【正文】 限的消費寬度內，不論出于自覺與否，他們都必須嚴格地控制自己的消費行為，使之與經濟狀況相適應。然而事實并不同于公眾一般的認知：大學生們每學期的平均收入為4919元，支出為4819元，同時，目前大學生每學期自籌收入平均491元、獎學金374元，即自身獲得的總收入為865元，僅占每學期支出的18%。而將大學生在兩個假期的支出計算在內，我國大學生每年的平均消費支出已經在一萬元以上。大學生們既沒有任何收入來源，卻享受著高檔次的生活，且消費水平和質量往往超過了經濟發(fā)展的實際水平，呈現(xiàn)出不合理的畸形消費現(xiàn)象。（二）消費結構存在不合理因素，兩極分化分明大學生的消費，基本可以分為三大部分：生活消費，如吃飯、購置一些日常生活必需品；休閑消費，如娛樂、購物及其他；學習消費，如購買與專業(yè)相關的工具或書籍等。調查數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，每月消費水平在600元~1000元的學生中，飲食支出與生活費月支出（680元）%，這可視為他們的“恩格爾系數(shù)”，這一水平已經低于我國城市居民2005年的恩格爾系數(shù)，女生相對更低一些。學生之間比較消費落差較大的，是第二部分，即休閑消費部分。部分高價值消費品越來越多地進入他們的“消費地圖”：60%的大學生擁有手機、27%擁有個人電腦、19%擁有PDA、12%擁有MP%擁有數(shù)碼相機。對于能體現(xiàn)社會年輕人時尚、前衛(wèi)等特征的高消費，如通信、旅游等，高收入家庭的大學生較之低收入家庭的大學生體現(xiàn)的更明顯。調查結果顯示，%的被訪者去過酒吧、茶樓、咖啡屋等休閑場所。（三）消費心理易受外界影響走進消費誤區(qū)追求高消費、炫耀消費、享樂主義和超前消費詮釋了后現(xiàn)代性的消費主義消費方式，也極大的影響著大學生的消費行為。雖然在前面關于大學生消費的理性化分析中我們看到，大學生普遍持有理性的消費方式，但消費品的品牌和時尚特質仍然普遍受到大學生的重視。當代大學生現(xiàn)有的消費誤區(qū)具體表現(xiàn)有：庸俗性消費，突出表現(xiàn)是人情消費。炫耀消費和攀比消費，以追求高檔、名貴商品為榮。許多大學生在沒有考慮自身情況的前提下，還抱著年薪十幾萬元甚至幾十萬元的求職念頭。調查結果顯示，大學生的期望消費水平不僅遠遠高于當前我國大學畢業(yè)生就業(yè)時的普遍初始工資水平，而且也脫離了我國目前仍處于社會主義初級階段這一國情。四、引導大學生健康消費心理和行為的建議根據(jù)以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，大學生群體擁有較高的文化素質和較寬闊的文化視野以及對新事物敏銳的反應能力，所以其消費行為和消費心理都存在著相對獨立性和特殊性。由于大學生的消費行為方式在未來社會中會有較強的影響力，因此，我們應該充分發(fā)揮社會、學校、家長、大學生本人等各方面的力量與作用，針對大學生的消費心理特征，采取必要的、合理的、科學的措施，引導他們正確處理消費與金錢、精力之間的關系，樹立理性的消費生活觀和科學的消費方式。在調查分析的基礎上，在這里對大學生消費的引導提出幾點建議：第一，加強對大學生消費心理和行為的調查研究。今后老師應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重研究大學生的消費心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助大學生養(yǎng)成健康消費心理，形成正確的消費觀。其次，家長在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。同時社會輿論對大學生的關注不能只是一味的批評和指責，尤其是針對當代大學生的逆反心理比較突出，單純的說教效果不甚明顯，對其應采用結合現(xiàn)狀的引導，用事實來幫助大學生建立自己合理的消費定位，擺正消費心態(tài)。所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財?shù)睦硇哉J識與運用?？梢赃@樣理解，智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會生物的生存能力，財商反映人作為經濟人在經濟社會里的生存能力。建議培養(yǎng)大學生合理的消費觀，可以圍繞這兩方面的內容，在教學活動中設計具體操作型的教學形式以達到教育目的。大學生的思想很容易受到校園內各種觀念和行為的影響，其消費觀和消費行為也是如此。高校應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業(yè)的成功追求。針對當代大學生的心理特征，學校應該通過校園文化和校風的建設誘導學生主動調整和修正自己的消費行為。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，與優(yōu)良學風和校風建設相互促進，共同發(fā)展。R不敢跟他說話 卻一遍一遍打開他的資料又關上。╮如果有一天,我的簽名不再頻繁更新,那便證明我過的很好。本文從大學生消費的心理需求、社會消費環(huán)境 對大學生消費心理產生的影響出發(fā) ,以大學生的消費心理為主題 ,針對他們的消費特點 ,提倡大學生消費責任意識的培養(yǎng)。大學生是一個動態(tài)變化的特殊消費群體。一、目前在校大學生的消費現(xiàn)狀。以大學生服裝消費為例 , 他們對于服裝的感性取向比較突出 ,但這種感性主要源于樸素 的實用觀念 ,是從感性出發(fā)對服裝使用價值的強調 ,既不同于完 全的理性抉擇 ,也迥異于消費主義的消費觀念 ,再如大學生對日 用品(洗發(fā)水等)的選擇 ,多數(shù)人注重質量 ,但又不具有準確鑒別質量的能力 ,于是便表現(xiàn)出較強的從眾效應 ,受廣告引導、他人 示范的影響 ,這是在理性抉擇能力和獨立思考、判斷能力不足的 情況下 ,大學生消費依據(jù)個人經驗對商品使用價值的追求。對大學生的消費結構 ,目前尚無一致的結論。表現(xiàn)在除正常的伙食費、書、文具和日用品外 ,大學生的其他開支比較大 ,所占的比例也偏高。另外還有購買服 裝、電話費 ,男生的煙、酒,女生的化妝品 ,開銷也比較大。大學生是一個特殊的社會群體 ,有著自己特殊 的消費觀念和消費行為 ,一方面 ,他們有著旺盛的消費需求 ,另 一方面 ,他們尚未獲得經濟上的獨立 ,消費受到很大的制約 ,消費觀念的超前和消費實力的滯后 ,使得大學生消費呈現(xiàn)出左右 為難的狀態(tài)。現(xiàn)在社會上不正確的消費觀 ,給大學生帶 來了很深的影響 ,不正確的價值取向形成了大學生高消費的心 理。學校的貸款 往往貸不出去 ,有的家庭條件差的學生寧可在家向親友東拼西 借,也不愿向學校貸款 ,把貸款當作是丟人的事。3。尤其是子女上大 學后 ,寧可自己在家省吃儉用 ,也不能在外“苦”了孩子。經濟條件一般的家庭 ,經濟上也得到了保證。心理學家按照它發(fā)生的先后將其 概括為認識過程(感覺、知覺、記憶、思維、想象)、情感過程和意志過程三個方面。大學生作為青年一代 ,同時具有較高的科學文化素質 ,有其特殊的消費心理過程。處于 18～24歲的大學生智力水平較高 ,思想活躍 ,富于幻想 ,敏感性和好奇心強烈。大學生有多元的價值目標 ,同時擁有科學知識 , 較強的學習能力 ,勇于嘗試和探索 ,因此對新產品有較高的敏感度。然而因心理的不完全成熟 ,消費經驗和技巧的缺乏 ,大學生容易進入從眾消費、沖動消費等誤區(qū)。大學生充滿激情 ,熱情奔放 ,道德感也比較完善 ,擁有較高的審美觀。多數(shù)大學生能理性地思考和行動 ,調節(jié)自己的沖動 ,理性地消費。(3)消費需要:消費需要是推動消費者進行各種消費行為的 最普遍的內在原因。在生理需要和安全需要得到一定 程度的滿足時 ,大學生強烈地需要自己的朋友 ,需要自己的心愛 之人 ,需要親人的關懷 ,即需要在一個團體中找到一種歸屬感 , 需要被人尊重和愛護。另一方面 ,自尊的需要。大學生也不例外 ,他們多通過優(yōu)異的學業(yè)和特殊的才華、得體的舉止、高的精神境界等合理 的方式獲得 ,但也存在一部分學生通過購買名牌、高消費等方式197教育園地教育園地 CANGSANG滿足自尊的需要。消費誤區(qū)是消費者在消費的過程中存在不 正確的 ,對環(huán)境對社會存在潛在危害的甚至于違法的消費行為。即對自尊的需要 ,過分地注重自身的形象 ,過度地表現(xiàn)自己 ,其實質是一種超越自我客觀價值的自我虛構。主要表現(xiàn)為通過購買名牌、貴重商品來達到宣傳自己 夸耀自我的目的。據(jù)《中國青 年研究》調查 ,大學生手機費用的 %由家庭供給 ,12%靠節(jié)約 日常生活費 ,僅%依靠勤工儉學支付。出于歸屬 的需要 ,大學生渴望得到大家的認可和尊重 ,融入到集體當中 , 其消費心理受到參考消費群體的影響 ,而與群體的消費習慣一致。大學校園中形成的 “生日 熱”、等與從眾心理有密切關系。在群體活動中 ,總是想超過他人的一種心理狀態(tài)。反映在消費上就是追風趕潮相互 攀比 ,力爭主宰校園消費文化。過生日 ,考試得高分 ,當了學生干部 ,入了黨 ,評上獎學金 , 比賽獲獎都要請客 ,否則便被視為不夠交情 ,不上路。人情風的蔓延 ,給一些并不富裕的家庭增添了經濟負擔 ,也給大學生帶來了精神壓力。:努力營造健康向上的消費文化環(huán)境。大學生對消費的認識及消費行為呈現(xiàn)明顯的不穩(wěn)定性、片面性、極端性等特點。因此 ,社會各界要努力樹立健康的消費風尚 ,企業(yè)要進行正 確的宣傳 ,倡導消費文明 ,強調健康向上的精神文化。強調智力性、發(fā)展性消費 ,提高消費結構中的文化、教育含量 ,實現(xiàn)最大的消費效益等等。什么是有害身心健康的不良消費 ,從而正確地評價和選擇自己的 消費行為 ,為大學生營造良好的社會消費大環(huán)境。目前 ,校園文化建設中普遍缺少倡導學生勤儉節(jié)約的生活198消費觀的內容 ,普遍缺少塑造和強化學生良好的消費意識和消 費行為的教育 ,因此培養(yǎng)學生良好的消費習慣應作為校園文化建設的一項主要內容。要加強基本國情 教育 ,提倡適度消費 ,加強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育 ,促進良好的校園消費文化的形成 ,另外 ,可開設理財相關課程和講座 ,提高大學生理財能力。在學生自制力有限的情況 下,給他們以正確的引導 ,為他們提供一個理性消費的氛圍。:為培養(yǎng)學生合理消費心理打好基礎。有 些父母本身消費觀念存在誤區(qū) ,不少家長自己節(jié)衣縮食 ,卻給孩 子設計了“吃的講營養(yǎng) ,穿的要漂亮 ,玩的要高檔 ,用的要排場 ” 的理想模式。作為父母應該首先培養(yǎng)自己的正確消費 觀念 ,堅持正面教育 ,科學引導 ,懂得消費的合理性 ,給予孩子一定的消費自主權的同時要注意 “家情 ”的教育 ,對消費要求有意 識地給予區(qū)分 ,還可以安排一定的家務勞動 ,加強勞動教育 ,促成勤儉節(jié)約消費觀的形成。大學生要加強自身消費教育 ,提高自我的消費技巧 ,明確自身的歷史責任。大學 生應該變被動消費為主動消費 ,合理地、有計劃地進行消費。自覺增強和完善自我意識水平。提高文化底蘊 ,提高認知能力審美能力 ,抵御不良消費觀念的影 響。自覺學習一定的 商品知識和消費技巧 ,積累消費經驗 ,提高自己的財商。建立正確健康的消費觀 ,養(yǎng)成良好的消費習慣 ,對大學生乃至對構建社會主義和諧社會 ,推動社會主義物質文明 ,精神文明建設都有重要意義。參考文獻 :[1]成四堂. 學報(教育科學版),2006,(11).[2]謝保杰. 學院學報(綜合版),2005,(4).[3]張?zhí)烊A. ,2007,(13).[4]徐佳麗.(高教研究),2006,(4).[5]陳桂生. 術學院學報 ,2007,(1).姜薇薇江蘇建東職業(yè)技術學院(責編張文娟) 200818