【正文】 是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）③這美麗的南國的樹。?‘這南國的樹是美麗的。）研讀二：領(lǐng)悟“天堂”動景(1)播放CAI課件（眾鳥紛飛的熱鬧景象），感知“天堂”之歡。(3)有感情地朗讀，讀出“天堂”的熱鬧情形，體會作者心情的愉快。此時此刻，你想到了什么？想說些什么？想做什么？ 5．(1)回顧全文，思考：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所見到的景象有什么不一樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀全文，找出“傍晚”、“早晨”這兩個表示時間的詞，結(jié)合自然規(guī)律來理解傍晚沉寂、早晨熱鬧的原因。再次出示句子：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂珂！”有感情地練讀，結(jié)合前文理解第一個“鳥的天堂”指大榕樹，第二個是用天堂來比喻這里幽靜、美麗、安全，對鳥兒的棲息繁衍再合適不過，是名副其實(shí)的鳥的天堂。出示6． 播放音樂風(fēng)光片《江邊晨景》（所攝景物可為遠(yuǎn)山、草灘、樹林、過往船只、飛鳥、江邊牧童、晨霧等），首先引導(dǎo)學(xué)生分清哪些景物是靜態(tài)的，哪些是動態(tài)的，然后討論交流各事物有哪些特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生當(dāng)場口頭描述，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生選取12樣事物作片段練習(xí)，寫后集體評議1．分析下面的課堂教學(xué)設(shè)計方案中每個教學(xué)流程的設(shè)計意圖。2．從母語學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的角度看，該案例在教學(xué)中有什么鮮明特點(diǎn)？（12分）答：(1)尊重母語學(xué)習(xí)規(guī)律，緊緊憑借課文作為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生在層層深入又重點(diǎn)突出的閱 讀中具體落實(shí)對母語的感悟、積累和運(yùn)用。（6分）第三篇：小學(xué)語文教學(xué)研究任務(wù)答案01任務(wù)試卷總分：100測試時間：120簡答題一、簡答題（共 10 道試題，共 100 分。參考答案：孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教；孟子主張專心有恒，由博而約；韓愈強(qiáng)調(diào)學(xué)必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學(xué)思并重，知行結(jié)合等。（6分）語文課程的基本功能和主要任務(wù)是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（1．5分），談?wù)務(wù)Z文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。語文課程的人文性，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的普遍性要求，它涵蓋了思想性、文化性、審美性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關(guān)系，是相輔相成的。（3分）第二，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。語文課程把表達(dá)形式的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和重要目的之一，這是它與其它課程在性質(zhì)上的區(qū)別。（3分）第三，工具性與人文性的統(tǒng)一，必須寓教于文。（3分）能結(jié)合實(shí)際加1分。參考答案：語文素養(yǎng)是一種內(nèi)涵豐富的綜合素養(yǎng)。（4分）語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，努力體現(xiàn)出語文的實(shí)踐性特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度。語文課程實(shí)施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育，學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過點(diǎn)撥、示范和在實(shí)踐中體驗(yàn)，不需要講授一套又一套有關(guān)方法的知識。教師要重視個性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。這是語文課程最基本的教育方式。教師要切實(shí)把握教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。（5分）。兩者的重要區(qū)別具體表現(xiàn)如下：（1）更加重視語文課程資源的開發(fā)和利用語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，“應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來?！痹谡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的“綜合性學(xué)習(xí)”就突出地體現(xiàn)了這種思想。（2）更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn) 從一切為了兒童的發(fā)展的理念出發(fā)，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生發(fā)展置于課程的核心，十分關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中活生生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。（3）更加強(qiáng)調(diào)語文課程的人文價值隨著語文教育改革的不斷深入，人們認(rèn)識到語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生價值觀念、情感、態(tài)度的形成和發(fā)展起著不可忽視的作用，而這種影響決不僅僅限于思想品德方面，僅以“思想性”是無法完全涵蓋這種豐富深厚的人文內(nèi)涵的，因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)以“人文性”取代了原大綱中的“思想性”，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。（4）更加關(guān)注九年義務(wù)教育中小學(xué)語文教育的連貫性語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次將九年義務(wù)教育階段的語文課程作為一個整體，完整地提出了義務(wù)教育階段語文課程基本理念，課程的目標(biāo)和課程實(shí)施的建議。這樣的結(jié)構(gòu)組合，既能夠反映語文課程階段性，又能夠加強(qiáng)其一致性與連貫性，對落實(shí)語文課程總目標(biāo)是非常有利的。？參考答案：課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計、編制、實(shí)施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，而不是長期以來所認(rèn)為的語文教材是唯一的課程資源。（2分）前者包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，（2分）后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素等。參考答案：（1）開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材是重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富多彩生動活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，形成并發(fā)展語文能力，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。（4）創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。（5）開發(fā)并形成各具特色的校本課程。02任務(wù)試卷總分：100測試時間：0簡答題一、簡答題（共 1 道試題，共 100 分。（以下二題中選擇一題作答）1． 識字教學(xué)案例閱讀并分析下面的識字教學(xué)案例，并回答問題：問題1：這個教師的教學(xué)主要運(yùn)用了什么教學(xué)策略？運(yùn)用得是否合理，為什么？（30分）問題2．這個教學(xué)片斷主要體現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)？（60分）表達(dá)和字?jǐn)?shù)10分。師：你是個善于思考的孩子。生：不對，“?！弊植粠А跋x”字。想一想，這是為什么呢？生：（異口同聲）因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx。猜猜看，這兩個古漢字會是什么字呢？生：右邊一個是“?！弊帧＃ㄓ械膶W(xué)生邊說邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。（在篆書“牛”字旁邊出現(xiàn)了它的楷書和一張笑臉，學(xué)生們一齊歡呼起來。生：是“蟲”字。（在這個字的篆書旁邊出現(xiàn)了它的楷書。）師：恭喜大家都猜對了?，F(xiàn)在“蟲”指的是昆蟲。我們的祖先真了不起，給我們留下了世上獨(dú)一無二的漢字?！犊噼帧方虒W(xué)片段（教師在執(zhí)教《苦柚》的過程中，設(shè)計了請學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時，卻出現(xiàn)了下面一個意外的小插曲）…… 師：伯父被小姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈打動了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？生1：小姑娘頭也不回地走了。師：大家設(shè)身處地地想想，周圍的人會怎樣稱贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？ 生3：這個小姑娘真不錯，是個好孩子。）老師，我認(rèn)為在我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。）老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元錢。）師：（猶豫了一下，笑著說）現(xiàn)在，如果你是這個小姑娘，你會怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。師：讓我們來開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？ 生：（齊）好！生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個誠實(shí)、善良的人。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個貪小便宜的人嗎？生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘是個貪小便宜的人嗎？ 生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個兒大，但里面的肉不多，而且味道有點(diǎn)苦，別人假如也被她的誠實(shí)所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢？生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？ ……（在辯論的過程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論……）師：（小結(jié)）剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰也不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢？我認(rèn)為，小姑娘不收這一百元錢的做法更好一點(diǎn)。如果你要幫助有困難的人，可以通過其他的辦法來解決困難呀！相信小姑娘的誠實(shí)、善良，也深深地打動了你的心，她確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（10分）在這堂課的這個教學(xué)片斷中運(yùn)用此策略是合理而有效的，因?yàn)閷τ谝荒昙壭W(xué)生來說，尚不能較長時間地集中注意力，用“猜字”游戲可以利用兒童不隨意注意的規(guī)律來刺激和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣；（10分）同時在初學(xué)生字階段，這樣的游戲可以幫助兒童迅速熟悉生字，鞏固識字效果。由漢字組成的漢語系統(tǒng)是寶貴的文化寶庫，識字教學(xué)的任務(wù)不光是教會認(rèn)字，識字的過程應(yīng)該成為文化積累的過程。（20分）第二，具有趣味性。（20分）第三，具有審美性。（20分）表達(dá)規(guī)范；（5分）字?jǐn)?shù)達(dá)到600字。案例2：答案提示：問題1：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。（答出以上要點(diǎn)20分，能夠結(jié)合案例進(jìn)行具體分析10分）問題2：教師尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，不壓制不同意見，注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。（15分）教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，既落實(shí)閱讀課的任務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。（5分）注：答出大致要點(diǎn)即可，不必要求表述與提示完全一致。03任務(wù)寫一種動物的文章 【教學(xué)目標(biāo)】能讀懂鴿子的例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1．談話激情。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么？ 2．交流歸納。3．明確要求。二、師生互動，描摹觀察體驗(yàn) 1．畫一畫。2．說一說。）3．師生歸納。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。4．小組交流。同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。2．班級交流。4．學(xué)生修改。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。04任務(wù)試卷總分：100測試時間：120簡答題一、簡答題（共 10 道試題，共 100 分。（4分）首先，小學(xué)作文教學(xué)不僅要教會兒童“虛構(gòu)”，而且要教會他們表達(dá)真人真事和真情實(shí)感。（3分）其次，中年級的作文教學(xué)要求學(xué)生用文字概括和交流周圍世界比較復(fù)雜的信息，即掌握“構(gòu)段”的基本思路。因?yàn)檎Z言的條理性是觀察的周密性和思維的邏輯性的具體體現(xiàn)，邊觀察邊思考，有助于由表及里，由淺入深地把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。這類訓(xùn)練主要是為豐富語言、增長知識、啟迪思維。（2）根據(jù)原文編寫故事。（3）寫出文章提要。（4）寫心得體會。以上四點(diǎn)各2。，應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？參考答案：開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，激發(fā)創(chuàng)造意識和逐步形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。（4分）。（3分）口語交際教學(xué)的實(shí)踐表明，口語交際能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)為如何運(yùn)用口頭語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地完成各類言語功能，而完成各類言語功能與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律是密切不可分的。（3分）因?yàn)槿绾螌⒔虒W(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地、有層次地、有步驟地展現(xiàn)出來，是口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的核心問題。以上四點(diǎn)各2。？參考答案：第一，要按學(xué)段或?qū)W年來制定（至少要按學(xué)期來制訂）。5分）第二，一般采用“主題學(xué)習(xí)”的形式（也可稱“問題學(xué)習(xí)”或“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”），每項(xiàng)主題學(xué)習(xí)一般包含幾次學(xué)習(xí)活動。（1。（2分）第五，主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。5分）第六，主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級和班級組織。5分）、法、美、新、日等國開設(shè)的綜合性課程有哪些共同的價值取向？參考答案：這些國家開設(shè)的綜合性課程盡管名稱各異、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也不盡相同，但它們的價值取向和宗旨卻有共同之處，即注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，（4分）重視學(xué)生的主動探究和團(tuán)結(jié)合作，（3分）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和生活的密切結(jié)合。（4分）診斷性評價是針對學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知能上的障礙作進(jìn)一步診斷，作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。所獲信息有利于學(xué)生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。（3分）？參考答案：首先，按知識要點(diǎn)進(jìn)行縱向設(shè)計；（3分）其次，按能力水平進(jìn)行橫向設(shè)計；（3分）再次，將雙向設(shè)計合計總分,根據(jù)各知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行再分配。5分）教學(xué)組織形式問題；（1。5分）師生的發(fā)展問題。5分）第四篇：小學(xué)語文畢業(yè)考試試題及答案小學(xué)語文畢業(yè)考試試題及答案一、基礎(chǔ)知識：(36分)，請你借助拼音朋友，寫出詞語。ng l236。o d249。i hu225。n（）（）（）（）（）（），你很熟悉。(2分)su237。n r249。r249。 x236。 shēng。(4分)廢（）忘（）舍（）為人同心（）力 居（）思（）萬古長（）神機(jī)（）算。它們謝謝你了!(1)小明不禁忍不住笑出聲來。(3)不親身體驗(yàn)，怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎?(4)我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。(8分)例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢? 氣候變化無常，人們會感冒。橙黃色的柿子把樹梢壓彎了。(2)抗擊在非典一線的工作人員收到了我們深情地祝福?！?王寧說，他要像李剛那樣關(guān)心集體?！?________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ，你已熟記了不少古詩詞。(4分)(1)待到山花爛漫時，_______________