【正文】 在興趣的前提下學(xué)習(xí)，效果比較好。能力目標(biāo)：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙一張格尺三角板 小棒 教學(xué)課件教學(xué)流程一、看一看，初步感知平行線師：同學(xué)們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。生2：這兩條直線好像是通過平移得到的。請大家再仔細(xì)觀察，這兩條直線有什么特別的地方？生1：這兩條線是直直的。（師：你回答得真完整。師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個(gè)名字嗎？（幾個(gè)學(xué)生小聲說：“叫平行線。（板書：平行）二、擺一擺，探究平行線的特征移一移。學(xué)生準(zhǔn)備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。師：這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系？（平行）如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關(guān)系？ AB平行于CD或CD平行于AB。通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？學(xué)生自由回答，教師相機(jī)糾正并板書。生2：大屏幕的上下兩個(gè)邊是平行的。??師（滿意地笑）：原來生活中還有這么多的知識，你們真是善于觀察?。±蠋熞驳孟蚰銈儗W(xué)習(xí)呀！四、找一找，鞏固對平行線的認(rèn)識做教材“試一試”中的2兩題。五、折一折，體會平行線的特征請用你手中的紙折出一組平行線。）六、畫一畫，鞏固平行線的特征請大家在練習(xí)本上畫出一組平行線。生2：老師，我很認(rèn)真地去畫，可一不小心就畫歪了，怎么辦呢？師:在小組內(nèi)研究一下，有好辦法嗎？（小組研究）生1：請同學(xué)幫忙。師：這個(gè)辦法行嗎？大家試試。）生3：我發(fā)現(xiàn)用三角板頂著格尺更穩(wěn)。七、總結(jié)、交流通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生不但回答出了認(rèn)識平行線，會畫平行線等知識目標(biāo)，而且說出了要觀察生活，親自動手摸，認(rèn)真思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。在運(yùn)動的過程中學(xué)習(xí)習(xí)近平行，使學(xué)生對兩條線的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識。相交與垂直教學(xué)目標(biāo)：借助實(shí)際情境和操作活動，認(rèn)識垂線。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒正方形紙直尺及三角尺正方體和長方體盒子 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）導(dǎo)入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。二、組織活動，獲取新知看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標(biāo)志）（1）讓學(xué)生用直線來表示這兩個(gè)圖案。折一折（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。（2）作品展示（3）認(rèn)識垂直和垂足當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。（2）如果要驗(yàn)證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）實(shí)踐活動：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。步驟：a、畫一條直線b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線d、標(biāo)出一個(gè)直角（2）、過一點(diǎn)畫直線的垂線引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何過一點(diǎn)畫直線的垂線，再討論。C、標(biāo)出一個(gè)直角（3）、讓學(xué)生動手操作：畫垂線；過一點(diǎn)畫直線的垂線。教學(xué)反思：關(guān)于相交與垂直的關(guān)系，部分學(xué)生還是不太清楚。旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)目標(biāo)：通過操作活動，認(rèn)識平角和周角。通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。教具準(zhǔn)備：活動角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。二、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角①師：請同學(xué)們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，擺出一個(gè)銳角。追問：直角、銳角誰大？ ③師：你能擺出一個(gè)比直角大的角嗎？總結(jié)并板書：鈍角三、探究新知認(rèn)識平角①師：請同學(xué)們拿出活動角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動另一邊，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)，這種形狀是不是角？（同位學(xué)生討論）②師總結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角。④請學(xué)生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線）⑤指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法。）⑥說一說生活中的平角。請同學(xué)們找出平角并說一說，生活中還有嗎？認(rèn)識周角①師：請同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會怎樣？ 生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時(shí)形成的角叫周角。③互相說一說周角的特征。）④知道學(xué)生畫周角。四、練一練師：請同學(xué)們說一說P25練一練鐘面上時(shí)針與分針組成的角分別是什么角？指名說。師：請同位同學(xué)合作，一人擺出平角，一人擺出直角。討論：1周角=（）平角用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角六、課堂活動跟我做。把角按從大到小的順序排隊(duì)。板書設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)與角1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學(xué)反思：學(xué)生在邊老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到了角的基本單位的 形成過程，以及量角器的形成過程。角的度量教學(xué)目標(biāo)：體會引入量角器的必要性，通過觀察認(rèn)識量角器，了解量角器的基本結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)歸納能力以及合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生動手能力，體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生于生活實(shí)際的需要。教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀、量角器 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、一副三角尺、量角器、活動角、各種卡紙圖形、多個(gè)相同的小角、10176。小角拼成的半圓），自由比較兩個(gè)角的大?。赫埿〗M同學(xué)匯報(bào)并演示兩個(gè)角的比較過程。（活動角易改變大?。诶枚鄠€(gè)相同的小角說一說怎樣運(yùn)用，要注意什么，為什么要這樣擺。③ 利用10176。（18個(gè)相同的小角拼在一起組成的）。c說一說怎么運(yùn)用這個(gè)半圓。二、認(rèn)識量角器呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點(diǎn)）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1176。找出20176。、90176。、170176。呈現(xiàn)改進(jìn)后的量角器（現(xiàn)有的量角器）介紹量角器的基本結(jié)構(gòu)。（1）中心點(diǎn)（2）認(rèn)識零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個(gè)零。（3）認(rèn)識內(nèi)外圈刻度，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)外圈刻度，找找有什么不同。認(rèn)識1度角（1）把一個(gè)圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1176。（2）認(rèn)識平角=180176。（3）讀度數(shù)。41176。101176。三、自主探索用量角器度量角的方法。下面請同學(xué)看作業(yè)紙中第1題，先估計(jì)一下這個(gè)角是幾度，再試著用量角器量出中這個(gè)角的度數(shù)。小組匯報(bào)演示。（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。黑板出示步驟?；脽羝菔径攘俊稀?。四、練一練完成作業(yè)紙上第二題。先估計(jì)，再測量。注意：讀度數(shù)時(shí)，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這圈上的刻度就是所量角的度數(shù)。判斷打手勢判斷，說說為什么錯(cuò)？量一量學(xué)生量，指名核對用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。在共同的探究中，學(xué)生們解決了一個(gè)又一個(gè)的問題，幾乎可以更加精準(zhǔn)的測量角的度數(shù)。學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生匯報(bào)，演示不同的畫角方法。點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；，過新記的點(diǎn)做射線，這兩條射線的夾角就是50176。（2）展示借助三角板畫角的方法小組再次畫同樣的角要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角三、按要求畫角畫60度角學(xué)生可以使用量角器畫，也可以使用三角板來畫。展示量角器畫15度角的方法。畫100度角看到100度角學(xué)生可以先采用三角板拼的方法，發(fā)現(xiàn)不行后放棄三角板用量角器畫。四、課下思考題怎樣畫一個(gè)210度的角 五：課后反思：學(xué)生自主探索、完善了畫角的方法，除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生可以準(zhǔn)確的畫出一個(gè)角。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】本課時(shí)以六年級上冊第1單元A部分的Let’s learn為載體，是一節(jié)單詞教學(xué)課，文本內(nèi)容采用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，需要學(xué)習(xí)的單詞有：science museum post office bookstore cinema ”Where is the…?It’s…the….”本階段學(xué)生已經(jīng)有與該話題地點(diǎn)及方位介詞相關(guān)詞匯的知識儲備。同時(shí)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識。選出正確圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，借助單詞功能含義，理解認(rèn)讀單詞。 work,語篇聽力，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單活動，進(jìn)一步鞏固詞匯和句子，應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行交流表達(dá)。，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識。，通過功能含義，學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞，關(guān)注學(xué)生是否能認(rèn)讀所學(xué)內(nèi)容，來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。 work,語篇聽力，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過對話、選圖、介紹城市等活動，關(guān)注學(xué)生是否能夠語用掌握單詞，來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)4。通過觀看、思考圖片的含義，關(guān)注學(xué)生是否能抓核心內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識。【學(xué)習(xí)過程】一、熱身導(dǎo)入，激活所學(xué) ：略’s sing（評價(jià)目標(biāo)1）’s say.（評價(jià)目標(biāo)1）感知新詞匯，復(fù)習(xí)舊知。 the new words（評價(jià)目標(biāo)2）Wu Yifan e to a new city 教師提供主情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生整體感知單次含義，學(xué)習(xí)新單詞。（評價(jià)目標(biāo)5）運(yùn)用白板，小組內(nèi)討論完成。（評價(jià)目標(biāo)6）五、課外練習(xí)Copy and read P5 讀并在課堂本上抄寫單詞。六、板書設(shè)計(jì)Unit 1 How can I get there?