【正文】 把香菱在第一稿失敗，作第二首詩(shī)時(shí)，那種沉浸在詩(shī)的境界當(dāng)中，將全部身心都投入其中的狀態(tài)刻畫(huà)出來(lái)了。師：嗯，“摳土”這個(gè)舉動(dòng)就像是小孩子般的無(wú)意識(shí)的動(dòng)作，她全情投入，忘卻自我了。師：你的分析就好像是親眼見(jiàn)到了香菱本人，這是不懼挫敗，忘我投入的香菱。師：她真瘋了嗎？【板書(shū)：瘋】生5：“瘋”說(shuō)明香菱的神態(tài)動(dòng)作已經(jīng)和平常迥然不同，神游詩(shī)境其中，物我兩忘了。大家找到相應(yīng)的句子沒(méi)有，看看哪一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)最能體現(xiàn)出香菱“走火入魔” 的狀態(tài)？【板書(shū)：魔】生6：因見(jiàn)他姊妹們說(shuō)笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視?！毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了。師：你對(duì)這個(gè)詞挖掘的很深?！睆膫?cè)面表現(xiàn)出上天都被她感動(dòng)了，讓她在夢(mèng)中悟出了詩(shī)！【板書(shū)：仙】師：文中描寫(xiě)香菱的第三稿詩(shī)是夢(mèng)中所得，你覺(jué)得這是不是偶然的，是不是香菱不做夢(mèng)，就作不出好詩(shī)？生7：不是這樣的。這個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)很巧妙，用夢(mèng)話來(lái)暗示香菱學(xué)詩(shī)的成功。師：你的分析很透徹?！景鍟?shū)：苦志學(xué)詩(shī)】師：香菱指把自己所有心力都聚集在一起，刻苦學(xué)習(xí)，費(fèi)盡心思，嘔心瀝血地致力于學(xué)詩(shī)，這就是香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度。屏顯：醉心學(xué)詩(shī)尋常自修虛心請(qǐng)教全心投入廢寢忘食不懼挫敗鍥而不舍?? 深讀香菱：師：香菱學(xué)詩(shī)，學(xué)得越發(fā)“呆”了，定要“瘋”了，可真是詩(shī)“魔”了，通了“仙”了，學(xué)得把所有的精力和心血都匯聚到學(xué)詩(shī)這一件事上，在作者筆下，在別人眼中，在我們讀者心中，覺(jué)得香菱學(xué)詩(shī)學(xué)得很苦，那她自己覺(jué)得苦嗎？生1： 她自己不覺(jué)得苦，我找到了證據(jù)?！边@說(shuō)明了香菱非?？释麑W(xué)詩(shī)，而且樂(lè)此不疲。師：人物的語(yǔ)言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，文中寫(xiě)了香菱臉上總是掛著一個(gè)慣常的表情——笑，共計(jì)15次，下面我們就通過(guò)其中的三處有代表性的笑來(lái)了解香菱，看看她因何而笑,笑從何來(lái)？屏顯：（1）香菱聽(tīng)了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書(shū)給我拿出來(lái)，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫摹Ｓ兴坪鯚o(wú)理的，想去竟是有理有情的。生2：第一處笑寫(xiě)出了香菱因?yàn)榧磳?shí)現(xiàn)學(xué)詩(shī)的愿望而高興。師：你試著把香菱急迫的心情，央求的口吻通過(guò)對(duì)這個(gè)句子的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）師：讀得真好。師：難怪林黛玉要評(píng)價(jià)她“是個(gè)極聰敏伶俐的人”。（生讀第二處笑。第三處笑如何解讀？生4：第三處笑可以看出香菱對(duì)自己的詩(shī)很滿意，很自信，用一個(gè)反問(wèn)句，可以增強(qiáng)語(yǔ)氣，如果換成陳述句就沒(méi)有這樣的效果了，也體現(xiàn)了香菱對(duì)作詩(shī)很感興趣、很執(zhí)著，所以夢(mèng)中成詩(shī)。）師：你在讀的時(shí)候把“還不好”的音拉上去，為什么要這么處理？生：將音調(diào)上揚(yáng)可以讀出香菱的自信。下面我們大家一起來(lái)齊讀這三句話，讀出其中的情味。）教師小結(jié)：“興趣是最好的老師”通過(guò)這三處笑的品味我們看出了香菱是一個(gè)聰明好學(xué)、執(zhí)著自信的女孩子，她學(xué)詩(shī)在大家看來(lái)是苦的，可她自己在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中卻是以苦為樂(lè)，樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日。”對(duì)這樣一個(gè)苦志學(xué)詩(shī)，以苦為樂(lè)的癡心女子來(lái)說(shuō)，真的“天地至公”嗎？下面讓我們一起來(lái)了解一下香菱的生平經(jīng)歷。幻燈片1：香菱，原名甄英蓮（諧音“真應(yīng)憐”），姑蘇望族甄士隱獨(dú)女，生得粉妝玉琢，乖覺(jué)可喜；幻燈片2：五歲那年元宵，看花燈時(shí)因家奴霍啟（諧音“禍起”）看護(hù)不當(dāng),被拐子拐走；幻燈片3：在拐子的打罵中艱難度日，十一二歲被賣(mài)于公子馮淵（諧音“逢冤”）； 幻燈片4：呆霸王薛蟠打死馮淵，強(qiáng)買(mǎi)香菱，逼其為妾；幻燈片5：薛妻悍婦夏金桂攪家不賢，撥弄是非，虐待香菱；幻燈片6：香菱氣怒傷感，內(nèi)外拆挫不堪, 釀成干血之癥，診視服藥，亦不效驗(yàn)；幻燈片7：香菱受盡凌辱，含恨而死！生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中。生2：苦。師：是啊，香菱的命運(yùn)非常不幸。師：這位同學(xué)認(rèn)為學(xué)詩(shī)成為了香菱的一種情感宣泄的手段，也成為了她的一種精神寄托，你的分析很有道理。但寫(xiě)她笑著去面對(duì)生活，通過(guò)學(xué)詩(shī)來(lái)改善自己的精神世界，反而會(huì)更讓人憐惜她，喜愛(ài)她。師：有學(xué)者說(shuō)：曹雪芹刻畫(huà)香菱，以“笑”來(lái)寫(xiě)“悲”，香菱笑得越多，越能讓人感嘆其身世之苦，越能引發(fā)讀者的同情，當(dāng)她被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，就使這個(gè)人物的悲劇性更為強(qiáng)烈了。學(xué)詩(shī)，可以讓美好的香菱和苦難的香菱做個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比。師：那么香菱學(xué)詩(shī)這一段，其實(shí)是給香菱的人生涂抹了最亮麗的一筆。師：嗯，有見(jiàn)地。還有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生6：香菱出身于名門(mén)望族，她的骨子里流淌著讀書(shū)人家的血液，有讀書(shū)人的基因，所以她的學(xué)詩(shī)是命中注定的，是一種本真的回歸。）生6：黛玉夸她極聰敏伶俐，寶玉說(shuō)她地靈人杰，老天生人再不虛賦情性，都可以證明這一點(diǎn)。）生7：香菱命運(yùn)不濟(jì)，但她不甘心屈服于命運(yùn)的安排，而是通過(guò)學(xué)詩(shī)來(lái)勇敢地和命運(yùn)抗?fàn)?，這種精神值得人尊敬。師出示投影：慕雅女雅集苦吟詩(shī)。香菱不羨慕大觀園里小姐們養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，不羨慕她們錦衣玉食的生活，她慕的是一個(gè)“雅”字，清雅、高雅、雅志，雅趣，因?yàn)橛辛艘活w慕雅之心，她忘卻了一切不幸，投身到學(xué)詩(shī)當(dāng)中來(lái)，所以她能不覺(jué)其苦，反得其樂(lè)。無(wú)情的命運(yùn)非但沒(méi)有讓她沉淪麻木，反而使她的精神追求愈加執(zhí)著，癡心不改?！毕懔庠谶@篇文章里是美的，但同時(shí)她的命運(yùn)在整部作品中是悲慘的，香菱是作者成功塑造的一個(gè)悲劇人物。一部紅樓真可謂是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味”。同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你記住香菱這個(gè)人物了嗎？如此，老師就覺(jué)得非常安慰了。師配樂(lè)朗誦《致香菱》：（配樂(lè)《歡顏》）猶如一株獨(dú)立寒潭的白蓮 / 在寂寞的季節(jié)遙送暗香任憑閃電狂放地打擊 / 任憑風(fēng)雨無(wú)情地摧折盡管淤泥也試圖將你沾染 / 你卻還給世俗一個(gè)驚喜學(xué)詩(shī)是你的自我回歸 / 慕雅亦是一種精神自贖你如饑似渴、如癡如醉 / 你廢寢忘食、癡心不悔你以一貫的堅(jiān)守 / 綻放自己生命的春天無(wú)情的命運(yùn) / 湮沒(méi)不了/ 你血液里流淌的詩(shī)性與才情你笑著追求詩(shī)歌性靈 / 迸發(fā)出靈魂的美和生命的詩(shī)意你從紅樓中姍姍而來(lái) / 在紅樓舞臺(tái)上熠熠生輝原來(lái)你從未走遠(yuǎn) / 一直立于彼岸 / 微笑千年（備注：《致香菱》節(jié)選自錢(qián)偉燕老師同名詩(shī)作）板書(shū)設(shè)計(jì)：香菱學(xué)詩(shī)曹雪芹呆魔瘋仙苦志學(xué)詩(shī) “ 頑”以苦為樂(lè)慕雅之心第五篇：《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩(shī)的勤奮與堅(jiān)韌的精神，領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。一、導(dǎo)入新課（播放“枉凝眉”）（屏顯）“幾番成敗興衰，引來(lái)筆下幽思，心中血淚；多少悲歡離合，寫(xiě)出人間青史，夢(mèng)里紅樓”，看著這幅對(duì)聯(lián)，聽(tīng)著這樣的音樂(lè)，你想到了什么？（板書(shū)：香菱學(xué)詩(shī)曹雪芹）二、作品及人物介紹（屏顯）《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。書(shū)中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、鴛鴦等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。（屏顯）香菱，原名英蓮，出身姑蘇一鄉(xiāng)宦家庭。后隨薛家進(jìn)京，平日伺候薛蟠，難得有空。但隨后薛蟠娶進(jìn)正妻金桂，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨致死。我們從香菱學(xué)詩(shī)的故事中看出她是一個(gè)聰明好學(xué)，勤奮善學(xué)的女子。請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出體現(xiàn)香菱“勤奮好學(xué)”的語(yǔ)句，同學(xué)之間讀一讀，品一品。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才找到的這些句子大多是從正面來(lái)寫(xiě)香菱“勤奮好學(xué)”的？我們能不能試著換個(gè)視角來(lái)看看文中還有哪些句子能表現(xiàn)香菱的“勤奮好學(xué)”？作者在這里通過(guò)寶釵的話側(cè)面寫(xiě)出了香菱的“勤奮好學(xué)”。當(dāng)然文中除了寶釵的話，寶黛等人的話語(yǔ)也有這樣的作用。（屏顯：正側(cè)面描寫(xiě)的例子和寫(xiě)法小結(jié)）感受香菱的“聰明善學(xué)”從剛才的分析，我們充分感受到了香菱的“勤奮好學(xué)”，香菱的“聰明善學(xué)”又是如何表現(xiàn)的呢？（學(xué)生思考討論，表現(xiàn)在香菱論詩(shī)與寫(xiě)詩(shī)兩方面）（1）屏顯2兩首月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩(shī)人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤(pán)。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫(huà)欄。（學(xué)生自由朗讀兩首詩(shī)）你能結(jié)合黛玉寶釵的評(píng)價(jià)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這兩首詩(shī)的看法嗎？（2）屏顯第3首詩(shī)精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。（拓展自然，讓學(xué)生自悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的方法，再次點(diǎn)燃課堂學(xué)習(xí)的激情。走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，探究。相信同學(xué)們?cè)谡n后一定會(huì)對(duì)《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生更加濃厚的興趣，因此，老師給大家留下一份課外作業(yè)。）板書(shū)：香菱學(xué)詩(shī)曹雪芹香菱可憐勤奮好學(xué)可敬聰明善學(xué)可悲 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