【正文】 所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有 歧視不幸者的理由。 第二課時(shí) ○引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題 1．為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù) ?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人 ? 從文章看，最主要的是平等觀念。 結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸 者，關(guān)注他們的命運(yùn)， 讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。 老王的善良也有許多表現(xiàn)： “愿意給我們帶送 ”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。他照樣尊重作者夫婦倆。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作 “反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威 ”，被造反派打翻在地，踩在腳下。他需要錢，可是他 做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。 “文革 ”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。老王一輩子很苦。 ○學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。 老王 ○課型：教讀課 ○教學(xué)目標(biāo)：理解老王的 “苦 ”與 “善 ”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；理解本文語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。 ○布置作業(yè)：（選作一題） 1． 試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給 “我 ”送香油、雞蛋這一部分。 ② 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。 ① 我強(qiáng)笑說： “老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃 ?” ② 我笑著說： “老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃 ?” ① 句 “強(qiáng)笑 ”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝 “我們 ”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。 ② 他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。 3．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說 ① 在表達(dá)上的好處。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后 的日子也要表示感謝。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。 作者是以與老王的交往為線索的。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫 “文革 ”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。 指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。 2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。有平等意識(shí)，才 會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來(lái) “沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水 ”是很抱歉的。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。作者回想起來(lái)，對(duì)老 王的關(guān)愛還很不夠，所以感到 “愧怍 ”。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。 作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒有絲毫影響。 作品寫到 “文化大革命 ”，那是荒唐的動(dòng)亂的年代。 但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃?？恳惠v破舊的三輪車活命。 ○引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交 往中首先要付出愛： 在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里 ?老王的善良又表現(xiàn)在哪里 ?對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解 ? 學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納： 這篇課文寫老王的幾個(gè)生活片斷。 ○課時(shí)安排：兩課時(shí) ○教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 14 導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問題。比如：父愛、母愛、友誼等 等。 小結(jié)：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語(yǔ)言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出好文章來(lái)。 就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？ 3．在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題： ① 這段描寫有沒有什么華美的語(yǔ)句 ?② 有沒有用什么特別的技巧、方法 ?③ 你覺得理解困難嗎 ?④ 你覺得描寫 困難嗎 ?⑤ 如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來(lái)嗎 ? 根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)。 表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。 道具：兩張桌子。在此，我們就來(lái)探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來(lái)的 ?在這兒，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演。 三、簡(jiǎn)單小結(jié)：這樣說來(lái)，通過父親的 “背影 ”來(lái)勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面： （ 1）父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛； （ 2）兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激。這是在離開父親兩年多的 “現(xiàn)在 ”。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境 中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)： “事已如此，不必難過，好在天無(wú)絕人之略。 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象， “不禁簌簌地流下眼淚 ”。 二、引導(dǎo)學(xué) 生繼續(xù)探討課文內(nèi)容： 文章除描寫了自己見父親買橘的 “背影 ”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次 “落淚 ”的情形。 （以上答案視學(xué)生具體情況解答） 五、簡(jiǎn)單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。 ② 文中兒子對(duì)父親的理解。 三、生字詞檢查。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。文中最能感動(dòng)你的地方在哪里 ?為什么會(huì)感動(dòng)你呢 ? 第一課時(shí) 一、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們 —起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇 (背影 )。畫出文中疑難詞句。查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。默讀、朗讀課文。 教學(xué)器材：準(zhǔn)備兩張桌子。學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。感受文章所表達(dá)的父子情。掌握生字詞 “藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚 ”等。比如：父愛、母愛、友誼等等。 小結(jié)：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語(yǔ)言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出 好文章來(lái)。 就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？ 3．在同學(xué)有所感有所言之后，提 出以下問題： ① 這段描寫有沒有什么華美的語(yǔ)句 ?② 有沒有用什么特別的技巧、方法 ?③ 你覺得理解困難嗎 ?④ 你覺得描寫困難嗎 ?⑤ 如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來(lái)嗎 ? 根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)。 表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。 11 道具：兩張桌子。在此，我們就來(lái)探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人 、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來(lái)的 ?在這兒，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演。 三、簡(jiǎn)單小結(jié)：這樣說來(lái)，通過父親的 “背影 ”來(lái)勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面： （ 1）父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛； （ 2）兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激。這是在離開父親兩年多的 “現(xiàn)在 ”。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)： “事已如此，不必難過 ，好在天無(wú)絕人之略。 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象， “不禁簌簌地流下眼淚 ”。 二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容： 文章除描寫了自己見父親買橘的 “背影 ”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次 “落淚 ”的情形。 （以上答案視學(xué)生具體情況解答） 五、簡(jiǎn)單小結(jié)課