小學生閱讀能力的培養(yǎng)-閱讀頁
2024-10-13 22:59本頁面
【正文】 的道德信念對自己的行為加以調節(jié)和控制，即在行動中表現(xiàn)出一定的道德自律能力。因此，要培養(yǎng)小學生的自律能力，最關鍵的就是要啟發(fā)學生的積極性，發(fā)展學生的自我意識，讓學生自己來審視自己、支配自己、約束自己，并以此來調節(jié)、控制和支配自己的行為。第四篇：培養(yǎng)小學生習作能力培養(yǎng)小學生習作能力 ————小課題研究規(guī)劃主題：培養(yǎng)小學生習作能力一、課題的提出在當今教育，語文是學生綜合素質的反映，作文教學是語文教學的難點。作文的批改與評價必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學觀轉變，向激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式轉變。二、實驗假設每一個學生的每一篇習作都有閃光點。只要學生經過了努力，在原有的基礎上，哪怕從一個很小的方面接近或達到他的“最近發(fā)展區(qū)域”，這個“閃光點”就會顯現(xiàn)。每一個學生的每一次習作都可以通過修改達到更高的水平，得到更理想的成績。讓學生對自己與他人的習作進行欣賞、評價與修改，能增進學生相互間的了解與交流，合作、探究學習，促進全體共同提高。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。欣賞與德育、美育的導向作用；學生自己欣賞與教師指導下的欣賞相結合，欣賞與習作要求相結合；怎樣引導學生欣賞“真實”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個性”的表達。怎樣根據(jù)習作要求確定修改的目的、范圍、內容；成功的修改需達到的要求；對學生修改的評價。4．對學生習作的形成性評價與定性評價研究。五、研究的思路1．發(fā)現(xiàn)每一個學生的“閃光點”。引導學生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作，培養(yǎng)習作興趣和自信心。培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力。3．培養(yǎng)學生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫作指導教學緊密結合。4．采用學生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。6．培養(yǎng)學生對習作的欣賞與修改的同時，促進學生學習方式在各學科領域轉變。六、研究的對象、方法、步驟（一）研究的對象以高年級學生為研究對象。（二）研究的方法行動研究法、對比實驗法、觀察法、調查測查法。2．實驗階段(2012年5月—2012年6月)（5月）請有經驗的教師指導，交流研究情況。（6月）總結研究情況，以論文形式匯報階段性研究成果。3．總結階段（2012年9月）進行實驗后測和實驗總結，撰寫研究報告，課題驗收。在這一過程中，學生體驗了作文成功的樂趣，激發(fā)學生的作文興趣，增強了他們作文的信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達，不斷提高了他們的作文水平。但現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對學生計算能力的要求，加上隨著計算機時代的到來，獨立計算能力越來越被師生所忽視。這無疑給學生的發(fā)展造成了巨大的障礙。計算教學是相對枯燥乏味的，要提高學生的計算能力，首先要培養(yǎng)學生的計算興趣，調動他們的計算積極性。而新的一輪課改也避免了原來教材中計算內容教學的呈現(xiàn)方式的單一性，更加注重了生活性，注重了情境的創(chuàng)設，因此我們教師要充分挖掘和用好教材，使教材中的素材真正地發(fā)揮其顯性和隱性的功能，使學生在感興趣的情境中開始并進行計算內容的學習。多種形式的訓練，不僅能夠提高學生的計算水平，而且能提高學生的計算興趣，寓教于樂，有助于活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的計算課教學注重了計算法則的傳授，學生通過熟記法則，然后機械進行計算，強化形成技能。新課改理念下的計算教學必須在教學過程中通過讓學生動手操作、討論探究等形式，讓學生確實理解算理，自主掌握計算方法，形成技能。算法多樣化是《數(shù)學課程標準》關于計算教學的基本理念之一，旨在改變傳統(tǒng)計算教學中“計算方法過于單一、技能培養(yǎng)過于側重”的現(xiàn)狀。我們看到，在多樣化的算法中，很大一部分學生的思維是凌亂無序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，這就需要進行“算法的優(yōu)化”。三、注重技能技巧的培養(yǎng)，提高計算能力?？谒闶枪P算的基礎。根據(jù)小學生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點，采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學生的計算能力，最易見到成效。讓學生在課前，每人準備一本口算本，班長或教師組織進行。新課程把培養(yǎng)學生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數(shù)學計算和實際生活中的重要性。，提高計算的靈活性。簡算是培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。，可以提高計算能力。（1）常用的特殊積。（2）常用分數(shù)、小數(shù)對應值。四、培養(yǎng)良好的計算習慣良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。要求學生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，不錯不漏。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。，收集錯題類型，做到對癥下藥。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。學生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學生計算思路的清晰條理與計算方法的合理靈活；依賴于學生良好的計算習慣的形成；依賴于教師的激勵、訓練與培養(yǎng)。
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