【正文】 哪些地方可以具體看出她的“苦志”“精血”呢？在文中畫下來。）一路讀來，現(xiàn)在你感受到香菱是怎樣的一個女子呢？師：香菱聰明、悟性好，好學(xué)，刻苦鉆研，鍥而不舍，善良，可愛等等（此處把學(xué)生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵）3．師：同學(xué)們回答的真精彩，下面請同學(xué)們閉上眼睛，回想一下香菱學(xué)詩的經(jīng)歷，她說的話、她的動作、她的神態(tài)，你看見一個勤奮、刻苦、廢寢忘食地學(xué)詩的香菱了嗎？歷歷在目，栩栩如生。）4．大家發(fā)揮一下合作精神吧：請小組討論，香菱學(xué)詩成功的原因有哪些呢?（個人的刻苦，黛玉的教導(dǎo)，大觀園的環(huán)境）（四）積累遷移，拓展提升1．同學(xué)們，今天表現(xiàn)真不錯，可以和可敬的香菱相媲了。（屏幕出示香菱第三首詩。精華所掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。該詩最大的優(yōu)點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感，這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。可知俗語說‘天下無難事，只怕有心人?！保┨斓莱昵?！學(xué)到這，老師有一問了：從香菱的學(xué)詩經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學(xué)習(xí)呢？（小組討論，然后各抒己見，意對即可）第一，學(xué)語文要有興趣，興趣是最好的老師。第二，學(xué)語文要專注執(zhí)著。第三，要有盡可能質(zhì)高量大的閱讀。第四，要讀寫結(jié)合。第五，寫作上既要有格調(diào)規(guī)矩，又要不受格調(diào)規(guī)矩的拘束，而以立意為主，講究意趣真實。黛玉那些高屋建瓴的詩論，是經(jīng)過多少閱讀和寫作實踐才總結(jié)出來的，初學(xué)者如香菱是無法獲得的，因此，從師學(xué)習(xí)可以避免盲目實踐，少走乃至不走彎路，甚至在前人的基礎(chǔ)上達到新的高度。從現(xiàn)在起也能領(lǐng)悟近代學(xué)者王國維先生在他的著作《人間詞話》中對古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界的概括：第一境——懸想“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！?；第三境——頓悟“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。學(xué)習(xí)這篇課文后，希望大家有興趣，也能鉆進去，瞧瞧更精彩的內(nèi)容。學(xué)習(xí)她刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點難點： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：有一個人，他“披閱十載，增刪五次”，而鑄就成一部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的文學(xué)巨著，這部巨著就是：《紅樓夢》，它的作者是：曹雪芹。今天我們要認(rèn)識的這位女子，就是香菱，她只是書中一個次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。二、整體感知隨寶釵進入大觀園的香菱是怎樣學(xué)會寫詩的？ 明確：拜師讀詩——論詩——寫詩課題是一個簡單的主謂短語。三、研讀賞析一、品香菱作品中哪里寫到香菱學(xué)詩的“苦”？分角色朗讀。曹雪芹認(rèn)為：苦志學(xué)詩，精血誠聚。我們覺得香菱苦，香菱自己覺得“苦”嗎？我們有同學(xué)發(fā)現(xiàn)香菱臉上掛著一個字“笑”，文中香菱“笑”了十五次。” B、香菱笑道：“據(jù)我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。”C、只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”(指導(dǎo)學(xué)生讀，尤其是第三次夢中“笑”的驚喜和自信)明確：這樣樂此不疲的狀態(tài)，真正做到了“癡迷”的狀態(tài)了。都說“詩言志”，詠月（三）中 香菱的詩有自己的影子嗎？詩中表達了香菱怎樣的希望？補充香菱的身世（香菱本名甄英連，三歲那年被人販子拐走，后賣給薛蟠為妾。）香菱寫詩是她一個美麗的夢，她想通過寫詩傾訴自己的心聲。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。曹雪芹對香菱的感情是同情，憐憫的，從她的姓名里可以看出，曹雪芹用了諧音“甄英連——真應(yīng)憐”。二、品黛玉結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累。所以當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。三、說感悟香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括： 第一境“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡谌场邦D悟”階段“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處。香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么？作者認(rèn)為這是由于她“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，意思是她把全副精力都用在寫詩上，執(zhí)著地追求實現(xiàn)自己的目標(biāo)。但除此而外，也還有一些不可忽視的因素。其二，有好的引路人，無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導(dǎo)都用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱知所取舍，逐步領(lǐng)悟詩中三昧。她得到了精神上的解放，她的聰明才智顯露了出來。明確：成功三個方面：（1）自身因素（內(nèi)因）（2）老師因素（外因）（3）環(huán)境因素（外因）通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學(xué)習(xí)語文有何作用？提示：林黛玉收香菱作學(xué)生，提出做詩要從以下三個方面進行：要多讀?！白x詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。3．通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。2．賞析小說塑造人物的手法。有沒有哪位同學(xué)知道《紅樓夢》這部小說寫了哪些人物？（出示香菱判詞）引出本課主要人物：香菱。作為我國四大古典名著之一的巔峰之作――《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜的內(nèi)容所嚇倒，常常是高山仰止，望而生畏。今天，讓我們跟隨作者曹雪芹，走進紅樓夢中大觀園，去探訪今天的主人公――香菱。然后概括小說故事情節(jié)。請學(xué)生從故事情節(jié)（事件：學(xué)詩）這個角度來概括課文，談?wù)勏懔鈱W(xué)詩的過程：（香菱學(xué)詩可分為三個步驟：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她細(xì)細(xì)品味王維詩； 自己邊讀杜甫詩邊嘗試寫作；作詩經(jīng)歷兩次失敗，終于成功。三、賞讀片斷找妙點，學(xué)習(xí)人物的多種描寫方法（20分鐘）通過第一次泛讀，學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步了解。之所以獲得成功，我覺得，很關(guān)鍵的一點就是在于她自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。請大家賞讀課文片斷，并用筆篩選出香菱專心讀詩、學(xué)詩的描寫語句，尋找妙點（從詞語運用、表達方式、修辭手法、形象塑造等方面體會課文描寫精妙的地方），圈點起來，再在旁邊作批注。（動作）（2）香菱聽了，喜的是拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。（動作）（3）香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??只見他皺一回眉，又自己含笑一回。（動作描寫）“閑字是十五刪的，你錯了韻了。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了??只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”（神態(tài)、語言）以上屬于正面描寫。（2）這個人定要瘋了。（4）你這誠心都通了仙了。屬于側(cè)面描寫方法。全班朗讀以上描寫片斷，進一步加深人物印象。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，何嘗不是這樣呢？正所謂書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。她的學(xué)詩，不是附庸風(fēng)雅，而是興趣使然，更是一種執(zhí)著頑強的自我回歸（家早年迷失，已沒法歸，但在精神上可以回歸自我，找到自已），是一個詩性女子對詩性人格詩性理想的執(zhí)著追求。聯(lián)想香菱的不幸身世，香菱的境遇很值得同情惋惜，有靈性有才氣者為何卻得到這樣不公平的命運，這正是作者要讀