【正文】 勢，不僅有利于學(xué)生把畫畫好，而且有利于學(xué)身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。階段總結(jié)、階段研究成果總結(jié)，成果形式主要是：報告書。另外，在針對教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，策略，進行點評，指出好的做法，大家相互學(xué)習(xí)，不好的，進行反思修改。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查和分析小學(xué)階段的孩子可塑性很強，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就能從不自覺到自覺。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進行個案研究。及時記錄自己的生活感悟，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。有疑難問題時，及時舉手提問。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較穩(wěn)定的一種學(xué)習(xí)行為，會學(xué)習(xí)要有中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是不用任何人的督促、監(jiān)督，不需要任何外在力量的約束的一種自在、自覺的，并能持之以恒的甚至終其一生都能維持下去的一種行為。學(xué)校將研究情況納入教師的年終考核，實行獎懲。教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。同時，對于孩子出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，不要氣餒，這是正常的，也是通過努力可以解決的。有的對孩子進行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來一個品行優(yōu)良的人。這是無形中的培養(yǎng)?！傲?xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接受相同的刺激，就會自然的出現(xiàn)相同的反映，所以說它是條件反射長期積累，反復(fù)強化的產(chǎn)物，從心理機制上看，它是一種需要，一但形成習(xí)慣，就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭，因為它具有相對的穩(wěn)定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這就是我們所說的“習(xí)慣成自然”。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的合力。二、研究內(nèi)容小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，結(jié)合我鎮(zhèn)的教學(xué)實際情況，把研究的重點放在三大方面。（2）飯前便后洗手。（3）購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。勤儉節(jié)約的習(xí)慣（1）愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。守時惜時的習(xí)慣（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。記教學(xué)隨筆、教學(xué)小故事等，與同行交流心得，撰寫經(jīng)驗文章，學(xué)習(xí)理論知識，聽取有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)的建議。在昭覺縣“學(xué)前教育教師技能比賽”中獲二等獎，并承擔(dān)過學(xué)校對外公開課。參加并主研《彝族聚居區(qū)小學(xué)生心理特征及心理健康教育研究》獲涼山州基礎(chǔ)教育研究成果二等獎，縣政府成果獎二等獎。資料文獻法：通過參加培訓(xùn)或自讀理論書籍、資料文獻等渠道獲取理論支持，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及不同層次的部分專家對課題進行指導(dǎo)。培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（2005年商務(wù)印書館出版）。第一篇：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣良好習(xí)慣養(yǎng)成課題方案文檔《彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成》課題方案——昭覺縣東方紅小學(xué)“四川省民族地區(qū)微型課題《彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣》課題組”一、課題提出的背景與所要解決的主要問題昭覺縣東方紅小學(xué)地處涼山州彝族聚居區(qū)腹心地帶，是縣城一所比較知名的小學(xué)。二、課題界定概念界定：習(xí)慣：常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)。三、研究內(nèi)容培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。撰寫經(jīng)驗論文，總結(jié)規(guī)律，交流討論等形式?？等A：東方紅小學(xué)語文一級教師。陳抒梅：東方紅小學(xué)語文一級教師。第二階段：(——)按學(xué)期為單位制定實施計劃，落實子課題的實施進程,各子課題做調(diào)查總裝，寫調(diào)查分析報告。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。（2）答應(yīng)的事確實難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。?）要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。過路口，注意避讓車輛。）講究衛(wèi)生的習(xí)慣（（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。第三篇：小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究計劃小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究計劃一、指導(dǎo)思想以課題研究方案為切入口，立足學(xué)校實際，深入開展課題研究，扎實推進實驗進程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展活動，美化環(huán)境，為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供舞臺和環(huán)境。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。就是你的每一個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和孩子一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。所以，在對孩子進行訓(xùn)練時，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。為了能使課題試驗與研究順利展開，我們以“分層次，抓重點，規(guī)范化，見成效”為工作思路規(guī)范課題管理。五、課題的界定“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的研究”的研究對象是小學(xué)一年級至六年級的在校學(xué)生。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。（六）書寫習(xí)慣：做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。建立自己的成長記錄袋，對自己的作業(yè)本、筆記、糾錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。研究對象：本校1——6年級22個班的學(xué)生為研究對象 研究方法：本課題在研究中將主要采用以下方法：個案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。第三階段：總結(jié)階段（—），撰寫論文和結(jié)題報告，整理資料，請專家鑒定。做的不好的，教師要讓學(xué)生在“自食其果”之后，進行學(xué)習(xí)方法上的教育）每月我們學(xué)校都會組織教學(xué)研討活動，然后所有參加聽得的教師針對整節(jié)課，進行教學(xué)方法的探討。成果形式主要是：案例、課例或教學(xué)片段?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的作畫習(xí)慣。（2）激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。英國教育家洛克指出，對少年兒童進行教育“最容易、最簡明而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們眼前”。因為老師的以身作則、言傳身教、為人師表使學(xué)生最現(xiàn)實的楷模，老師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都清清楚楚，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的教育作用。”第五篇：《小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》的課題研究方案.《小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》的課題研究方案一、課題名稱小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的研究二、課題提出的背景與所要解決的主要問題（一）課題提出的背景小學(xué)階段是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要階段。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。第一、是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。第二、是激勵，正強化。第五、習(xí)慣養(yǎng)成要堅持。抓住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，從現(xiàn)在開始，從小事開始訓(xùn)練孩子的行為，相信您會有可喜的收獲。三、本課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。加強理論學(xué)習(xí)，提高課題組實驗教師的理論素養(yǎng)和教科研能力。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較穩(wěn)定的一種學(xué)習(xí)行為，會學(xué)習(xí)要有中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是不用任何人的督促、監(jiān)督，不需要任何外在力量的約束的一種自在、自覺的，并能持之以恒的甚至終其一生都能維持下去的一種行為。有疑難問題時，及時舉手提問。保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。及時記錄自己的生活感悟，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進行個案研究。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查和分析小學(xué)階段的孩子可塑性很強，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就能從不自覺到自覺。另外，在針對教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，策略，進行點評，指出好的做法，大家相互學(xué)習(xí)，不好的，進行反思修改。階段總結(jié)、階段研究成果總結(jié)，成果形式主要是：報告書。正確的書寫姿勢，不僅有利于學(xué)生把畫畫好，而且有利于學(xué)身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。我讓學(xué)生充分展示自己的成功，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造了機會。小學(xué)生富于理想和幻想，思想可塑性大、模仿想強，有強烈的上進心。老師在他們的心目中占有很重要的位子