公因數(shù)與最大公因數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 數(shù)呢？求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)？ 師：找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)我 們可以采用列舉法，求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)可以采用列舉法和短除法。 有 45 塊水果糖和 30 塊奶糖分別平均分給一個(gè)組的同學(xué)，都正好分完。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？ 。 （為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的約分做準(zhǔn)備。 教師規(guī)范短除法書寫格式。 師：通過大家的努力，找到了 24 和 18 公因數(shù)和最大公因數(shù)，那你還能找出 12和 18 的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？ 生獨(dú)立做，集體交流。 （生在練習(xí)本上做后，集體交流。 師：請大家認(rèn)真觀察我們擺的結(jié)果，這些正方形的邊長與長方形的長和寬有什么關(guān)系？ 生：要想正好擺滿，正方形紙片的邊長應(yīng)既是長方形長 24 的因數(shù)，也是長方形寬 18 的因數(shù)。 ①學(xué)生操作。 演示課件，指導(dǎo)操作方法。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)與剪紙有關(guān)的知識(shí)。 情感目標(biāo)：在學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。 ⑵學(xué)會(huì)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的知識(shí)解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。 生 6：正方形的邊長可以是幾厘米呢？ 二、 合作探討，理解意義，學(xué)習(xí)方法。 （學(xué)生分組進(jìn)行擺，在小組內(nèi)進(jìn)行交流） 分組操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件出示） 師
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