【正文】 高。但在本節(jié)課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。小學一年級數(shù)學上冊教學反思6通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。本課的理念，把學生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。本節(jié)課在導入新課時，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。本節(jié)課學生經(jīng)歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我感到，對于初涉數(shù)的認識的一年級學生來說，課堂上采取的教學原則，應該克服老師少“說教”，而大部時間應該設計一些針對性的活動，教師多做示范，結(jié)合學生能夠接受的說明，讓學生自己動手實驗，操作過程中有動手、動腦、動口的機會，先有了感性的認識，再經(jīng)過老師簡要的通俗易懂的點撥，抓住要害的關鍵，設計恰當?shù)幕顒?，用上妥帖的精練的語言，這就要求老師在備課時，要比以往花費更大的力氣與機智。小學一年級數(shù)學上冊教學反思8《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學上冊第四單元分類的第一課時的內(nèi)容，本課通過“整理房間”的活動使學生能對具體的物品進行分類，讓學生懂得分類需要一定的標準。圖片對比，分塊探討，初步認識分類及分類的好處。多媒體的使用為數(shù)學課質(zhì)量的提升提供了有效的方法。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的39。在學生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。三、注重情感體驗，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣。在認識分類整理房間的方法后，有意識地培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，設置一些問題讓學生對分類的必要性有所體驗和總結(jié)。四、規(guī)范自己的教學語言，有效得支持教學。不足之處：在新授這部分內(nèi)容的教學中，課堂組織這有待加強，學生舉手回答問題的意識不強。課堂的應變能力還很欠缺?？傊诒菊n的教學中，既有得也有失，為我今后的教學提供了經(jīng)驗和借鑒，督促我成長。不要挫傷學生的自尊心。例如一個孩子上來摘果子，把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4，我給予了否定的回答。原來在這個孩子的眼里，我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關聯(lián)的。其實我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎？我想這個孩子會很興奮的再次尋找，并且會擦出機智的火花，可惜我錯過了及時評價的機會，所以我以后會注意對學生的評價。但還存在過去的影子。以上幾點，是我在教后才體會到的。在學習中，認識整點和大約幾時，效果還是比較好，認識幾時半，還是有點糊涂。能力,從而讓學生明確本課的教學重點，以便加深對知識的理解。但是我有一個困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認識幾時半的時候，出現(xiàn)了一點問題，比如，分針指到6，時針指到8和9之間，這個時候應該是8時半，但是開始有好幾個孩子說是9時半，我采用的方法是，時針還沒有走到9，也就是還不到9時，怎么能說是9時半呢？應該先到9時，才能接著到9時半。而對于大約幾時的認識，這個本應該是一個難點，我在設計教案的時候，預設是，這是一個難點，在大約幾時的認識上花了不小的心思，結(jié)果，孩子認識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認識幾時半上，結(jié)果因為沒有預設到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。小學一年級數(shù)學上冊教學反思11注意讓學生通過多種活動學習計算方法，培養(yǎng)計算意識。把9加幾的計算置入有事事物情境、有活動情節(jié)的探索中，使計算含有豐富的具體內(nèi)容。（2）注意讓學生通過動手操作、動口說動腦想等學習活動掌握計算方法。加強練習，提高學生的計算能力。（2）練習講究實效。小學一年級數(shù)學上冊教學反思12這節(jié)課是本單元的起始課，學生第一次接觸分與合，我想把知識講得很細，便花了兩節(jié)課的時間。教學4的`分與合時，讓學生探索不同分法，讓他們充分地展示后，初步認識4可以分成幾和幾，接著讓學生根據(jù)分的結(jié)果說說幾和幾合成4。整節(jié)課重視讓學生多說。學生對分與合已有一些認識（幼兒園學過），學起來相對比較輕松，于是我便對孩子提出了更高的要求，我讓他們按順序記住這些分與合的式子。個別學生學起來覺得吃力，需個別指導。對于低年級學生，教師總不放心放手讓學生自主學習。讓學生在動手擺、動腦想、動手寫的過程中自主學習。另外，在合作過程中，還增進了孩子間的感情，讓學生在回答問題時情不自禁地說出了“我們……”，很讓人感動。本課的練習設計內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學具、圖片等多種資源創(chuàng)設良好學習環(huán)境。小學一年級數(shù)學上冊教學反思14本節(jié)課我從學生的日常生活摘果子入手，使學生產(chǎn)生要解決問題的濃厚趣及必要性，讓學生在觀看教師課件演示的同時，感受，發(fā)現(xiàn)，調(diào)動視覺，聽覺，觸覺諧調(diào)發(fā)展，初步感知減法的含義；體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。在本節(jié)課中，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的建立?！边@樣就給了學生充分的思考探索余地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。課前，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。集中展示“整時”的4個鐘面，讓學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)：它們的39。讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。在認識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求學生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學習設計了以下教學活動：進一步認識鐘面。認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步區(qū)分整時和半時的不同。課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學具不用“鐘點學習器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認識？但同時我又有以下困惑：真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？