地理①必修33水資源的合理利用教案-閱讀頁
2024-08-23 14:27本頁面
【正文】 采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布（3）20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)（4）從這個(gè)變化過程中，你得到了什么啟示？ 在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行資料交流）教師總結(jié)：可見科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。隨著人口的持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？四、合理利用水資源探究一：解析以色列水資源利用的成功之處以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè) 以色列如何將水資源由少變多？（1）開源：海水淡化；（2）節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強(qiáng)對水資源的管理等從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對中國西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)探究二：解析咸海的憂慮咸海憂慮什么？咸海的面積不斷減少導(dǎo)致這種后果的原因是什么？有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。產(chǎn)生怎樣的后果？使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。狹義：主要是指陸地淡水資源。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動(dòng)組織、開展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。第 6 頁 共 6
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