【正文】 課落實(shí)，達(dá)標(biāo)課落實(shí)；D、效果要求：一年平、二年好、三年優(yōu)。A、支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)； B、加強(qiáng)教師與校外交流；C、舉辦“多媒體”培訓(xùn)班和教學(xué)教育理論講座等； D、參加各種類型的教師比武及競(jìng)賽活動(dòng)。重點(diǎn)：（1）課程改革及設(shè)置研究；（2）教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的理論思考，教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的理論提升，加強(qiáng)校本研究、校本培訓(xùn)、校本課程、校本管理的研究實(shí)踐；（3）區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題的申報(bào)、立項(xiàng)及研究的開展。（五）教學(xué)工作目標(biāo)：確立現(xiàn)代的課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，遵循教學(xué)規(guī)律，形成適應(yīng)現(xiàn)代課堂的教學(xué)模式和手段，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)，為學(xué)生成為自立于社會(huì)，能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人打下良好基礎(chǔ)。第三篇：學(xué)校自我診斷報(bào)告學(xué)校自我診斷報(bào)告一、學(xué)?；厩闆r的分析解元，鐘靈毓秀，地靈人杰。解放后，一直為“解元鄉(xiāng)小學(xué)”，1986年分設(shè)為“解元鄉(xiāng)東嶺初級(jí)中學(xué)”和“解元鄉(xiāng)小學(xué)”。現(xiàn)代化園林學(xué)校，近年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建和諧校園,強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),提高育人質(zhì)量為重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，以“內(nèi)部管理規(guī)范化,特色打造重內(nèi)涵,教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新高，”為辦學(xué)理念。隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)：教師隊(duì)伍年輕化，學(xué)歷水平和整體素質(zhì)較高，人際關(guān)系和諧。外來(lái)生員增多，生源的構(gòu)成復(fù)雜，留守學(xué)生家庭教育的缺失，給學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)難度。校園文化建設(shè)缺乏品牌，由于資金等諸多原因，我校原先規(guī)劃中的很多項(xiàng)目未能付諸實(shí)施，影響了學(xué)校的整體規(guī)劃效果。部分教師進(jìn)取心不強(qiáng)，目標(biāo)不明確，服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)有待加強(qiáng)。學(xué)生數(shù)量少，公用經(jīng)費(fèi)不足。（2）全面+特長(zhǎng)，完善以學(xué)生“自我規(guī)劃，自主訓(xùn)練”為核心的教學(xué)制度。（二）學(xué)校發(fā)展的策略根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施如下策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越發(fā)展。生活學(xué)校成立了診斷領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪談等形式對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，11名教師，177名學(xué)生。劣勢(shì)：班子成員理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力處于一般層次，理念不超前，視野不夠開闊，工作有一定的局限性。劣勢(shì)：缺乏冒尖的骨干教師和名師，教研水平低，沒(méi)有形成濃厚的開展教科研的氛圍，部分教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力偏低。特別是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)比較關(guān)注。四：學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)分析（一）、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)（1）、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)：學(xué)校處在曹范的最南端，隨著交通條件的改善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，人們思想觀念轉(zhuǎn)變加快，易于接受新的教育觀念。發(fā)展目標(biāo)： １、實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的凈化、美化、綠化，成為綠色學(xué)校。根據(jù)發(fā)展目標(biāo)實(shí)施以下策略１、造學(xué)校形象工程。３、加強(qiáng)信息化建設(shè)，力爭(zhēng)站在高起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新跨越。我校占地面積10310平方米，建筑面積 1200平方米，現(xiàn)有平房42間，教室5個(gè)，有微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、美術(shù)室、音樂(lè)教室、體育器材室、科學(xué)儀器室各一個(gè)。當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況從根本上還沒(méi)有得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、師資隊(duì)伍、學(xué)生管理、家長(zhǎng)重視等方面仍然還有一些比較突出的問(wèn)題。但距新新形勢(shì)下的教育發(fā)展還差甚遠(yuǎn)，如教學(xué)用房、生活用房的簡(jiǎn)陋，教室、宿舍的緊缺、師資缺編致使這些設(shè)備無(wú)法正常充分利用，從而影響教學(xué)的改革與發(fā)展，這些嚴(yán)重地制約了新課程改革的實(shí)施與發(fā)展。辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴(yán)重。沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行研討，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教育科研活動(dòng)。新分配教師因條件原因，整天奔跑于家和學(xué)校之間，不能踏下心來(lái)教學(xué)。家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)滯后現(xiàn)象嚴(yán)重，如對(duì)女孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不聞不問(wèn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)任其發(fā)展，并且教育方式簡(jiǎn)單粗暴，或者根本不支持學(xué)校的教育，如家長(zhǎng)因法律知識(shí)的缺乏為一點(diǎn)小事而到學(xué)校大吵大鬧或者越級(jí)上訪之類的事件時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛孩子而滋生了學(xué)生的不良心理和行為習(xí)慣，這些都使學(xué)校管理難度與日俱增，增添了學(xué)校教育和管理的難度。三、突破發(fā)展困境，確保發(fā)展的對(duì)策加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)。同時(shí)，努力提高我校教師素質(zhì)，以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受新信息為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，成為全社會(huì)的表率。從職稱評(píng)定、工資待遇等方面適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育。薊縣侯家營(yíng)鎮(zhèn)魏良莊完全小學(xué)2015年5月20日學(xué)校自我分析與診斷報(bào)告薊縣侯家營(yíng)鎮(zhèn)魏良莊完全小學(xué)2015年5月20日。四是減負(fù)松綁，從多種渠道減輕農(nóng)村教師心理和工作負(fù)擔(dān)，關(guān)愛長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育的教師，切實(shí)解決其生活、工作等實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師舒心工作、自主工作、創(chuàng)造性地開展工作。一是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的幫扶，大力推進(jìn)新課程改革，盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。在當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜的發(fā)展形勢(shì)下，農(nóng)村學(xué)校的教師的思想容易發(fā)現(xiàn)波動(dòng)，由此要加強(qiáng)對(duì)教師思想道德的引導(dǎo)和教育，宣揚(yáng)“正氣”，消滅“邪風(fēng)”。特別是對(duì)學(xué)生安全管理學(xué)校是“有限的權(quán)力，無(wú)限的責(zé)任”。家長(zhǎng)思想觀念陳舊。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，教師應(yīng)付正常教學(xué)尚且力不從心，更談不上推行素質(zhì)教育。地處偏避、條件差的學(xué)校教師緊缺，從而出現(xiàn)了教師每人包一個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象。學(xué)校師資力量薄弱。二．制約我校發(fā)展的“瓶頸”學(xué)校辦學(xué)條件跟不上發(fā)展需要。全校在崗教師11名，期中支教教師1人，教師平均年齡41歲。盧張小學(xué)2009年5月第五篇：學(xué)校自我分析與診斷報(bào)告學(xué)校自我分析與診斷報(bào)告一、學(xué)校基本情況概述我校一所邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)。這樣有助于統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師們的自信心，可以全面更好的推進(jìn)學(xué)校工作。３、添置教學(xué)設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)各功能室齊全并合理應(yīng)用。（3）、家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)：本地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題重視，對(duì)學(xué)校認(rèn)識(shí)也逐步增強(qiáng)，（4）、領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)勢(shì)：班子作風(fēng)優(yōu)良，能凝聚人心，能用先進(jìn)的辦學(xué)理念推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。（二）改造學(xué)校硬件設(shè)施：目前學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，抓住示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)爭(zhēng)創(chuàng)的機(jī)遇進(jìn)行全面的升級(jí)。家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平低，對(duì)學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)。本科學(xué)歷的3人，?？茖W(xué)歷6人，中師學(xué)歷2人。（二）、領(lǐng)導(dǎo)班子分析：學(xué)?，F(xiàn)有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、會(huì)計(jì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員各一人，全部?？扑?，平均年齡40歲。二、學(xué)?；厩闆r分析（一）、辦學(xué)條件分析：盧張小學(xué)位于曹范鎮(zhèn)盧張村，是一所普通農(nóng)村小學(xué)，占地4700m178。規(guī)范“常規(guī)一日活動(dòng)”；開展“日行一善”；豐富農(nóng)村住宿學(xué)生晚間活動(dòng)；開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；開展傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，踐行現(xiàn)代文明禮儀活動(dòng)。二是強(qiáng)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量新突破強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第三階段（特色深化期）：有較高的文化底蘊(yùn)。五、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)思路和策略（一）、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)思路第一階段（特色形成期）：有鮮明辦學(xué)特色（1）努力辦成一所“思想上進(jìn)、質(zhì)量上乘、全面育人”的學(xué)校。外出務(wù)工的家長(zhǎng)很多，對(duì)孩子管理較少，孩子的監(jiān)護(hù)人文化水平低，年齡高，對(duì)孩子寵愛有加，家庭教育指導(dǎo)的能力和效果無(wú)從談起。許多教師的綜合知識(shí)是在“超期服役”，甚至是在“帶病服役”。教研教改缺乏專家和理論的引領(lǐng)，尚停留在“自?shī)首詷?lè)”的層面，教師的科研意識(shí)比較淡薄。家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)：尊師重教蔚然成風(fēng)，社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)：黨政、社會(huì)各界積極支持學(xué)校的發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)勢(shì)：年輕、精干、作風(fēng)優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)集體凝聚人心。先后被評(píng)為“南充市校風(fēng)示范?！薄ⅰ澳铣涫幸?guī)范教育收費(fèi)示范學(xué)?！?、“市級(jí)文明單位”、“市級(jí)最佳衛(wèi)生單位”、“交通安全學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)常規(guī)管理示范學(xué)?！薄ⅰ艾F(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！?、“依