【正文】 ，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對年滿 18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。 教師呈現(xiàn)材料，提出問題，引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生了解 姓名權(quán)。 4．創(chuàng)設(shè)情景 三： 合作探究 活動內(nèi)容：呈現(xiàn)材料 —— 在壽生 的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。大四時，他申請美國明尼蘇達(dá)大學(xué)繼續(xù)深造。 提出問題，小組探究：①馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么（法律依據(jù)）？②在你的身邊還有哪些侵犯姓名權(quán)的行為？③假如你是秦哲凱，你將采取什么方式維護(hù)自己的權(quán)利？ 通過了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。 教師出示材料，組織討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，了解侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，從而增強學(xué)生的法律意識?？墒?，兩個月后，秦哲凱卻在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。 提出問題：①你拍過照片嗎？你還通過哪些方式制作過你的音容笑貌？（展示學(xué)生自己制作的肖像，包括自畫像、雕塑、剪紙、照 相、攝像等）②該公司這種做法對 嗎？為什么（法律依據(jù)）③ 如果將你的照片制成公益廣告用來宣傳希望工程，這種行為是否侵犯公民的肖像？ 肖像的制作有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。通過案例討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到公司這樣做的危害。 教師呈現(xiàn)材料，組織學(xué)生展示自己的才藝和肖像，并引導(dǎo)討論，理解我國法律保護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定，即“未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公 民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。 6． 創(chuàng)設(shè)情景 五： 關(guān)注生活 活動內(nèi)容：呈現(xiàn)材料 —— 做賊心虛的，保健品公司接到秦哲凱的電話，說公司一時疏忽沒跟他商量，并答應(yīng)支付給他一定的廣告費。 提出問題：①秦哲凱行使了什么權(quán)利？具體 包括哪些方面？在行使這項權(quán)利時需要跟父母商量嗎？②搜索我們身邊（生活中）侵犯肖像權(quán)的行為。通過搜索活動，讓學(xué)生認(rèn)識身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，從而引起足夠的重視。引導(dǎo)搜索身邊侵犯肖像權(quán)的行為，幫助學(xué)生認(rèn)識侵犯肖像權(quán)的行為表現(xiàn)及其后果，引起學(xué)生對自身肖像權(quán)的關(guān)注。陳某將父母的生前照片送到王文明經(jīng)營的影雕服務(wù)部制作墳碑。陳某發(fā)現(xiàn)后，即搬走了這兩塊廣告牌。 案例二 ： 如此玩笑能開嗎？ 宋明怎么也沒想到，一個玩笑惹上了一場官司，落得與好友 對簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。 ”申洋接到電報后信以為真，心急如焚地趕回家里，誰知卻是一場虛驚。 “我來當(dāng)法官”的活動，寓教于生活中，讓教育回歸生活，凸現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生生活、社會生活相聯(lián)系。 教師呈現(xiàn)案例，組織討論，對正確、積極的想法及時給以鼓勵，對某些不確切或偏激的回答，教師則要適時地加以 糾正、引導(dǎo)。通過這一環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生反思能力，調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性、自主性，進(jìn)行自我評價和自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 六、教學(xué)中的困惑 1．現(xiàn)實生活中確實有些學(xué)生的姓名成為別的同學(xué)嘲笑或取綽號的的對象，他們對自己的姓名甚至家長（因為大部分姓名是家長取的）會有怨恨的感覺，對這個話題很敏感。而且通過教學(xué)，有些學(xué)生了解了公民對姓名享有的權(quán)利，如果都去改變姓名來避免嘲笑的話，可能又給很多的具體工作增添不必要的麻煩了。但生活中有些家長給孩子取名問算命先生、祈福祝愿、使用疑難雜字以顯文化高、取奇名怪名的現(xiàn)象也不乏存在，而且還有電視、媒體經(jīng)常出現(xiàn)“你想知道你的姓名的意義 和你的命運嗎”之類的廣告等，不得不讓人對姓名問題關(guān)注的同時又多了幾分麻煩與擔(dān)憂。 通過 教學(xué)， 閱讀教材，理解本課教學(xué)的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個課堂教學(xué)過程，從同學(xué)和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。 通過教學(xué)， 幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道 隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公民隱私權(quán)的保護(hù)；知道個人隱私權(quán)受侵害時的法律救助方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。 三、學(xué)生分析 長久以來，由于封建觀念等因素影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本沒有個人心靈的空間。由于對個人隱私認(rèn)識不夠，對法律了解不多，加上有著強烈的好奇心，以致于生活中學(xué)生侵犯他人個人隱私的事情時有發(fā)生，較為普遍。 五、綜合設(shè)計思路 第一框 隱私和隱私權(quán) 一、人人有隱私 隱私的含義 教師導(dǎo)入小紅的故事，我們在座的一些同學(xué)，可能在剛上初中的時候，也有這樣的困惑，誰能講清這里的道理嗎？ 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：這里牽涉到隱私問題，實際上我們每個人都有不愿意 讓別人知道的秘密，這就是隱私。它包括三個方面內(nèi)容：私人信息、個人私事、私人空間）。以往我們對隱私的概念十分陌生，產(chǎn)生了一些錯誤的認(rèn)識，將隱私與不光彩的事聯(lián)系起來，認(rèn)為隱私就是丑事。 隱私不是丑事 活動：小小辯論會 通過辯論，澄清隱私就是丑事的認(rèn)識，形成正確的觀點。 （ 2）教師進(jìn)行課前輔導(dǎo)，提供必要的材料。提問：法律為什么要保護(hù)個人隱私？ 保護(hù)隱私的意義 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸納保護(hù)隱私的意義或必要性：是人獨立自由的需要：是人們對自身安寧和安全的需要：是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會的需要。 要求：學(xué)生閱讀材料，對書中的問題（增加一個問題：國家為什么要保護(hù)公民的 隱私權(quán)？）討論交流。隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個人的人格獨立和人格自由，能夠促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會安定。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公 民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權(quán)。 個人信息保密權(quán) 我們在分析一個常見的案例。 要求：學(xué)生閱讀（ P49）材料，討論交流并回答問題： （ 1）上述行為是否合法？說明理由。略。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個人的人格獨立和人格自由，能夠促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會安定。 第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán) 一、教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)， 讓學(xué)生樹立隱私的意識與觀念，強化學(xué)生在隱私方面的責(zé) 任與信譽意識，找到一些維護(hù)自己隱私的有效方法，懂得如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私權(quán)。 通過教學(xué)， 讓學(xué)生認(rèn)識到該如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私，并探索出保護(hù)隱私的有效方法。 二、教學(xué)重難點 提高學(xué)生尊重和保護(hù)隱私權(quán)的意識是重點。 三、學(xué)生分析 我國傳統(tǒng)文化中諸如“父為子綱、 夫為妻綱”等這類宣揚人格依附的封建陳舊觀念還在某些范圍內(nèi)依然存在；某些人干涉他人私人空間、因好奇而熱衷于打聽別人私事、搬弄是非、傳播他人秘密等陋習(xí)有時有發(fā)生，這些都會影響個人隱私權(quán)的實現(xiàn)。③個別學(xué)生由于責(zé)任意識與信譽意識不強，不能很好地尊重和保守他人的隱私，甚至喜歡打探、議論他人的隱私，并搬弄是非、到處傳播，引起人際關(guān)系不和諧。 五、綜合設(shè)計思路 導(dǎo)入新課： 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。 第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán) 一、尊重隱私是道德的期盼 我們在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常可以遇到父母擅自翻閱子女日記和擅自拆閱子女信件的事情，我們想一想： （ 1）父母的做法正確嗎？為什么？ （ 2）如何避免這類事件的發(fā)生？ （ 3）為你應(yīng)該如何尊重別人的隱私？ 學(xué)生討論后發(fā)言，教師小結(jié)： 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法律保護(hù)公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。如果發(fā)生這樣的事情，我們應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，與父母溝通、交流，不要激化矛盾，問題一定會解決。 第二、尊重他人的隱私，需要強化責(zé)任與信譽意識 活動：肖肖的案例分析 目 的：通過案例分析，使學(xué)生明白 尊重他人的隱私，需要強化責(zé)任與信譽意識，要替親 人、朋友保守秘密。 老師歸納：尊重隱私需要強化我們對他人、對朋友的責(zé)任意識和信譽意識，責(zé)任可以保證隱私的安全，信譽可以體現(xiàn)對他人的忠誠。上面我們分析了家庭和學(xué)校隱私問題的幾個場景，那么，下面讓我們把眼光投向社會，看看人們對這一問題的關(guān)注程度。（可以省略） 提問過渡：我們應(yīng)該如何維護(hù)自己的隱私權(quán)哪？ 二、依法維護(hù)隱私（板書） 侵害隱私權(quán)表現(xiàn) （板書） 我們先了解一下那些行為是 侵害隱私權(quán)的行為？ 教師根據(jù)教材第 53 頁的內(nèi)容講解。 要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。 除此之外，我們還要掌握一些其它方法。 向別人敞開心扉時，要認(rèn)真選擇對象。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)連接”。保護(hù)公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求，也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。 課堂練習(xí)：見練習(xí)冊。在公民的權(quán)利與義務(wù)中，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的一項基本義務(wù)。經(jīng)濟(jì)權(quán)利也是公民的重要權(quán)利，對于未成年學(xué)生來說同樣非常重要，因為它是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。 二、教材分析 結(jié)構(gòu) 本單元由“終身受益的權(quán)利”、“擁有財產(chǎn)的權(quán)利”和“消費者的權(quán)益”三課組成。第一框“知識助我成長”，主要是幫助學(xué)生了解到教育及義務(wù)教育的含義、地位 和特征，讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要性，認(rèn)識到接受教育是自己享有的一項基本人權(quán)。 第七課“擁有財產(chǎn)的權(quán)利”包括三框。第二框“財產(chǎn)留給誰”，主要讓學(xué) 生知道有關(guān)財產(chǎn)繼承方面的基本知識，未成年人享有財產(chǎn)繼承權(quán)，繼承人繼承遺產(chǎn)除依據(jù)法律規(guī)定外還要大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 第八課“消費者的權(quán)益”由兩框構(gòu)成。第二框“維護(hù)消費者權(quán)益”，主要幫助學(xué)生提高鑒別水平，做一個聰明的消費者；幫助學(xué)生掌握一些運用法律維護(hù)自己作為消費者的權(quán)利的有效方法。 重點難點分析 一、教育為人的幸福生活奠基；二、我們享有受教育權(quán)利。 三、教學(xué)方法 在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，具體表現(xiàn)如下：①聯(lián)系實際。讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強教學(xué)的針對性和實效性。③注重體驗。④突出實踐：目前保護(hù)公民的受教育權(quán)利、經(jīng)濟(jì)權(quán)利等法律概念已經(jīng)為大眾知曉，欠缺的是維權(quán)意識和維權(quán)行動。 五、課時安排 本單元安排 11 課時（其中主題探究 1 課時）。 運用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對比是否受教育對個人發(fā)展和社會進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。 二、教學(xué)重點和難點 一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權(quán)利。 綜合設(shè)計思路 情景導(dǎo)入 閱讀課本第 58 頁故事，思考：這個幽默故事的寓意是什么？ 學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，小結(jié)引出課題。 故事續(xù)寫 學(xué)生閱讀課本第 58 頁笛福的信。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：接受教育與否對個人的發(fā)展至關(guān)重要，教育可為人的幸福生活奠基。 深化認(rèn)識 提供兩則故事： （ 1）大眼睛蘇明娟的今昔對比。 并設(shè)問：蘇明娟的故事給我們什么啟示？放羊娃靠放羊能改變自己的命運嗎？ 通過正反案例的對比，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：接受教育與否對個人的發(fā)展至關(guān)重要。凡有所學(xué)，皆成性格。對個人來說，知識改變命運。 幫助學(xué)生將教育對人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而體會到接受教育的好處。 幫助學(xué)生把對教育作用的理解提升到一個高度。同時，接受義務(wù)教育也是公民的一項法定義務(wù)，必須履行。 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會 一、教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)，使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。 通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示，初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。 懂得受教育不僅關(guān)乎個人的前途和利益，更關(guān)系國家的命運和利益，從而培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識和責(zé)任意識。通過對依法施教事例的分析，增強學(xué)生的法律意識。故本框的重點是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，這也是本框的難點。 設(shè)疑：請用法律知識評價小代課老師的行為，老師的這種做法對張慧科有什么意義？張慧科的做法實際上違反了什么法律規(guī)定？如果張慧科不接受教育，對他個人來說有什么影響？如果國家聽任像張慧科這樣的行為，對國家和民族來說有什么影響？由此導(dǎo)出課題。 獻(xiàn)計獻(xiàn)策： 維護(hù)受教育權(quán)利 出示材料： “民工子女的讀書之路” 思考：（ 1）你覺得外來民工子女在本地享有受教育權(quán)嗎？ （ 2）這些失學(xué)兒童可以通過哪些途徑維護(hù)自己的權(quán)利？ （ 3）小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅持自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。） 通過分析討論使學(xué)生認(rèn)識到：我國法律保護(hù)公民享有的受教育權(quán)。國家、社會、學(xué)校和家庭在 可補充材料：民工子弟在杭州市明珠實驗學(xué)校的讀書生活；“錄取通知書遲到一年，湖北一女生告贏母?！保ㄒ姼戒洠? 案例分析：履行受教育義務(wù) 八年級學(xué)生李華，平時學(xué)習(xí)不夠努力，還經(jīng)常曠課，每次測驗成績都不及格，老師對其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，他不但不想改正，還決定退學(xué)外出打工，并說 :受教育是我的權(quán)利，我可以享有這個 權(quán)利，也可以放棄。 根據(jù)問題與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，層層推進(jìn)，揭示學(xué)生認(rèn)知的矛盾，避免單獨就事論事的粗淺。（如上課遲到、不按時完成作業(yè)、破壞課堂紀(jì)律、曠課逃課等。這一漫畫給了我們什么啟示？ 設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場景，讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強教學(xué)的針對性和實效性。 學(xué)知導(dǎo)行 請給你的同齡人寫一句最能夠體現(xiàn)受教育者權(quán)利和義務(wù)同在的寄語，以此共勉。 第七課 擁有財產(chǎn)的權(quán)利 一、教學(xué)目標(biāo) 公民的合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所