【正文】 豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識的內(nèi)化。 增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識。） （ 2）這些行為會帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？ （ 3）出示：漫畫《難??》（見附錄） 。 反躬自?。喊盐蘸脤W(xué)習(xí)時機(jī) （ 1）請列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。 分析：（ 1）李華的說法對嗎？為什么？ （ 2）假如李華是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？ （ 3）履行受教育義務(wù)，我們該怎么做？ 由此得出受教育不僅是公民的權(quán)利，同時也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。 通過學(xué)生的討論，以期達(dá)到體會法律對自己所享有的受教育權(quán)的保護(hù)作用，掌握有效的維權(quán)方法，調(diào)動學(xué)生參與，提高教學(xué)實(shí)效的目的。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝 奪或受到侵犯時，我們可以采用訴訟方式或非訴訟方式予以維護(hù)。誰應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？（教師可把學(xué)生分為四組，分別代表國家、社會、學(xué)校、家庭，分別闡述各方的責(zé)任。 通過選取緊扣主題的錄象片段，旨在教學(xué)的開始之初 ，讓學(xué)生在作認(rèn)知準(zhǔn)備的同時，進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)過程創(chuàng)造良好的情知開端。 三、綜合設(shè)計思路 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 故事導(dǎo)入 介紹電影《一個都不能少》：小代課老師雨中追找逃課學(xué)生張慧科。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性， 把自己培養(yǎng)成為四有新人。聯(lián)系社會上侵犯公民受教育權(quán)的事例，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識。通過運(yùn)用所學(xué)法律知識解讀當(dāng)前我國相關(guān)公民受教育狀況，提高學(xué)生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。知道維護(hù)自己受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)的 法律依據(jù)。 通過案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識到接受教育既是公民的權(quán)利，同時也是公民的義務(wù)。 我來斷案 出示案例：“父親不讓女讀書 少女與父對公堂”，思考： （ 1）孩子上不上學(xué)只是個人的私事嗎？ （ 2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？ （ 3）處罰謝友蘭的家長有什么法律依據(jù)？ 小結(jié)：受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)，是每個公民都享有的一種機(jī)會和一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長。 你說我說 出示材料：如何從人口大國變成人力資源強(qiáng)國？ （ 1）材料說明了什么問題？ （ 2）我國要趕上發(fā)達(dá)國家，首先要從哪里入手？ 小結(jié)：對民族國家而言，教育成就未來。 為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識這一問題，還可補(bǔ)充民工找工作越來越難的事例來說明。 小結(jié)：要讓短暫 的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度過一生，必須接受教育。 思維體操 接 受教育、掌握知識的益處： 學(xué)習(xí)語文，能使我們 ； 學(xué)習(xí)英語，能使我們 ； 學(xué)習(xí)歷史，能使我們 ； 學(xué)習(xí)繪畫，能使我們 ； 學(xué)習(xí)防火知識，能使我們 ； ?? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，展示培根的名言：讀史使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。 （ 2）放羊娃的故事。 設(shè)置情境，通過課堂演練，以提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，并增強(qiáng)真實(shí)感受。 （ 1）根據(jù)假設(shè)續(xù)寫故事： 假設(shè)笛福的孩子最終獲得了接受教育的機(jī)會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？ 假設(shè)笛福的孩子最終沒有獲得接受教 育的機(jī)會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？ （ 2）學(xué)生交流續(xù)寫的故事，討論兩種不同的假設(shè)帶來的結(jié)果有何不同。 將教育對人的作用生動化，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。 體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛學(xué)習(xí)的意識，以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識在生活 中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。 第六課：終身受益的權(quán)利 知識助我成長 一、教學(xué)目標(biāo) 從知識和學(xué)習(xí)兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育 權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是有條件的，即國家、社會、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識。所以課堂要注意突出實(shí)踐性，從而加強(qiáng)行為實(shí)踐訓(xùn)練，這樣的行為活動也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識。大量事實(shí)表明，侵害消費(fèi)者權(quán)益的做法與人的道德素質(zhì)直接相關(guān) ，所以教學(xué)中安排典型案例使學(xué)生從道德與法相結(jié)合的角度進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。②正反結(jié)合：選取案例要注意正反面協(xié)調(diào)，以防給學(xué)生錯覺，如西部普及九年義務(wù)教育的程度問題，要正確認(rèn)識。實(shí)際生活中侵害學(xué)生的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的，但卻并未引起一部分學(xué)生、家長、社會的重視，正因?yàn)槿绱耍x取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)；運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法財產(chǎn)權(quán)是重點(diǎn)，對個人財產(chǎn)合法性的認(rèn)識是難點(diǎn)；遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑和繼承人是重點(diǎn)；遺囑繼承的法定條件是難點(diǎn)；正確運(yùn)用法律維護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，不侵害他人知識產(chǎn)權(quán)是重點(diǎn)；培養(yǎng)在智力成果權(quán)問題上的基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇是難點(diǎn)；消費(fèi)者依法享有的權(quán)利及相應(yīng)的義務(wù) 是重點(diǎn)； 消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的是難點(diǎn)。 這三課主要是從觀念和行為方面入手，通過聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際，以內(nèi)化學(xué)生維權(quán)意識和履行義務(wù)的意識。第一框“我們享有‘上帝’的權(quán)利”，主要讓學(xué)生認(rèn)識自己作為消費(fèi)者的角色，了解消費(fèi)者享有哪些權(quán)利。第三框“無形的財產(chǎn)”，主要讓學(xué)生懂得智力成果在人類社會發(fā)展進(jìn)程中所起的重要作用，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造，依法維護(hù)自己的智力成果權(quán)。第一框“財產(chǎn)屬于誰”，主要幫助學(xué)生了解屬于公民個人所有的財產(chǎn)必須是合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權(quán)的含義，我國法律是保護(hù)公民合法財產(chǎn)的“利劍”。第二框“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”，是在學(xué)生理解了教育的作用和受教育的重要性，并認(rèn)識到受教育是自己享有的一項(xiàng)基本人權(quán)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自己受教育權(quán)被侵犯的時候?qū)W會依法維護(hù)自己的受教育權(quán)，讓學(xué)生明確應(yīng)該珍惜受教育機(jī)會，更好地履行受教育義務(wù)。 第六課“終身受益的權(quán)利”包括兩框：“知識助我成長”和“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”?？傊@一單元是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面和經(jīng)濟(jì)權(quán)利方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。初 二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時期，這一課內(nèi)容與學(xué)生在時間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動最密切。 第三單元 我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利 一、單元地位 本單元是全書不可或缺的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行權(quán)利與義務(wù)教育的一個重要方面。希望每一位同學(xué)在保護(hù)隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。 上網(wǎng) 時，要保護(hù)好自己的個人信息，掌握網(wǎng)上安全知識。（學(xué)生閱讀 P55 頁內(nèi)容，進(jìn)行歸納） 增強(qiáng)自我保護(hù)意識，不要隨意透露自己的秘密。 教師小結(jié)： 當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時，首先要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。 如何保護(hù) 隱私權(quán) 活動：小旺和小松的案例分析 目的：通過案例分析，使學(xué)生明白個人 隱私權(quán)受法律保護(hù)，當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時，要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。 處理“相關(guān)連接”的內(nèi)容。只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。 要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。我們應(yīng)該如何尊重別人的隱私？ 第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識 我們要明白每個人都是獨(dú)立的個體， 每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對的。那么，如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán)。 四、教學(xué)方法 講授法、閱讀法、討 論教學(xué)法、案例分析法。②學(xué)生隱私意識和法律意識不強(qiáng)，對很多侵犯隱私的行為不會認(rèn)識與辨別，甚至對已給自己造成不良影響和后果的侵犯隱私行為不知道用怎樣的途徑來積極加以維護(hù)。 懂得如何尊重和維護(hù)隱私權(quán)是難點(diǎn)。 提高學(xué)生尊重隱私的意識，學(xué)會用法律來維護(hù)隱私權(quán)。 通過教學(xué)， 能自主地運(yùn)用所學(xué)的法律知識分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識。 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得我們每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。 （ 2）假如老師或父母拆看未滿 10 周歲學(xué)生或子女的信件，是否合法？ （ 3）這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？ 教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。 活動：拆信的案例 通過討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對自己的通信內(nèi)容保密，個人通信保密受法律保護(hù)。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識） 私人生活安寧權(quán) 這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個人信息保密權(quán)，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？ 隱私權(quán)的內(nèi)容 我們先看一個案例（教師導(dǎo)入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？ 學(xué)生回答，教師歸納：我國憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。 教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權(quán)。 二、讓自己的心靈有個家的權(quán)利 隱私權(quán)的含義 活動：報社侵權(quán)案 通過分析活動，使學(xué)生初步認(rèn)識隱私權(quán)。 （ 3）教師小結(jié)點(diǎn)評引出下一話題。 要求： （ 1）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯 論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。下面我們來一場小小的辯論會，談?wù)剬@個問題的看法。以我們學(xué)生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關(guān)的個人私生活秘密。 四、教學(xué)方法 講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法。由于隱私意識淡薄，對哪些屬于個人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚；加上未成年學(xué)生處于被教育者地位，個別家長和老師為了解學(xué)生，經(jīng)常采用看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等手段，雖然這些行為可能出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 確認(rèn)識隱私和隱私權(quán)。提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，提高學(xué)生的社會生活能力。 第五課 隱私受保護(hù) 隱私和隱私權(quán) 一、教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué) ， 讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立人格獨(dú)立觀念，培養(yǎng)隱私的意識與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識。 2．按照法律規(guī)定，公民有依法享有決定、使用、變更姓名的權(quán)利，他人不得干涉的規(guī)定。所以教學(xué)中一方面讓學(xué)生舉例生活中侵犯姓名權(quán)的事例，一方面卻要照顧到這些學(xué)生的感受。 鼓勵學(xué)生積極反思，交流心得，答疑解惑；同時教師也應(yīng)在學(xué)生自我反思與評價中搜集教學(xué)反饋信息，幫助自己課后作好反思。 8．自我反思與評價 活動內(nèi)容：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為最大的收獲是什么？還有沒有疑問？ 反思是認(rèn)識過程中強(qiáng)化自我意識、進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式。通過活動，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析案件，處理案件，提高了自己對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，提升了學(xué)生綜合處理問題的能力，使學(xué)生終身收益。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請求。今年 9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申 洋拍了一封加急電報，電文內(nèi)容為： “家有急事，速歸。雙方發(fā)生爭吵，并經(jīng)協(xié)商不成后，原告將王文明告上法庭，要求被告賠禮道歉、賠償有關(guān)損失。誰知，王文明為了拉生意，未經(jīng)原告同意，即將原告父母的遺照制作了兩塊墳碑廣告牌，分別擺放在自己的服務(wù)部門口及殯儀館門口。 7．案例探析 活學(xué)活用 —— “我來當(dāng)法官” 案例一： 2021 年 3 月，陳某的母親、父親相繼亡故。 教師呈現(xiàn)材料，組織討論，學(xué)習(xí)權(quán)利。 通過思考讓學(xué)生明確，法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對未成年人的特殊規(guī)定。秦哲凱認(rèn)為自己家庭貧窮，以后還要出國留學(xué)，為了不給父母添麻煩，他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用?！? 教學(xué)建議：展示學(xué)生自己制作的肖像，這既是學(xué)生才藝的表現(xiàn)，也是幫助學(xué)生更好地理解音容笑貌的多樣性和豐富性正是人的肖像的特定標(biāo)志，但教師要加以組織和引導(dǎo)，適可而止，不可花過多時間。理解我國法律保護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。這一活動的目的是 讓學(xué)生有更多的參與， 讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。秦哲凱立即打電話到該公司進(jìn)行交涉。 5．創(chuàng)設(shè)情景 四： 才藝展示 活動內(nèi)容：呈現(xiàn)材料 —— 大學(xué)畢業(yè)時，全班開心地留下難忘的畢業(yè)照。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律 責(zé)任，從而提高學(xué)生的維權(quán)意識。可他的同學(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。 16 歲那年，他以優(yōu)異的成