【正文】 4題。做“想想做做”第5題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。五、教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？實(shí)物操作。討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？試一試。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。做“想想做做”第1題。（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。做“想想做做”第2題。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。做“想想做做”第3題。小組合作學(xué)習(xí)。游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。游戲“快快長”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。喇叭花長得。（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。游戲“摘蘋果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。學(xué)生開火車口算。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。重視開展討論交流活動(dòng)，充分開展學(xué)生的差異資源。課標(biāo)解讀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。學(xué)情分析：在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。解決問題：能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。重視開展討論交流活動(dòng)，充分開展學(xué)生的差異資源。課前準(zhǔn)備：學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計(jì)算過程。教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看算式編故事，然后說說計(jì)算的順序。（請(qǐng)學(xué)生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計(jì)算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在7 3 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。同時(shí)還讓學(xué)生說計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。二、探究新知引入新知。（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。（板書：加減混合。類比探究算法。（指名說）（2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢？①學(xué)生討論。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序。（板書得數(shù)5。學(xué)習(xí)例2。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。（2）你能提出什么問題？（3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。（5）交流匯報(bào)計(jì)算過程。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動(dòng)師：為什么先算5－2？生：因?yàn)閳D畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？生：是5減2的得數(shù)3與3相加。師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。三、反饋練習(xí)乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。（1）說圖意。（3）列式計(jì)算。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7（）+（）=（）填寫完整。室外游戲。（2）帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰算得又對(duì)又快。]回教室，繼續(xù)練習(xí)。（2）學(xué)生列式計(jì)算。擴(kuò)展資料：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加與減》教案_1一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加與減》教案教學(xué)內(nèi)容：P23頁教學(xué)目標(biāo)：能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。3能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：00以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法（包括計(jì)算順序和筆算豎式寫法）養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：初步養(yǎng)成計(jì)算細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、有順序的閱讀并比較情景中的數(shù)學(xué)信息請(qǐng)同學(xué)們觀察書本的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？2有誰能讀出表中的信息，怎么讀？（豎著讀，橫著讀）淘氣第一次得24分，第二次得30分。例題：24+30+41=920+30+40=904+1=90+=9（2）用豎式計(jì)算，先把前兩個(gè)數(shù)相加，然后再把這兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相加。2在計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加時(shí)，可以先把整十?dāng)?shù)相加，再把個(gè)位數(shù)相加，最后把兩次結(jié)果加起