【正文】 漢字的印象。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠(yuǎn)的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。因?yàn)橄窆纺菢哟蟮鸟R不能馱?！?漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和最有發(fā)展前景的文字之一，關(guān)于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。）（2）用游戲創(chuàng)設(shè)情景識(shí)字教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如：在《學(xué)習(xí)莊稼小衛(wèi)兵》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出帶qing青的字，再引導(dǎo)學(xué)生比較這些字在讀音與字形上的異同，然后結(jié)合各字的意義思考“睛、請、情、清”等字讀音相近，意義卻不同，這與偏旁有什么關(guān)系？這個(gè)問題先讓學(xué)生討論然后再出示圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻。如識(shí)記“滅”字時(shí)，先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一鐵板向下一壓，火就滅了。”因此講究教學(xué)方法和藝術(shù)，能收到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，這三者當(dāng)然是密不可分的。如“疾”。對那些單靠講解還不能使學(xué)生真正理解意義的詞語，可用這個(gè)字組詞造句，在實(shí)際運(yùn)用中理解詞義。字（詞）義教學(xué)的方法很多，其基本要求是根據(jù)字詞的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。?Ｃ、一口咬斷牛尾巴──告。（１）口訣法 如：?Ａ、己、已、巳－－己（ｊǐ）平、已（ｙǐ）半、?巳（ｓ236。就是對于能顯示造字規(guī)律的象形字、指事字、會(huì)意字、?形聲字，可以按照其造字特點(diǎn)進(jìn)行分析。 ?如“上”──豎（丨）、橫（－）、橫（上）。? 字音教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題： ?（１）要重視正音；（２）要注意容易讀錯(cuò)的字；?（３）要重視多音字的教學(xué)。識(shí)字能力目標(biāo)識(shí)字能力是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)會(huì)漢字的能力，它是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。具體說，我們可從下面幾方面來看。識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在識(shí)上，而重在寫上。（二）識(shí)字寫字有利于學(xué)生智力的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也能在展示中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而激發(fā)他們認(rèn)真寫字的強(qiáng)烈愿望，促使他們寫對字，寫好字，寫美字。（1）個(gè)人自評。針對這種情況，注意做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，適時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢的不當(dāng)，指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫粗細(xì)、長短變化。仿字形。在寫字之前，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本田字格中每個(gè)字的寫法，分析每個(gè)字的筆畫特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)，每一筆在田字格中的位置。由于漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫之間有細(xì)微的變化。因此，有些生字是不需要老師教的。學(xué)生猜謎語的過程就是識(shí)記生字的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻?！敖淌菫榱瞬唤獭?。三、講究方法，提高學(xué)生水平（一）識(shí)字教學(xué)。有一個(gè)學(xué)生說:今天上體育課，我口渴，如果有點(diǎn)水該多好!下課后回到教室，我張大口喝水。因此要求學(xué)生寫字時(shí)要坐端正，心神平靜，把全部心思都用在寫字上。一、更新理念，激發(fā)學(xué)生興趣作為學(xué)生的引路人，教師首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立新的教育理念，努力尋求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)新思路。如果有可能的話，可以結(jié)合一些教研活動(dòng)，深化本課題的研究；還可以與縣級教研員聯(lián)系，探討本次研究中遇到的難點(diǎn)問題。三、研究的目標(biāo)借助本次研究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)識(shí)字的能力，提高小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的有效性。二、研究的依據(jù)本次課題研究我們小組的成員以以上提出的識(shí)字寫字教學(xué)中存在問題為研究基點(diǎn)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)識(shí)字方法為導(dǎo)向，結(jié)合相關(guān)的理論和各自教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行討論研究?？墒亲R(shí)字寫字教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，識(shí)字教學(xué)效率低下。漢字的各個(gè)系統(tǒng)具有將紛繁復(fù)雜的漢字分別歸類而集中識(shí)記的重要作用。四、研究的內(nèi)容與方法誠然，識(shí)字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，可是識(shí)字寫字教學(xué)是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的，這些問題同樣存在于中高年級。第三階段：總結(jié)階段（1）結(jié)題，上交研究成果；（2）總結(jié)深化研究內(nèi)容，完善報(bào)告；六、預(yù)期的研究成果本次研究預(yù)期的研究成果首先是以研究來改善教學(xué)現(xiàn)狀，即運(yùn)用科學(xué)識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)識(shí)字能力方面能取得一定的效果，提高識(shí)字寫字教學(xué)的效率。二、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生能力培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力。因此學(xué)生在寫字之前，必先給他們調(diào)整好姿勢，要求學(xué)生坐姿達(dá)到：頭正、身直、臂開、足安。學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又積極展開想象，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，真是一舉三得。會(huì)意字：休、從、森。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。這樣，通過講故事的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字。提早閱讀，讓閱讀幫助識(shí)字。如“木”和“林”“人”和“從”筆畫有變化，不注意寫出來就不標(biāo)準(zhǔn)。描形體。老師哪一筆不對，學(xué)生都會(huì)馬上指出來。只有通過規(guī)范的訓(xùn)練，適時(shí)糾正學(xué)生寫字的不當(dāng)，才能讓學(xué)生寫好字，也只有按照書法規(guī)律寫出來的字，才是漂亮的字。其次讓學(xué)生用自己寫的字跟同桌寫的字進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自身與他人的差距，并努力趕上。因此，在語文教學(xué)中，一定要在教給學(xué)生識(shí)字、寫字方法的同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣，進(jìn)一步有效提高小學(xué)生識(shí)字、寫字的效率，為以后的讀寫訓(xùn)練打下扎實(shí)的基本功。字識(shí)得太少，閱讀、作文必將遇到很大困難。把要學(xué)的字編成韻文，整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶。質(zhì)量目標(biāo)“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”要求不同，“會(huì)認(rèn)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。五、識(shí)字教學(xué)的原則（一）識(shí)字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合（三）識(shí)字要和聽、說、讀、寫相結(jié)合（四）識(shí)字要與寫字相結(jié)合六、識(shí)字教學(xué)的方法小學(xué)生集中學(xué)習(xí)了漢語拼音就掌握了識(shí)字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識(shí)字了。1）筆畫部件分析法。這種方法適用于合體字的教學(xué)。? 如，“哭、默”。）?內(nèi)空。字義教學(xué)方法不恰當(dāng)，會(huì)使學(xué)生越聽越模糊，越聽越糊涂。一般教名詞、量詞時(shí)，可用實(shí)物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動(dòng)詞、形容詞，可用動(dòng)作、表情或形象的語言來解釋，如：走、?高。4）構(gòu)字法。如“更”。第四篇：識(shí)字寫字教學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)漢語拼音教學(xué)應(yīng)該注意的問題抓住重點(diǎn)。（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體幫助學(xué)生識(shí)字小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)生字的開始，而在小學(xué)低年級要求識(shí)記的生字中象形字占重要的一部分，也是日后自主識(shí)字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而象形字的抽象難以理解也是低年級學(xué)生學(xué)好象形字的難點(diǎn)，這時(shí)我便充分利用象形字的字形演變特點(diǎn)采用象形直觀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)識(shí)字。于是我先將“衣”字寫出來，只不過中間留了大大的空白，再用彩色粉筆在這個(gè)空白處，填入“果”字?！保?）用生活情景引導(dǎo)識(shí)字：情景一：在這個(gè)家里，雖然我們年紀(jì)小，但我們也是家庭重要的成員。這樣，那些原本枯燥的漢字變成了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，像種子一樣深深地扎根于學(xué)生的腦海中。如 “明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕”指的是豬。例如：“渴”與“喝”— 渴了要喝水，喝水要張嘴?！靶堋薄恢荒芨傻男『谛?，邁著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲。認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。比如：學(xué)習(xí)用具，水果，蔬菜，植物，動(dòng)物等。” “百衣百順”熱水器廣告：“隨心所浴”摩托車廣告：“騎樂無窮” 蚊香廣告：“默默無蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”6．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。端正學(xué)生的寫字姿勢。開始寫字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫位置就容易擺布。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，在評議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。一是抓表揚(yáng)