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學校自我診斷報告[五篇材料]-閱讀頁

2024-10-13 10:27本頁面
  

【正文】 期,鄉(xiāng)人尹樞、尹極發(fā)奮求學,于德宗貞元七年、憲宗元和八年,先后狀元及第,時人譽為“梧桐雙鳳”。清光緒31年,??婆e創(chuàng)新學,解元寺內(nèi)設“私立小學”,1938年又設“保國民小學”,1943年鄉(xiāng)紳茍希宇在解元寺創(chuàng)辦“私立東嶺中學”,譽稱閬中東北之最高學府。2001年4月,兩校合并為“解元鄉(xiāng)中心學?!?。如今學校已建成占地面積達16400平方米,建筑面積近9200平方米,擁有教職工62名,教學班17個,學生900多人。大膽改革,實現(xiàn)了學校的良好發(fā)展。人文優(yōu)勢:作為狀元故里,悠久的辦學歷史積淀了豐厚的文化淵源。生源優(yōu)勢:良好的辦學條件,眾口皆碑的升學效益,場鎮(zhèn)的進一步發(fā)展,學生來源廣泛,生源保持一個比較穩(wěn)定的水平。三、學校當前存在問題診斷學校要發(fā)展,必須正視學校發(fā)展中問題,下面就學校存在的問題做個診斷:生源質量兩極分化。課改教研流于形式。如何找準教育科研與課程改革有機契合點,真正形成教研推進課改,課改促進教研,課改教研齊頭并進的良好局面,成為迫在眉睫解決的問題。教師的發(fā)展有待改進。怎樣使教師的素質有新的提高,怎樣使教師的知識有新的拓展亟待思考。留守孩子的教育成效甚微。學校辦學經(jīng)費緊張,運作困難。四、學校發(fā)展指導思想以科學發(fā)展觀為指導,全面貫徹黨的教育方針,順應時代社會的需求和基礎教育的發(fā)展趨勢,遵循教育規(guī)律,積極打造辦學特色,探索學校內(nèi)涵發(fā)展之路,提高教育教學質量,實現(xiàn)全面協(xié)調可持續(xù)性發(fā)展。秉承學校的優(yōu)良傳統(tǒng),強化自身的辦學實力、活力,凝聚特色,提升學校的教育教學品牌品位。第二階段(特色成熟期):有較大輻射能力(1)造就一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?;?)健全教師專業(yè)發(fā)展、學生成長成才的人本化的管理制度;(3)構建一個“合格+特長”的人才培養(yǎng)體系。(1)加強校園文化建設;(2)打造學校文化品牌。一是民主治校,創(chuàng)建和諧學校強化民主管理,創(chuàng)和諧的人際環(huán)境;加強文化建設,創(chuàng)和諧的人文環(huán)境;強化對外溝通,營造和諧的社會環(huán)境。三是重德育,豐富活動促養(yǎng)成學校確立了學生“行為規(guī)范優(yōu)秀、道德品質高尚、心理素質良好、適應未來生存、有利終身發(fā)展”的德育目標,構建了“主體體驗”的德育模式,搭建富有個性的成長平臺,讓學生的德育思想和行為在規(guī)范中養(yǎng)成,在活動中發(fā)展,在生活中體驗,在參與中培養(yǎng),在評價中升華。第四篇:學校發(fā)展自我診斷報告學校發(fā)展自我診斷報告 盧張小學 2009年5月 1一、診斷目的與過程為適應當前教改的需要,推動學校更好的發(fā)展,就必須找出學校發(fā)展的優(yōu)勢和問題,明確學校發(fā)展的方向,以便使學校能更好的揚長避短,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,促進學校發(fā)展。在取得大量真實材料的基礎上進行了充分的討論、分析、判斷形成了《學校發(fā)展自我診斷報告》。教室功能室在改造中。目前突出的問題是:學校硬件設施嚴重不足,音美教師缺乏。優(yōu)勢:整個班子年輕好學,易接受新觀念、新思想,發(fā)展?jié)摿Υ螅嘧映蓡T團結,凝聚力強,形成了較好的工作作風,班子成員既各抒己見,又相互支持配合,分工明確,責任心強,各自主管的工作完成的比較好。(三)、師資隊伍情況 學?,F(xiàn)有教師11人,4050歲的8人,3040歲的2人,30歲以下的1人。優(yōu)勢:具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng),愛崗敬業(yè),責任心強,工作積極,中青年教師多,易接受新理念,教師隊伍團結,為學校的發(fā)展提供了后勁和活力。(四)、學校及家長情況本校學生來源于三個自然村,生源少,家長文化水平、經(jīng)濟水平參差不齊。隨著經(jīng)濟發(fā)展,家長觀念也在變化,對子女教育問題也相對重視起來。三、學校發(fā)展需求分析根據(jù)學校的地理位置,辦學條件等基本情況分析可看出學校未來發(fā)展需解決以下幾個問題:(一)學校定位:學校需發(fā)展成一個什么樣的學校才能與時代發(fā)展同步,也就是解決學校發(fā)展目標問題。(三)教師隊伍是推動學校發(fā)展的核心,加速培養(yǎng)高素質的具有現(xiàn)代教育觀,能適應新教改的隊伍.(四)進一步規(guī)范學校管理,提高科學管理水平,是推動學校 發(fā)展的基礎。(2)、教師素質優(yōu)勢:教師隊伍學歷水平和整體素質高,人際關系和諧,積極性高,對學校發(fā)展充滿信心。(二)、可利用的機會課程改革的機遇曹范鎮(zhèn)爭創(chuàng)濟南市示范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機遇薄弱學校改造的機遇五、發(fā)展目標及策略綜合以上診斷分析,本校各方面都與本地經(jīng)濟發(fā)展不適應,學校面臨的基本問題是發(fā)展的問題,在客觀分析學?,F(xiàn)狀基礎上,我們認為學校要爭創(chuàng)一所環(huán)境優(yōu)美、質量一流、管理高效、特色鮮明的學校,學校根據(jù)實際情況制定了各階段目標并采取相應策略來實現(xiàn)。2、規(guī)范學校規(guī)章制度,實現(xiàn)管理規(guī)范化、科學化。4、加強教師隊伍建設,培養(yǎng)一流教師,打造名師集體化。通過此工程,更新觀念,改善環(huán)境,優(yōu)化隊伍,提升學校生譽。2、實施“名師工程”,創(chuàng)造條件,發(fā)揮優(yōu)勢,搭建平臺,全力打造骨干教師和學校名師,培養(yǎng)高素質的教師隊伍。4、抓住教改的機遇,全面推進學校教育建設。她始建于1996年。我校現(xiàn)有6個教學班,期中一年級50人合班上課(由于教室緊缺),在校學生近155名。學校正處于整頓、調整、規(guī)范發(fā)展階段。這些問題直接或間接地影響到我校的教育發(fā)展。雖然近年來,政府不斷地加大力度進行教育投入,大大地改善了農(nóng)村小學的辦學條件,雖然現(xiàn)代化配備了教學設備。特別是更加大了城鄉(xiāng)學校的差距,造成了教育不均衡。師資力量是學校辦學的主要力量,師資力量的強弱直接影響到教育教學質量的高低。農(nóng)村小學尤其是偏遠地區(qū)農(nóng)村小學的師資力量由于種種原因而相當薄弱,教師的年齡結構偏大和文化素質偏低,教師的思想觀念也相對落后。白天只有上課的時間,還要搶時間改作業(yè),晚上才有時間備課。大部分教師只憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作,相當一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識結構老化、知識面窄。因為人員緊張,他們幾乎沒有機會參加業(yè)務培訓、到外地聽課學習,加之,學校教師少,管理制度不健全,使部分教師因此而工作作風散漫,得過且過。同時,體育、英語、音樂等專業(yè)教師缺乏嚴重,也是影響教學質量和素質教育實施的重要因素。如今農(nóng)村的獨生子女較多,而不少家長的思想觀念較為落后,視子女如寶貝,而“留守兒童”的出現(xiàn)和家長的不配合更增加了學校教育的負擔。以上的一些不確定因素導致了現(xiàn)在的教師出現(xiàn)了“不家訪”和“怕家訪”情況,社會對教育的期望值很高,而留守學生(約占50%)、隔代教育對學校教育的負面影響較大。因此,很難形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡,致使單方面的學校教育顯得有些無能為力。良好的師德師風是做好教育教學工作的有力保障。通過學先進、立榜樣等方法幫助教師認清形勢,樹立正確的世界觀和人生觀,并加強監(jiān)管力度,及時發(fā)現(xiàn)不良思潮并及時解決。健全學校人事管理制度,激活管理機制,落實農(nóng)村教師優(yōu)惠政策,加強農(nóng)村小學建設,重組、利用、整合農(nóng)村小學教育資源,強化農(nóng)村小學質量管理,促進農(nóng)村小學以優(yōu)質教育吸引學生,逐步緩解師資薄弱的壓力。二是以教師流動和培訓為切入點,積極培養(yǎng)和造就大批的熱愛農(nóng)村教育、懂得農(nóng)村教育并且善于管理的干部隊伍,加強農(nóng)村教師隊伍培養(yǎng),均衡城鄉(xiāng)教師隊伍素質,落實對口幫扶。三是強化農(nóng)村教育的制度管理,制定農(nóng)村學校建設和管理的基本規(guī)范,確立合格學?;緲藴?,落實目標管理,大力實施規(guī)范化建設,腳踏實地做強教育質量。總之,農(nóng)村小學的教育具有特殊性和長遠性,保持農(nóng)村小學教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就,農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀也是復雜多樣,提高農(nóng)村小學教育質量和推進素質教育的實施是一項長遠而艱巨的工作,只有調動一切積極因素,勇于探索、勇于實踐、勇于創(chuàng)新,農(nóng)村小學的教育得到改善則指
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