公因數(shù)與最大公因數(shù)_教學設計_教案-閱讀頁
2024-12-23 07:50本頁面
【正文】 24 和 18 的因數(shù)、公因數(shù)。） 課件展示：用集合圖的形式寫出 24 和 18 的因數(shù)、公因數(shù)。 生： 6 是最大的，是 24 和 18 的最大公因數(shù)。 師：誰能說一下，什么是公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)？ 生：兩個數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的叫做這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。） ⑥跟蹤練習，深化理解公因數(shù)、最大公因數(shù)意義。 師：哪個組來說說你們是怎么找的？ （展示學生做法，學生的方法可能是：先找出 12 的因數(shù)，再從 12 的因數(shù)中找出 18 的因數(shù)；列舉法；集合圖法。） 學習用短除法求最大公因數(shù)。 教師引導：①每次用什么做除數(shù)去除。 ③怎樣求出最大公因數(shù)。 ④師：你能用短除法求出 16 和 28 的最大公因數(shù)嗎？ (獨立完成，全班交流 ) 師：你是怎樣求出 16 和 28 的最大公因數(shù)的？ 生：?? 回顧總結(jié)，反思找公因數(shù)和求最大公因數(shù)的方法。 三、應用知識，解決問題，加深對公因數(shù)和最大公因數(shù)的理解。 （填寫集合圖的題目，這里教師要進一步引導學生說出用集合圖找最大公因數(shù)的方法和應注意的問題，向?qū)W生滲透集合思想。） 小貓釣魚（找分子與分母的最大公因數(shù)）。） 分糖果。你知道這個組最多有幾位同學嗎？（用短除法） （學生運用求最大公因數(shù)的方法解決生活中現(xiàn)實問題，形成必要的技能。說說你的理由。） 五、回顧反思，總結(jié)
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