【正文】 取各種有效的手段，提高學生閱讀的效果。建立讀書匯報制度。教師每天上閱讀課抽出10分鐘時間，安排兩名學生講述自己讀書收獲，其余同學評議。如此一來，不但能矯正學生課內外閱讀中的不足，還能借助同學之口，拓寬其他學生的知識面，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。并且，每隔一段時間組織一次集體讀書匯報活動，可口述、可展示，也可以用書面形式匯報自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報、手抄報??，通過多種多樣的讀書匯報形式讓學生盡情吸吮精神營養(yǎng)。形成制度，確保讀書時間。小學生自控能力相對較低，加上貪玩的天性，絕大部分學生需要老師監(jiān)督指導。課內閱讀要有充足時間來保障，要求課外閱讀也要有一定時間做保障。教師要將課外閱讀納入日常教學管理之中，把課外閱讀與語文綜合實踐活動結合起來，經常把學生領入閱覽室、圖書室，讓學生在浩瀚書海之中自由泛舟。并且，平時要求學生每天堅持讀書至少20分鐘，做好讀書筆記，將自己感興趣或覺得優(yōu)美的詞、句、段、篇記錄下來。時間長了，學生的習慣就成了自然，課內外閱讀就成了約定俗成的制度了。培養(yǎng)學生自學、自悟、自得的能力。讓學生獨立地查找資料，弄懂字詞的意思，理清文章寫作順序、主要內容，畫出重點詞句與段落，理解課文內容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，然后再抓重點詞句與段落讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產生共鳴，探究語言規(guī)律。最后讓學生談談自己讀懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結尾？課文寫了什么？怎樣寫的？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有這些讓學生自己體味出來。堅持以讀為本，重視多種形式。閱讀理解能力是以感悟、體驗為基礎。古人云：“書讀百遍，其義自見。讀的熟，不釋自曉其義也”。學生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學生可以以多種閱讀方式，如：自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色讀、分組讀、吟誦、背誦、表演，等等。第二篇：淺談小學生閱讀能力培養(yǎng)淺談小學生閱讀能力培養(yǎng)閱讀目前已經是人們獲取知識、建構能力的基本學習方式。在小學數(shù)學教學階段，如何引導學生自主閱讀有效材料、歸納閱讀方法、逐步提升閱讀能力，已經成為一項重要的教學任務。文中將具體闡述小學數(shù)學教師應該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，順利優(yōu)化學生的數(shù)學學習行為。課前設計閱讀任務在新課改下，小學數(shù)學教師要主動構建新型的師生關系，促使學生自主學習數(shù)學知識，在課堂教學中引導學習參與數(shù)學探究，突出學生的主觀能動性。但是，要想讓小學生實現(xiàn)自主學習，就必須改善學生的學習狀態(tài)，豐富學生的知識儲備，讓學生有話可說、有題可解。為此，教師可在課前設計數(shù)學閱讀任務，圍繞課堂重難點知識引導學生整理數(shù)學材料，自主閱讀數(shù)學知識的起源、發(fā)展，豐富學生的數(shù)學認知結構，促使學生積極探索數(shù)學概念。如此，可讓學生積累有效預習經驗，也能直接改善學生在課堂上的學習行為。在問題解決中組織閱讀有人認為，要想促使小學生會學數(shù)學，那么就必須組織豐富多元的問題解決活動，由此培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，促使學生真正實現(xiàn)自主學習。值得一提的是，解題活動通常會伴隨著豐富的數(shù)學閱讀活動，小學生需要自主閱讀題目條件、分析設問方向，并由此猜想問題答案，然后圍繞問題整理數(shù)學資料，展開邏輯推理與直觀想象，從而順利解題。因此，在問題解決活動中，小學數(shù)學教師要組織數(shù)學閱讀指導活動，讓學生主動攝入有效的數(shù)學知識素材，效培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。比如在“快樂的家園”一課教學中，小學生就要學習10以內數(shù)的認識，為了讓學生在數(shù)學課上自主參與問題解決活動，我設計了多個練習題。第一道練習題寫出“3”這個數(shù)字，然后讓學生觀察幾組圖畫，按照“3”去劃掉多余的圖形。第二道練習題則是學生根據數(shù)字去補充圖形的數(shù)量，本身便是考查學生對數(shù)字的認讀能力，可以直接鍛煉學生的數(shù)學閱讀能力。因此在數(shù)學課上，我組織學生認真閱讀題目條件，讓學生根據審題結論去填充、刪減圖形，由此檢查學生是否能夠正確讀數(shù)。另外，我還會在數(shù)學課上編寫一些應用題，用此類題型培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。以繪本資源組織拓展閱讀在課外拓展教學中，教師要引導學生實現(xiàn)自主閱讀，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀習慣，從而順利提升學生的數(shù)學閱讀能力。其中，為了確保小學生能夠在課外自主閱讀數(shù)學繪本，教師要利用數(shù)學繪本資源培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀興趣。為了促使學生在課外自主參與數(shù)學閱讀活動，我每天都會讓學生閱讀一個數(shù)學繪本，如《首先有一個蘋果》《爸爸，我要月亮》《讓誰先吃好呢？》《裘裘和皮皮》《會吐銀子的石頭》等。這些數(shù)學繪本中蘊含著豐富的數(shù)學道理，只要小學生能夠理清故事的主要線索與內容，有效更新知識結構，內化更多的數(shù)學概念，培養(yǎng)學生的數(shù)學認知能力。為了及時檢測學生的自主閱讀效益，我還會不定期組織數(shù)學閱讀交流活動，讓學生分享自己通過繪本閱讀所積累的數(shù)學知識、最喜歡的數(shù)學閱讀繪本故事，以便讓學生使用數(shù)學語言描述相關問題，同時也能達到培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的目的?？傊?，在小學數(shù)學教學過程中組織數(shù)學閱讀教學指導活動可以直接改善學生的學習狀態(tài)，也有利于提升學生的自主學習能力，讓學生順利實現(xiàn)有意義學習。為此，教師便要在課前、課中與課后三個教學環(huán)節(jié)豐富數(shù)學閱讀活動，根據各個階段的教學任務整理數(shù)學閱讀材料，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，逐步提升學生的自主閱讀水平。第三篇：培養(yǎng)小學生自律能力培養(yǎng)小學生自律能力梨園小學：江宇如今，全面推行均衡教育素質教育，在小學階段應試教