【正文】 自律能力才能形成和發(fā)展起來。，培養(yǎng)他們的自律能力。如他們都有明確的目的性，都是在一定的行動中表現(xiàn)出來的，并且都與克服一定的困難相聯(lián)系。教師總是作為一個榜樣在潛移默化地影響著學(xué)生，而學(xué)生總是自覺不自覺地、有意無意地學(xué)習(xí)和模仿著教師的一言一行。因此，在這一時期他們無論在道德認識的提高、道德情感的陶冶、道德意志的鍛煉，還是在道德行為的養(yǎng)成上都主要是在教師、家長和社會等外部因素的影響下實現(xiàn)的，他們的行為也往往需要教師和家長的約束和指導(dǎo)，即兒童主要是通過他律來接受教育的。這就是說，培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力首先必須通過并利用“他律”來進行。自律能力是在小學(xué)生接受教育的過程中逐漸形成的，它既是一種教育的結(jié)果，又是小學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、發(fā)展和接受教育的重要條件。第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生自律能力培養(yǎng)小學(xué)生自律能力梨園小學(xué)：江宇如今，全面推行均衡教育素質(zhì)教育，在小學(xué)階段應(yīng)試教育基本被取締，學(xué)生們，能夠較輕松地學(xué)習(xí)，綜合能力也得到提高。另外，我還會在數(shù)學(xué)課上編寫一些應(yīng)用題，用此類題型培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。如此，可讓學(xué)生積累有效預(yù)習(xí)經(jīng)驗，也能直接改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。時間長了，學(xué)生的習(xí)慣就成了自然，課內(nèi)外閱讀就成了約定俗成的制度了。教師每天上閱讀課抽出10分鐘時間，安排兩名學(xué)生講述自己讀書收獲，其余同學(xué)評議。還可靈活運用多種篩選信息的方法，只選取主要信息，盡量排除次要的或無關(guān)的信息。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。在這方面我們緊密結(jié)合年級課本的實際內(nèi)容學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)提出學(xué)生看一些課外讀物，幫助他們深刻領(lǐng)會課本知識，同時對算術(shù)等其他門類的審題也發(fā)揮了輔助作用。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，興趣是最為重要的。這樣，能更好地幫助他們集中注意力，促進他們邊讀邊思考。小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞等發(fā)展到句、段、篇，無論是語言形式還是思想內(nèi)容都須循序漸進，才有利于掌握系統(tǒng)知識。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。學(xué)會精讀和泛讀。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內(nèi)容不健康的書）。如林巧稚說“我們要得一百一十分”，其中“一百一十分”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活中所見的倔強性格、不甘歧視頑強精神、目標動力志氣骨氣等“意”來逆推作者的志。四、運用各種手段，提高閱讀效果學(xué)習(xí)的目的在于運用，運用又是更主動的學(xué)習(xí)。形成制度，確保讀書時間。最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫的？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有這些讓學(xué)生自己體味出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，如何引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀有效材料、歸納閱讀方法、逐步提升閱讀能力，已經(jīng)成為一項重要的教學(xué)任務(wù)。因此，在問題解決活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要組織數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)活動，讓學(xué)生主動攝入有效的數(shù)學(xué)知識素材，效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。為了促使學(xué)生在課外自主參與數(shù)學(xué)閱讀活動，我每天都會讓學(xué)生閱讀一個數(shù)學(xué)繪本，如《首先有一個蘋果》《爸爸，我要月亮》《讓誰先吃好呢？》《裘裘和皮皮》《會吐銀子的石頭》等。與他律（指接受他人約束）相對。兒童入學(xué)后，面臨著全新的世界，新的生活環(huán)境、新的學(xué)習(xí)科目和要求、新的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等。而對于小學(xué)生來講，由于其在校的時間主要是在課堂中度過，并且無論他們掌握知識、發(fā)展能力，還是養(yǎng)成一定的思想品德等都主要是在課堂教學(xué)中通過教師的教育和影響來完成的。雖然兒童心理發(fā)展的年齡特征是相對穩(wěn)定，但它卻是我們提出教育措施和方法的依據(jù)?！币虼耍囵B(yǎng)小學(xué)生的自律能力，首先要求教師嚴于律己。因此，通過小學(xué)生意志的鍛煉來培養(yǎng)其自律能力是一條切實可行的途徑。②有選擇性地接受外部的影響，并把這些外部影響和要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的道德需要。作文的批改與評價必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生對自己與他人的習(xí)作進行欣賞、評價與修改，能增進學(xué)生相互間的了解與交流，合作、探究學(xué)習(xí)，促進全體共同提高。4．對學(xué)生習(xí)作的形成性評價與定性評價研究。3．培養(yǎng)學(xué)生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。（二）研究的方法行動研究法、對比實驗法、觀察法、調(diào)查測查法。在這一過程中，學(xué)生體驗了作文成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，增強了他們作文的信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達，不斷提高了他們的作文水平。而新的一輪課改也避免了原來教材中計算內(nèi)容教學(xué)的呈現(xiàn)方式的單一性，更加注重了生活性，注重了情境的創(chuàng)設(shè)，因此我們教師要充分挖掘和用好教材，使教材中的素材真正地發(fā)揮其顯性和隱性的功能，使學(xué)生在感興趣的情境中開始并進行計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一，旨在改變傳統(tǒng)計算教學(xué)中“計算方法過于單一、技能培養(yǎng)過于側(cè)重”的現(xiàn)狀。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點，采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學(xué)生的計算能力，最易見到成效。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提和保證。