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正文內(nèi)容

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)(留存版)

2024-10-13 22:59上一頁面

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【正文】 還會不定期組織數(shù)學(xué)閱讀交流活動,讓學(xué)生分享自己通過繪本閱讀所積累的數(shù)學(xué)知識、最喜歡的數(shù)學(xué)閱讀繪本故事,以便讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言描述相關(guān)問題,同時也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的目的。如要求兒童按時到校、專心聽講、認(rèn)真做作業(yè)、發(fā)言要舉手、上課時不講小話、不搞小動作等。②培養(yǎng)小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和生活制度的習(xí)慣。二、實驗假設(shè)每一個學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點。五、研究的思路1.發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”。2.實驗階段(2012年5月—2012年6月)(5月)請有經(jīng)驗的教師指導(dǎo),交流研究情況。多種形式的訓(xùn)練,不僅能夠提高學(xué)生的計算水平,而且能提高學(xué)生的計算興趣,寓教于樂,有助于活躍課堂氣氛。讓學(xué)生在課前,每人準(zhǔn)備一本口算本,班長或教師組織進(jìn)行。要求學(xué)生對于所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對,細(xì)到數(shù)字、符號,不錯不漏。學(xué)生計算能力的形成、提高與發(fā)展,依賴于學(xué)生計算思路的清晰條理與計算方法的合理靈活;依賴于學(xué)生良好的計算習(xí)慣的形成;依賴于教師的激勵、訓(xùn)練與培養(yǎng)。(2)常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)對應(yīng)值??谒闶枪P算的基礎(chǔ)。計算教學(xué)是相對枯燥乏味的,要提高學(xué)生的計算能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣,調(diào)動他們的計算積極性。六、研究的對象、方法、步驟(一)研究的對象以高年級學(xué)生為研究對象。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容;成功的修改需達(dá)到的要求;對學(xué)生修改的評價。第四篇:培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力 ————小課題研究規(guī)劃主題:培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力一、課題的提出在當(dāng)今教育,語文是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映,作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點。具體講,兒童意志的鍛煉和培養(yǎng)是形成他們自律能力的基礎(chǔ)。隨著小學(xué)生年齡的增長及身心發(fā)展水平的不斷提高,他們的自我意識逐漸形成,主體意識也日益覺醒,有一種逐漸擺脫教師和家長的約束而趨于自主自力的傾向。因此,采取各種措施,培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力是小學(xué)教育工作的一個重要任務(wù)。以繪本資源組織拓展閱讀在課外拓展教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,從而順利提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。學(xué)生可以以多種閱讀方式,如:自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色讀、分組讀、吟誦、背誦、表演,等等。如此一來,不但能矯正學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的不足,還能借助同學(xué)之口,拓寬其他學(xué)生的知識面,同時也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。孟子說:“故說詩者,不以文害辭,不以辭害志:以意逆志,是為得之”。我們在多年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),由于小學(xué)生受自身心理因素的制約,個性傾向還不夠穩(wěn)定,表現(xiàn)在他們模仿性強而欠持久,興趣易發(fā)生而很少專注,好動情感而缺乏意志,易于感知而難于抽象;他們并未掌握正確的讀書方法或形成耐久的讀書習(xí)慣,即使上了高年級,已具備的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也帶有易變性。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法,對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。只要找到了可以激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣的方法,學(xué)生自然而然地就會從以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài),進(jìn)而對閱讀有了更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。知識如煙波浩淼的大海,書多如沙礫,廖如繁星。并要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點、編寫提綱,及時反饋、檢查閱讀效果。讓學(xué)生獨立地查找資料,弄懂字詞的意思,理清文章寫作順序、主要內(nèi)容,畫出重點詞句與段落,理解課文內(nèi)容,并在初讀中思考、提出不懂的問題,然后再抓重點詞句與段落讀讀、想想、畫畫、演演,運用多種感觀體會語言含義,與課文情感產(chǎn)生共鳴,探究語言規(guī)律。值得一提的是,解題活動通常會伴隨著豐富的數(shù)學(xué)閱讀活動,小學(xué)生需要自主閱讀題目條件、分析設(shè)問方向,并由此猜想問題答案,然后圍繞問題整理數(shù)學(xué)資料,展開邏輯推理與直觀想象,從而順利解題。那么,什么是自律呢?自律:是指自我約束。對小學(xué)生進(jìn)行他律的目的是為了使他們能夠自律,是為了使他律轉(zhuǎn)化為自律。正如一名外國著名教育家所說的,思想只能通過思想來培養(yǎng),品德也只能通過品德來培養(yǎng),“正如沒有人能把自己所沒有的東西給予別人一樣,誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。從學(xué)生自律能力形成過程的心理機(jī)制來看,它經(jīng)歷了下面四個階段:①外部的影響和要求(他律)。在教師對學(xué)生作文進(jìn)行批改的同時,更注重學(xué)生的自行修改和學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改,以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,解決問題、改進(jìn)學(xué)習(xí),明確努力的方向,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高作文水平與能力。對學(xué)生的修改及時作出評價。七、形成的成果 通過近半年的研究,老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價、欣賞與修改?!岸鄻踊保皇А皟?yōu)化”。簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點,利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系,使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。教師還要以身作則,作學(xué)生的表率。教給他們驗算和估算的方法,并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求,提倡利用估算進(jìn)行檢驗答案的正確性。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握運算定律,及一些常用的簡便計算方法,并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí),讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性,強化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識,提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。要真正落實好算法多樣化這一教學(xué)理念,首先必須消除對算法多樣化的片面理解。第五篇:小學(xué)生計算能力培養(yǎng)初探(范文模版)小學(xué)生計算能力培養(yǎng)初探計算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問題的解決等等都需要
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