天凈沙秋思公開(kāi)課教案-閱讀頁(yè)
2024-10-08 23:15本頁(yè)面
【正文】 寫景，最后一句抒情。（枯）藤（老）樹(shù)（昏）鴉（?。颍鳎┧?人家．．．．．．．（古）道（西）風(fēng)（瘦）馬 夕陽(yáng)西下 ．．．．．：①我們先來(lái)看這一組景物。加上這幾個(gè)字呢？（多媒體）枯藤 老樹(shù) 昏鴉預(yù)設(shè)：從“枯藤老樹(shù)昏鴉”這句的景物描寫中，我仿佛感受到了秋的荒涼和凄清。老：蒼老，光禿禿的。這些詞都給我們一種荒涼、凄清、沒(méi)有生命力的感覺(jué)。請(qǐng)學(xué)生朗讀此句，讀出凋零凄清之感。②還有哪些詞也給我們帶來(lái)秋的味道？（多媒體）古道 西風(fēng) 瘦馬請(qǐng)學(xué)生分析，引導(dǎo)：古道是什么樣的道路？年代久遠(yuǎn)，雜草叢生，沒(méi)有什么人在行走。瘦馬，說(shuō)明醒了很長(zhǎng)時(shí)間的路，旅途勞頓，精神疲憊。請(qǐng)學(xué)生朗讀此句，讀出孤獨(dú)寒冷之感。③讓我們想象這樣一個(gè)畫面：又有一個(gè)行人，騎著瘦馬，吹著西風(fēng)，獨(dú)自走在雜草叢生的古道上，他看到古道邊上枯藤和老樹(shù)互相纏繞，烏鴉棲息在光禿禿的樹(shù)枝上凄厲地叫著。他往另一邊一看，看到了什么？小橋流水人家。流水潺潺，一座小橋跨過(guò)小溪，小橋后露出了幾戶人家的屋檐。行人見(jiàn)到小橋流水人家的溫馨景象，想到自己卻是身處在古道西風(fēng)瘦馬之中，更加悲傷了。我們也把這一句朗讀一遍，讀出一種溫馨中帶著些苦澀的感情。夕陽(yáng)西下了，遠(yuǎn)處人家飄出了縷縷炊煙，就連烏鴉也不再飛翔，停在樹(shù)上休息了。于是我們知道，行人傷心并不只是因?yàn)榍锾斓木吧^(guò)凄涼，而是因?yàn)樗爰伊?。這是不是太夸張了？馬致遠(yuǎn)為什么會(huì)被傷到幾乎痛斷肝腸的程度呢？我們來(lái)了解一下他當(dāng)時(shí)的處境。蒙古人和色目人有種種特權(quán)，只有他們可以被任用為官員。在馬致遠(yuǎn)生活的年代，蒙古統(tǒng)治者已經(jīng)開(kāi)始任用漢族文人，卻又未能普遍實(shí)行，這給漢族文人帶來(lái)一絲幻想和更多的失望。我們來(lái)讀最后一句，斷腸人在天涯。使他傷心斷腸的是他那顆抑制不住的思鄉(xiāng)的心。（板書）景鄉(xiāng) 愁 思人在天涯，他感慨家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，也感慨自己天涯漂泊，半世飄零。（生齊讀）四．自主分析 我們看到課本為這首《天凈沙現(xiàn)在，根據(jù)我們對(duì)這首曲的理解，說(shuō)一說(shuō)，這幅插圖有哪些地方畫得好，那里地方可以改進(jìn)。不符合“昏鴉”。，表現(xiàn)出作者遙望鄉(xiāng)村，向往家園的情感。可以畫一些炊煙，或者讓畫中人不戴帽子，亂發(fā)飄飛；或者讓人物的衣衫隨風(fēng)翻卷。，如果改成行人牽著馬更能表現(xiàn)出黃昏時(shí)分鞍馬勞頓行人落寞的情景。五．改寫元曲 經(jīng)過(guò)這番改動(dòng)，相信同學(xué)們心中已經(jīng)有了一幅全新的畫面，馬致遠(yuǎn)見(jiàn)秋景而嘆思鄉(xiāng)的感情也已真正走入了大家的心。假如你就是這個(gè)行走天涯的行人，用自己的語(yǔ)言寫出此時(shí)所見(jiàn)景象，所起斷腸之心。請(qǐng)學(xué)生朗讀。秋思》。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌理解《天凈沙秋思》所描寫的景物和思想感情培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌教學(xué)難點(diǎn)：理解《天凈沙秋思》所描寫的景物和思想感情 教法：誦讀法點(diǎn)撥法 學(xué)法：合作探究討論法 教學(xué)活動(dòng)：一、問(wèn)題導(dǎo)入（學(xué)生眼中的秋天的特點(diǎn)，思考游子眼中的秋天，一起走進(jìn)《天凈沙?秋思》去尋找答案?！短靸羯?秋思》是元曲中的一首佳作。散曲又分小令和套數(shù)。小令的曲牌常是一個(gè),即一首小令一個(gè)曲牌,但也有例外的。天凈沙是曲牌名，秋思是題目 作家作品簡(jiǎn)介馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)，元代著名的雜劇家。晚號(hào)“東籬”，以示效陶淵明之志。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，馬致遠(yuǎn)更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。干枯的藤條纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。思考：寫“枯藤老樹(shù)昏鴉”意圖何在？烘托游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。）（烏鴉一家尚能團(tuán)聚，而此曲的主人公卻還在西風(fēng)古道上奔波。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。這句為下文埋下伏筆，并與最后的三句相映照，起到強(qiáng)烈的反襯作用。烘托游子思家之情。蕭瑟秋風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的旅人，掀起他單薄的衣襟，他騎著孤獨(dú)的瘦馬，獨(dú)自走在羊腸古道上。（古道西風(fēng)表現(xiàn)荒涼凄冷）（由馬瘦可以聯(lián)想到人瘦）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。在這里，以樂(lè)景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無(wú)助的客子之悲。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。九種事物名稱之前分別以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)多方映襯動(dòng)靜結(jié)合:動(dòng)態(tài)的流水與靜態(tài)的小橋、人家相映，更顯環(huán)境的幽靜。寫“西風(fēng)”與“古道”，烘托出道路蒼涼；情景交融景中有情，情中有景。野曠天低樹(shù)，江清月近人。——李白《渡荊門送別》 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？ 煙波江上使人愁
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