水資源的合理利用3-閱讀頁(yè)
2024-12-20 07:17本頁(yè)面
【正文】 多哈的海水淡化談到水資源的質(zhì)量，引入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：水資源與經(jīng)濟(jì)活動(dòng) （知識(shí)大餐 2）水資源的質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益 案例 :青島啤酒與嶗山礦泉水 ,茅臺(tái)酒與赤水河水質(zhì)的關(guān)系 . 探究水資源的質(zhì)量如何影響到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益 （知識(shí)大餐 3）四大文明古國(guó)與水資源的關(guān)系 探究案例：為什么四大文明古國(guó) 都沿河分布的特點(diǎn) ? 導(dǎo)入水資源的時(shí)空分布 答疑圖 大洲的水資源分布為何沒(méi)有南極洲 ?(無(wú)地表徑流 ) 從世界 — 中國(guó)— 家鄉(xiāng)，從不同的區(qū)域尺度來(lái)探討水資源的分布，與情境導(dǎo)入中多哈的水資源少相呼應(yīng)。并記錄在模塊登記手冊(cè)上 . [知識(shí)鏈接 ] 能否用南極的冰山解決沙特的缺水問(wèn)題？從以下五個(gè)角度來(lái)滲透問(wèn)題研究 . 南極冰山的情況 沙特水資源情況 從南極運(yùn)輸冰需要克服的技術(shù)難題 冰山運(yùn)輸路線設(shè)計(jì)圖 大規(guī)模利用南極的冰山會(huì)帶來(lái)哪些環(huán)境問(wèn)題？ 以南極冰山的利用為案例，是對(duì)水資源的利用這一知識(shí)點(diǎn)從開(kāi)源的角度進(jìn)行拓展加深，也讓學(xué)生在利用水資源上形成正確的利用觀。帶著這樣一個(gè)想法，我和我的學(xué)生們一起博一博“水資源的合理利用”這節(jié)課。 利用 BLOG教學(xué)，課堂容量大，可使學(xué)生吸收更多的課外知識(shí)，同時(shí)還可及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)困惑；運(yùn)用實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及動(dòng)手操作能力；學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊，在線游覽，在線回復(fù)，在線討論。 做為資源的制作者，最重要的一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)課件層次要分明。 利用博客開(kāi)課，為師生創(chuàng)造寬松的交流平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作探究的交流空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的拓寬，我想多少有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力吧。 合作探究空間和平臺(tái)的學(xué)生分組研討各抒己見(jiàn)，匯集個(gè)性化觀點(diǎn)、解決和借鑒水資源合理利用的問(wèn)題；角色扮演中兩個(gè)同學(xué)的小品表演，節(jié)水標(biāo)志設(shè) 計(jì)培養(yǎng)實(shí)踐學(xué)有所思，學(xué)以致用。 以“問(wèn)題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，以“分析、討論”進(jìn)行活動(dòng)組織，能密切聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“內(nèi)容”的同時(shí)，也學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法和思維方式?！备兄x他，因?yàn)檫@一意外舉動(dòng)使得這節(jié)課在結(jié)束的時(shí)候達(dá)到了又一個(gè)小高潮。不要低估你的學(xué)生，給他們適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放的空間，他們會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。在實(shí)際的課堂中，雖然對(duì)學(xué)生的情況做出了預(yù)估，但還是有一些不盡人意的地方。一節(jié)公開(kāi)課的準(zhǔn)備周期必定是比平時(shí)的課要長(zhǎng)一些，但并非漫長(zhǎng)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1