公因數(shù)與最大公因數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 說說你的理由。 （填寫集合圖的題目，這里教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出用集合圖找最大公因數(shù)的方法和應(yīng)注意的問題，向?qū)W生滲透集合思想。 教師引導(dǎo)：①每次用什么做除數(shù)去除。 師：誰能說一下，什么是公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)？ 生：兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的叫做這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 （引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、分析、比較、概括等活動(dòng)，探索并理解公因數(shù)的意義。用邊長(zhǎng) 5 厘米的正方形擺有剩余。請(qǐng)看屏幕。 生 4：要求把這張長(zhǎng)方形的紙剪成邊長(zhǎng)是整厘米的正方形。 師：同學(xué)們，你們見過剪紙作品嗎？下面請(qǐng)看大屏幕。 能力目標(biāo)： ⑴在探索公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的過程中，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展初步的推理能力。 教學(xué)難點(diǎn)：找公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，你們都看到了什么？ 生 1： 4 位小朋友在剪紙。 生：邊長(zhǎng)可以是 1 厘米、 2 厘米、 3 厘米等。 ②交流匯報(bào)。） ④得出結(jié)論。 根據(jù)展示，引導(dǎo)學(xué)生說出： 生： 6 既是 24 的因數(shù)， 也是 18 的因數(shù)，它們是 24 和 18 的公因數(shù)。） （鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并在比較中，學(xué)會(huì)擇優(yōu)。 師：同學(xué)們這一階段表現(xiàn)的非常棒！那我們一起回顧一下，到現(xiàn)在為止可以采用哪幾種方法來找兩個(gè)數(shù)的公因
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1