【正文】 性。（3）任課教師隊(duì)伍：發(fā)揮教師一崗雙責(zé)職能，加強(qiáng)德育與學(xué)科滲透，學(xué)期初任課教師寫(xiě)出德育與學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃，與教導(dǎo)處聯(lián)合檢查平時(shí)教學(xué)中的德育教育。采取班級(jí)量化制度，并且做到“日清、周結(jié)、月評(píng)”的方式，也就是每天將違紀(jì)學(xué)生行為及時(shí)向班主任反饋，抓住教育的最佳時(shí)段；“周結(jié)”即政教主任將學(xué)校一周來(lái)全校同學(xué)的表現(xiàn)、存在的問(wèn)題在周一升旗校會(huì)上做全面總結(jié)，公布班級(jí)一周常規(guī)成績(jī)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，點(diǎn)明不足，激勵(lì)后進(jìn)；“月評(píng)”則是每月對(duì)班級(jí)學(xué)生情況按照行為規(guī)范、學(xué)習(xí)常規(guī)、比賽活動(dòng)、特長(zhǎng)表現(xiàn)等進(jìn)行全面匯總總結(jié)，并頒發(fā)“常規(guī)管理優(yōu)勝班”流動(dòng)紅旗。三．加強(qiáng)“七化”建設(shè)，優(yōu)化德育環(huán)境加強(qiáng)“七化”建設(shè)：班級(jí)環(huán)境優(yōu)美化；升旗儀式序列化；廣播站節(jié)目多樣化；形象禮儀規(guī)范化；板報(bào)、專欄設(shè)計(jì)個(gè)性化；校園衛(wèi)生整潔化；校園文化育人化。四、落實(shí)德育的課程滲透，將德育具體化把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。同時(shí)，通過(guò)在各學(xué)科的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，細(xì)化對(duì)于學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)，真正做到將德育工作深入到教育教學(xué)的方方面面。在課堂講授中將知識(shí)性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。，以身作則。從思想品德教育來(lái)說(shuō)，理論的說(shuō)服，只有伴以榜樣的示范，才容易產(chǎn)生效果。本學(xué)期我校繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)班主任家訪工作的組織管理，要求班主任每月至少家訪一次，并把家訪工作納入對(duì)班主任工作的考核。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生到社會(huì)上去參加活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，在社會(huì)中得到了課堂上得不到的鍛煉。此外大型主題活動(dòng)有：九月：爭(zhēng)做最美中學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，十月：愛(ài)國(guó)主義教育主題活動(dòng)月，十一月—— 十二月：金秋體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。禹明珠、吳修雯在建設(shè)幸福中國(guó)演講比賽獲市三等獎(jiǎng)，在學(xué)校組織的活動(dòng)中更是涌現(xiàn)出一大批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。，為激發(fā)學(xué)生興趣，定時(shí)開(kāi)展一些文體活動(dòng)，如跳繩比賽、拔河比賽、踢毽子比賽、歌詠比賽、初三初四籃球比賽、初一初二乒乓球比賽及一些趣味文體活動(dòng)等，力爭(zhēng)月月有比賽、周周有活動(dòng)。第五篇：德育工作典型材料讓誠(chéng)信之花在師生心中盛開(kāi)——龍頭鄉(xiāng)中心小學(xué)德育工作典型材料近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的快速發(fā)展，雖然為未成年人的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)提供了有利的條件，但不容忽視的是由于一些不健康東西的滲透，給少數(shù)學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響，以至于精神空虛,誠(chéng)信缺失，引發(fā)了他們?nèi)烁裆系蔫Υ?。因此，我們認(rèn)為，良好的師德對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信培養(yǎng)起著決定性的作用，如果教師具備了誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、高風(fēng)亮節(jié)的風(fēng)范、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，那么自身的人格、語(yǔ)言、行為和情感就具有一種無(wú)形和巨大的感召力和感染力，這種高尚的師德魅力，無(wú)疑能影響和促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信人格的形成。我校牢固樹(shù)立“贏得了青少年就贏得了未來(lái)”的教育理念，因此，要教育學(xué)生真正成為誠(chéng)實(shí)守信的人，教師本身所具有的人格魅力是不可忽視的。教師必須以身作則，言行一致，表里如一，正如古人說(shuō)的“言必信，行必果”，所以教師要說(shuō)話算話，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，否則，就會(huì)在學(xué)生中失去威信。用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，以此把自己對(duì)學(xué)生或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈上的共鳴，學(xué)生才會(huì)感到老師就是他們學(xué)習(xí)、工作、生活的楷模。如圍繞誠(chéng)信教育活動(dòng)，我校確立了“領(lǐng)導(dǎo)修政德，教師修師德，學(xué)生修品德”的德育工作方向，在教師中舉行了題為“與時(shí)俱進(jìn)，唱響時(shí)代主旋律，開(kāi)拓創(chuàng)新，迎接教育新挑戰(zhàn)”的報(bào)告會(huì)，并在教師中開(kāi)展了“五比五看”（比紀(jì)律，看作風(fēng)；比奉獻(xiàn)，看付出；比團(tuán)結(jié)，看協(xié)作；比質(zhì)量，看成績(jī)；比干勁，看效果）的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使教師提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了凝聚力，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，振奮了忘我工作的精神，呈現(xiàn)出了聚精會(huì)神抓教育，一心一意謀質(zhì)量的好勢(shì)頭。老師的工作是一項(xiàng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而細(xì)致的育人事業(yè)。我們?cè)凇八茉煺\(chéng)信人格”的工程中，特別要求教師用真心去呵護(hù)學(xué)生，以慈母般溫馨去激勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)父般的嚴(yán)厲去鞭策學(xué)生，對(duì)學(xué)生身上的“毛病”不能一概而論，什么“糟糕透了”、“不可救藥”等一類傷害學(xué)生自尊心的話，一律不能掛在嘴上，要求教師具備理解寬容的胸懷，不能歧視學(xué)生，尤其是那些愛(ài)撒謊、不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，教師的教育更應(yīng)講究方式，要循循善誘，不能用簡(jiǎn)單粗俗的方式來(lái)訓(xùn)斥學(xué)生，甚至懲戒學(xué)生，如若這樣，就會(huì)在學(xué)生的心靈上烙下陰影和創(chuàng)傷。所以，我們嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，要洞悉學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的每一天，只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到教師的善良和真誠(chéng)的愛(ài)心。學(xué)生病了，不能到校上課，她就和部分同學(xué)一起去探望，使家長(zhǎng)和學(xué)生深受感動(dòng)。所以，無(wú)論她在校還是不在校，她班里的學(xué)生都是那樣自覺(jué)遵守紀(jì)律，把班級(jí)工作做得井井有條，好象哪一點(diǎn)做不好，就覺(jué)得對(duì)不起老師似的。情注學(xué)生，是非分明。要求教師用春風(fēng)化雨般的胸懷感召學(xué)生，毫不隱瞞學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不一味地遷就學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不誠(chéng)實(shí)的言行，老師就當(dāng)面指出，講清其危害性，使學(xué)生真正懂得“一失足成千古恨”的道理。為此，學(xué)校要求班主任堅(jiān)持做到“五個(gè)一”（每學(xué)期寫(xiě)一份德育工作計(jì)劃，每月召開(kāi)一次班級(jí)工作會(huì)議，每半月至少走訪一次家長(zhǎng)，每周批閱一次周記，每半周至少找一位學(xué)生談心），通過(guò)“五個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，教師與家長(zhǎng)及時(shí)地了解了學(xué)生近期的思想動(dòng)態(tài)及表現(xiàn)，為進(jìn)行針對(duì)性教育活動(dòng)提供了依據(jù)。學(xué)校還建立了班級(jí)工作競(jìng)賽評(píng)比臺(tái)，分六項(xiàng)（組織紀(jì)律、精神文明、室容室貌、環(huán)境衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、兩操一課）進(jìn)行評(píng)比，采取爭(zhēng)奪“流動(dòng)紅旗”的形式，周有檢查，月有評(píng)比，學(xué)期有總結(jié)。忠言逆耳，引發(fā)反思。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。所以，我們要求教師當(dāng)好一名心理醫(yī)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)直言不諱，用發(fā)自肺腑的心聲去引導(dǎo)他們，教育他們，并進(jìn)行反思，檢討自己的過(guò)失，有道是：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”，只要教師奉獻(xiàn)一顆虔誠(chéng)之心，去打開(kāi)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的心扉，直面學(xué)生，正確對(duì)待，誨人不倦，那么，學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的心態(tài)一定會(huì)轉(zhuǎn)變的。上學(xué)期，六年級(jí)一班學(xué)生 在攤點(diǎn)上賒零食吃，甚至偷家中的錢請(qǐng)客。學(xué)校也用這一事實(shí)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生明白了撒謊可恥，誠(chéng)實(shí)光榮的道理，養(yǎng)成了衛(wèi)生進(jìn)食，不亂花錢的習(xí)慣。誠(chéng)實(shí)是做人之本，守信是立事之根。二、以榜樣的感召力，塑造誠(chéng)信人格榜樣的力量是無(wú)窮的。我校通過(guò)舉行“誠(chéng)信教育專題報(bào)告會(huì)”、“演講會(huì)”的形式教育學(xué)生，樹(shù)立誠(chéng)信的人格。學(xué)生中誠(chéng)信做人的好人好事不斷涌現(xiàn)。這位同學(xué)拾金不昧的精神受到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，得到了失主的稱贊。在誠(chéng)信教育中，我們深刻地領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，誠(chéng)信教育光靠感召力、感染力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，事過(guò)境遷，人的思想情感是在不斷地發(fā)展變化。因?yàn)椋\(chéng)信教育對(duì)那些素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)之以情，曉之以理，就可以喚起他們的自覺(jué)行動(dòng)，燃起他們思想的火花。學(xué)校建起了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，上下一心，齊抓共管，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，并定期采取“對(duì)話教育”的形式，進(jìn)行座談交流，讓他們反思自己的行為失范，誠(chéng)信缺失，這樣以來(lái)，鞭策、鼓勵(lì)他們迎頭趕上。如今，家長(zhǎng)會(huì)上談思想、談教學(xué)、談行為表現(xiàn)、談做人，而后班主任在班上總結(jié)。由于“三結(jié)合”教育理念的形成，近幾年來(lái)，學(xué)校未發(fā)生過(guò)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，也未發(fā)生過(guò)家長(zhǎng)告學(xué)校的事情，形成了一種學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和諧相處的局面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作越來(lái)越關(guān)心，越來(lái)越支持?；仡櫧鼛啄陙?lái)，我校開(kāi)展的鮮活、扎實(shí)、有效的德育工作，取得了可喜的成果，共有 名教師獲得了省、市、縣、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師的光榮稱號(hào)，有 名學(xué)生獲得市級(jí)、縣、校 “三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀班于部”的榮譽(yù)，學(xué)校被評(píng)為鄉(xiāng)“文明先進(jìn)單位”，被市、縣樹(shù)立為“學(xué)校管理先進(jìn)單位”、“教育工作先進(jìn)集體”，被扶綏縣教育局樹(shù)立為“校園環(huán)境建設(shè)示范性學(xué)?！?，今年有望被評(píng)為“扶綏縣示范小學(xué)