【正文】 別人笑話。在教學中我注意為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發(fā)展的空間。例如，在教學“elephant”時，我就先用手指著自己請學生“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。其他一些動物的教學，我則請一些同學上臺幫助我：根據我所給他們看的動物圖片表演動作，從而引出單詞并進行教學。而且把單詞教學與動作聯系起來，有助于幫助學生進行情境記憶，單詞就很快能掌握了。又如在學習1—10這幾個數字時(數字是5單元的重點)，可以通過五個手指的不同姿勢來分別表示這十個數字。如算式2+5=7，可讓兩個學生扮演加數，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當加號，一拍一說，報出得數，提高了學習效果。數字教學結束后，我對孩子每個人都進行了口語測試，他們不但能流利的說出自己家里的電話，而且能聽懂很長的數字組合，有的班級的孩子這單元結束后已經能把單詞全都背熟了，看來做一個學生喜歡的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚訝。于是我便把這個傳統的體育游戲“搬”進了英語課堂。在準備階段讓學生從《學習卡片》中找出自己會說的單詞卡片拿在手里。我宣布游戲開始后，組內的第一個學生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個學生的肩膀由下一個學生繼續(xù)游戲。)回到隊伍的學生排到隊尾等候下一輪機會。接下來是其余的組依次進行游戲，直到每個組都有機會參加此游戲，在相同的時間內得分的組為第一贏家。此游戲不僅能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，而且還能培養(yǎng)學生的合作精神。我發(fā)現英語好的學生還非常主動地教組內的學生說單詞呢!這樣一來似乎會占去更多的準備時間，但他們從中所獲得是互相幫助、互相學習與合作精神。他們見到我總是熱情地和我打招呼。每每此時我的心里甭提多開心了。”聽了家長和評委的認可，我不禁想起“親其師，而信其道”從而達到教學的最有效的教學效果。把枯燥乏味的英語教學變得生動有趣、生機盎然的重要。英語對一年級小學生來講，是新事物，那么在這個階段，教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使學生在語言學習的起始階段，擁有積極的學習熱情，并融入語言學習的良好氛圍之中呢?我認為，教師要想盡辦法讓孩子對英語產生無盡的興趣。這就需要英語啟蒙老師精心設計、組織課堂教學，使學生樂于參與，勇于實踐。課堂上的小游戲，小競賽是促進和激發(fā)興趣的有效形式。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那么小學英語課堂上的游戲競賽活動也要有一個度，游戲競賽活動的時間要根據難易程度控制好，要不緊不快效果才好。第二個游戲競賽活動(TPR——SspointandSssay)是生生互動，這個活動雖然也是pointandsay，但與前一個不同，它是在考查學生對單詞“意義”理解的基礎上又多了對單詞“讀音”的考查，難度遞增。二、教師還要適時借助于母語。比如，在實際的課堂教學中，對游戲的規(guī)則、要求、評價我都用漢語解釋。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點睛”的作用。在課堂上，我與學生擊掌讀單詞、拍手讀句子。這種親和力讓我把愛傳遞給了學生。讓學生喜歡上老師，進而更喜歡學習語言。本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使先生積極主動地學習英語，并將所學的知識運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效?；谶@一理念，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。在本堂課中，我采用了以下教學方法：一、視聽法是一種重要的外語教學法，強調聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。二、交際法即在真實的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學習新知識。三、全身反映法在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。并積極鼓勵先生與家長合作學習，讓學生體驗學習英語的成功感。同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。學生是被教的主體。一方面，小學一年級的學生剛剛接觸到英語，有的還不能適應。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學效果不會理想的。二、認真?zhèn)湔n，運用靈活多樣的`教學方法教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。游戲是一種能引起學生學習興趣的好法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。還有guessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。這些游戲由于帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。變“要我學”為“我要學”，使學生與教材之間產生通暢的情感交流。小學生生性活潑、愛唱愛跳。畫中樂，在涂、畫中體會學習的樂趣。實物教學。三、一年級的英語教師應格外具有親和力一年級的英語教師應格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調語音準確，用英語組織課堂教學，輔助以生動的手勢、動作和表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語。四、采用新穎的評價方式在教學中我采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小貼畫、五角星、小紅花等?？傊?，今后我會繼續(xù)加強對教材鉆研，多動腦筋，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。一、要精心挑選和設計一些英語教學游戲。先對三個名詞進行講授，在講授過程中設計了一逃跑游戲。例如，老虎跑到醫(yī)生那學生們就要以最快的速度說出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同時拍桌子。在形容詞講授之后，給孩子們設計一個Find their homes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。如：She is an old doctor. 學生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。本節(jié)課以小組競爭為主。再猜職業(yè)的游戲中也是，猜對的給小組加分。興趣是學習的第一動力源泉。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要的任務。根據本次公開課和之前的教學，我感到根據小學生的特點，激發(fā)小學生學習英語的興趣，是提高課堂效率的有效方法。學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學生對英語學習會失去興趣?？傊d趣是推動學生學習的內部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學