【正文】 讓我們一起努力在識字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地。二是鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺。調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。寫字指導(dǎo)要精要、得法。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。三是要加強偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。基本筆畫的教學(xué)，要進行直觀教學(xué)，加強示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。對學(xué)生前階段形成的錯誤寫字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時起，就要嚴格把好寫字姿勢這一關(guān)。教師一定要在思想上對寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。培養(yǎng)學(xué)生識字能力。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空他想潛入蟻穴。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。” “胃，你好嗎？” 服裝廣告：“七匹狼，狼跡天涯。為學(xué)生建立識字檔案，用筆記本把認識的字讓家長記錄下來，然后在班上的活動課上進行交流、展示。如門、窗、講臺、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認那上面的字卡，在一定時間內(nèi)還讓學(xué)生來把字卡貼在實物上，讓學(xué)生用這樣的方法回家里讓家長在家里的實物上也貼上字卡，供學(xué)生經(jīng)常認識。這樣，同學(xué)的姓名和家人的姓名也就很快認識了。比如：教室的園地，校園的一些標語、示牌等。將識字與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生識字的興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松?！芭Ｗ擢毮緲颉薄耙豢谝У襞Ｎ舶汀薄妗八渭矣信?dāng)中”——案“二月空中貫長虹”——冊“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”—筆“夕字多一點，大字多一點，下面還有四 個點”——然 ③ 故事識字法小學(xué)生都喜歡聽故事，教學(xué)中教師若能把一個個抽象的漢字演繹成一個個生動有趣的小故事，讓學(xué)生通過聽故事、講故事識認漢字，更能激發(fā)他們的識字興趣。“夜”——一點一橫長，左下單人旁；右下有個夕，再加一捺要拉長。運用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性①兒歌識字法讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。我國古代，豬是財富的象征，豬越多財富越多。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在字義上都與“雨”有關(guān)。它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維、開發(fā)智力等優(yōu)勢，這是拼音文字所不能企及的?，F(xiàn)在就讓我們共同走進山水如畫的桂林，我們的輪船已經(jīng)緩緩駛?cè)肜旖?。例如：同學(xué)的名字是學(xué)生最熟悉的語言因素，教學(xué)時教師就可以把學(xué)生的名字收集起來，把它們端端正正地寫在閃爍的星星上并貼在宣傳欄里。）（隨機認識“愿、碗、筷、掃”。而正因為圖片既具有直觀性又具有一定的概括性，讓孩子識記生字時，運用雙重聯(lián)想效果更佳。我說，我上學(xué)帶來一個蘋果，我不想讓其他人看到這個蘋果后與我分吃，所以，我將它藏在衣服中，“裹”。像“裹”字，學(xué)生一看這個字筆畫多，就說難記。又如在教學(xué)“手、足、口、木、耳”這些漢字的時候我演示讓學(xué)生看著演示說出對應(yīng)的生字。小學(xué)生的年齡特點是好奇心強,模仿性強、。交給方法 重點：教學(xué)字母和拼音方法難點：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及連讀 方法：發(fā)音方法 拼音方法加強常用音節(jié)訓(xùn)練 培養(yǎng)熟練拼音 讀音節(jié)能力教學(xué)方法一活動和游戲為主與識字學(xué)說普通話相結(jié)合注意及時鞏固 識字寫字教學(xué)（一）識字寫字教材的特點、識字分流，多識少寫揭示寫字的規(guī)律（1）看圖會意明字理（2）學(xué)習(xí)形聲字（3）抓住部首帶一串吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)教學(xué)經(jīng)驗 1）、韻語識字的經(jīng)驗 2）讀書識字的經(jīng)驗 3）重視寫字的驚訝 4）注重在生活實踐中識字 識字寫字教學(xué)的方法 音 字音教學(xué)是基礎(chǔ) 形 字形教學(xué) 義 字義教學(xué)是重點 借助拼音學(xué)字音 形聲字———聲旁助記 多音字———根據(jù)字音 音近字———比較辨析 聯(lián)系法 聯(lián)系生活 聯(lián)系上下文選擇法就是讓學(xué)生查字典并練習(xí)上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義運用法 就是讓學(xué)生用組詞趙菊的方法在實際運用中理解字詞義 比較法構(gòu)字法 就是讓學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字意直觀法 通過出示圖片聯(lián)系生活實際的方法等 字形教學(xué)筆畫分析就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形部件分析法；就是通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形 造字分析法：就是利用漢字的造字特點來識記字形 象形 會意 指示筆畫分析法 部件分析法 造字分析法 形近字比較法識字教學(xué)要通過將兒童識字的語言因素作為主要教材同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗重視交給識字方法 力求識用結(jié)合運用形象直觀的教訓(xùn)二手段創(chuàng)造多種豐富多彩的教學(xué)情境（三）集中識字（四種方法）基本字帶字是最主要的識字方法部首帶字基本字組詞會意字 反詞 歸類優(yōu)點：充分的利用了漢字的規(guī)律 把漢字才音形義第五篇：識字寫字教學(xué)識字和寫字都是小學(xué)語文教學(xué)中重要的基本功訓(xùn)練，是識字和寫作的基礎(chǔ)。具體到某個字的教學(xué)時，又應(yīng)根據(jù)情況確定音、形、義哪方面是重點，不要平均使用力量。討論:請說說以下字詞各用什么方法釋義。6）聯(lián)系法。如“傘”、“筆”等字。適用于既無法用動作演示，又無法用語言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞。2）比較法。常用的方法有:1）直觀法。如：今天天真藍。6）、易錯處提示法? 不要多點──紙、念、丹、神、染 ? 不要少點──舟、低、被、序、添 ? 不要多撇──予、展、武、幻、式 ? 不要少撇──或、派、傻、穆、核討論：怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？休、捧、棒、滅、旱、臭、碧、掰。?Ｄ、蒜－－二小二小，頭上長草。）?封口； ?Ｂ、戌、戍、戊－－橫戌（ｘū）、點戍（ｓｈ249。如“侖─倉、夫－天、未－末、今－令等。如象形字“日、月、水、火”等，會意字“看、塵、尖、眾”等字，指事字“本、末、刃”，形聲字“晴、睛、請、清”。?如教“張”，要講清它是由“弓”和“長”組成的。部件分析法。這種方法適用于獨體字的教學(xué)。2）形聲字——聲旁助記3）多音字——據(jù)詞定音4）音近字——比較辨析討論：如何指導(dǎo)學(xué)生讀準下列字的讀音？還 媽——螞 壯字形教學(xué)——難點 “清”漢字數(shù)量多且形體各不相同。字音教學(xué)——基礎(chǔ) “準”字音教學(xué)是識字教學(xué)的第一步，是基礎(chǔ)，要力求“準”。小學(xué)生具備了識字能力，就能比較輕松地完成學(xué)會2500個常用字的任務(wù)，從而為獨立閱讀和順利地進行書面表達創(chuàng)造有利的條件。”這體現(xiàn)了認、寫分開，多認少寫的精神。情感態(tài)度目標《語文課程標準》在各個學(xué)段都提出了情感態(tài)度目標。鼓勵學(xué)生在生活、實踐中識字。小學(xué)低年級學(xué)生手部小肌肉不發(fā)達，對筆畫的長短、輕重的控制不大精確，手眼還不夠協(xié)調(diào)，寫字既緩慢又吃力，相對來說，只識不寫就要輕松一些。低年級識字量就得提高。二、什么是識字教學(xué)識字教學(xué)——是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動的掌握漢字的音、形、義，并形成識字能力的教學(xué)活動。理解識字教學(xué)的