪三個方面？香菱學詩成功的原因是什么？/ 3歸納香菱學詩反映出的正確的學習態(tài)度與方法。上聯(lián)：黛玉 循循善誘 樂 授徒 ． 下聯(lián)：【總結(jié)與反思】/ 3第四篇：香菱學詩《香菱學詩》教學設(shè)計案例分析《語文建設(shè)》編輯部給我寄來一篇發(fā)表在2011年第12期《語文學習》上的文章:李強《讓香菱走回“大觀園”——兼談長篇小說“節(jié)選”的教學》(以下簡稱“李文”),要我就《香菱學詩》的教學問題,也談?wù)勛约旱目捶??！袄钗摹迸u它們關(guān)注了枝節(jié)而忽略了整體,或成了寫作學的知識教學,或以古為今用的理念,去硬套人物形象。但倘若真的只見枝節(jié)而忽略了整體,或只作某種知識傳授,或以今天的理念去硬套古典小說中的人物,確實是應(yīng)該糾正的。我想,既然是“節(jié)選”教材,自然要以課文本身為主,否則何必節(jié)選呢?就開《紅樓夢》研究課好了。因為這是理解她羨慕小姐們能吟詠詩詞的精神文化生活所應(yīng)該知道的。讓節(jié)選課教學過多地負擔理解全書的任務(wù),是不合理、不必要,也不可能的。按我簡單的理解:“紅樓夢”三字,就是主題,亦即大觀園的風月繁華生活,到頭來是一場夢。有人說,這就是表現(xiàn)封建制度走向崩潰的必然趨勢。也不可能知道封建制度是什么,更遑論發(fā)展趨勢。大家庭的榮枯與戀愛婚姻是喜是悲,并沒有必然的聯(lián)系。如果他把自己要寫的小說,當做某種思想、理念或政治觀點的演繹和圖解,那么就只能寫出蹩腳的宣傳品來,談不上有什么文學價值。偶有說教,便成敗筆。還有作家寫著寫著忽然告訴朋友說:“真想不到,塔姬亞娜居然出嫁了。那么,他們那樣寫的依據(jù)是什么呢?是角色所處的生活環(huán)境和人物性格合乎邏輯發(fā)展的自然結(jié)果。他在小說的“楔子”中,固然聲稱此書是將“真事隱去”,是“滿紙荒唐言”,即情節(jié)、人物、環(huán)境等等,整篇都是虛構(gòu)的。既然事非真事、人非真人,哪有“跡”“蹤”可尋,怎么會發(fā)生“穿鑿”問題呢?這也就是我們所說的一切“合乎邏輯發(fā)展的自然結(jié)果”的意思,簡言之,即“情理”二字。我最無法接受的是這樣的說法:“小說是小說家的政治宣言。”在我看來,這話不僅錯誤,簡直有點可怕。那時不但出現(xiàn)“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”之類口號,甚至以為只要政治方向?qū)︻^、站在革命路線上,干任何事都無往而不勝。可這是事實嗎?馬克思、恩格斯非常推崇巴爾扎克,認為他創(chuàng)作的總名為《人間喜劇》的近百部長篇小說,比當時所有歐洲經(jīng)濟學家的著作加在一起都更有價值,但他們同時指出他在政治上是?；庶h。我們能因此說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜這種矛盾現(xiàn)象,又是一個值得我們繼續(xù)研究的課題。通常情況下,一篇文章都有中心思想,或稱主題。與主題無關(guān)的話多了,便成“枝蔓”,或叫“跑題”,是應(yīng)盡量避免的。從小說的表述來看,作者是想把他家族的興衰、前輩的經(jīng)歷和他自己知道和感受到的相似家族世代的榮枯變化,融合起來,寫成一個“繁華夢”的故事,讓讀者也能與自己共鳴。這也非小說家的職責,小說家不是為表達某種思想觀念而去寫小說的,他只求把想要再現(xiàn)的生活場景生動、逼真、合情合理地描繪出來。前蘇聯(lián)作家康作者自己說,小說的主題是第二次世界大戰(zhàn)。我倒認為作者講得很對。至于同盟國最終戰(zhàn)勝了軸心國,這是歷史的定案,小說當然這樣寫,不必將它說成作者的思想?！薄跋懔鈱W詩”在《紅樓夢》第四十八、四十九回,那正是描寫榮國府處在風月繁華之盛時段的章節(jié)。此外,黛玉早期懷疑寶釵是其“情敵”和內(nèi)心“藏奸”的誤會,經(jīng)“金蘭契互剖金蘭語”等情節(jié)描寫后,已完全消釋了,兩人彼此以誠相待,不再有針鋒相對的譏刺語,關(guān)系是相當融洽的。只有一點沒有變,那就是作者所堅持的“按跡躡蹤,不敢稍加穿鑿”的創(chuàng)作原則。我想,我們今天讀《紅樓夢》的重要意義之一,就是科學地總結(jié)和借鑒其成功的藝術(shù)經(jīng)驗,我以為也就是作者如何用合情理、不穿鑿的創(chuàng)作原則,來描繪這一歷史場景、塑造人物形象和刻畫人物性格。比如“為什么一首比一首寫得好,好在哪里”,就是非講不可的,不講,怎能理解課文?講到第三首,最好不要說“它絕對不是真正意義上的好詩”。她們只能寫些吟風弄月、傷春悲秋、相思別離的內(nèi)容,這才真實、合情理、不穿鑿。再如黛玉對香菱的“詩教”,有些確是知識性的,給學生一些“詩學”知識,雖有益無害,卻不宜講得太多太深。至于講黛、菱是好老師、好學生,我看沒有什么不對。我很難設(shè)想,倘不講教得好、學得好,又如何還能教好這篇課文。但說說容易,要做到卻很難。所以容易有一種先入之見,以至對作品中某句話、某個詞往往會抓住不放,將它夸大、引申而偏離了實際。寶玉因為愛情而“揚黛抑釵”,便認為作者也一定是“揚黛抑釵”的,很自然地便覺得我們讀者也該如此。落到“香菱學詩”情節(jié)中,比如以為她不能“公然”“公開”教人學詩,以為那是會遭眾人“指責”的,所以要引孔子的話來“解脫”“推卸”責任,仿佛她是在從事違法的秘密活動。再如分析教的和學的,也不必揚此抑彼。香菱請老師出個題目讓自己試作,是“利”使之然,是想“裝飾打扮”自己(這與她精神上的需求完全是兩回事),所以斷定她成不了“真正意義上的詩人”。她不但沒有反對香菱學詩,還欣然地參與了“教學活動”。你看,句句倒是月色。”她說出了律詩必須“切題”的要求,一“穿鑿”就容易偏離。多大膽量寫這句話!若非對學詩有極深切體驗的人,誰敢這樣說?可這又完全符合寶釵其人有深厚修養(yǎng)學識情況的?！霸娢獭迸c“呆子”是完全矛盾的嗎?人若沒有點“呆子”精神,怕是也難成“詩翁”的?！蔽艺f這些,無非想表達,要實事求是、合情合理、掌握分寸地分析人物形象,并不容易。至于我這個對中學語文教學外行的人,所想到的辦法是否妥當,實不敢自信。2．了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。2．體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。重點難點 教學重點：1．探究香菱學詩成功的原因。教學難點：1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。一、交流預(yù)習展示收集的資料：①關(guān)于《紅樓夢》②關(guān)于曹雪芹③關(guān)于香菱①字音王摩詰應(yīng)瑒顰兒誨人不倦香榭鰥鰥沁芳亭怔怔②釋義起承轉(zhuǎn)合：不以詞害意：地靈人杰：穿鑿：誨人不倦：③文學知識《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。二、互助探究① 大聲朗讀課文，讀準節(jié)奏，讀出感情，粗知文章大意。（逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，小組內(nèi)及小組間解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。三、分層提高請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學問的捷徑。拜師——讀詩——論詩——寫詩五、鞏固反饋①整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學詩的啟示”的文章。⑴《_____》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇歷史小說。⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內(nèi)容。獨立思考后課堂交流。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學詩中黛玉性格分析》于作文練習本上?！保煊衩裕?、香菱認為好詩的好處在哪里？v “詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的?！保ㄏ懔饷裕场⑾懔馐窃鯓予b賞品味這些詩句的？v “大漠孤煙直，長河落日圓?！眝 “渡頭余落日，墟里上孤煙。你認為好不好，為什么？２、女生齊讀香菱做的第二首詩?！兑髟隆分?閱讀題１、這首詩的真正作者應(yīng)是曹雪芹，他名（），字（），號（），又號（）、（）。_______，_______。用詞典雅含蓄。v 有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。詩意曲折，連綿深遠，緊扣詠月詩題。五、思一思：曹雪芹為什么要寫“香菱學詩”這個片段？★引導：１、回顧紅樓里香菱的故事。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。v 作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。六、布置作業(yè)：１、課外閱讀《紅樓夢》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。