【正文】 我讀出了香菱的刻苦。師：這個句子里還有三個“又”字，能品一品嗎？生4：這三個“又”字把香菱既想讀詩、又想作詩那種兩難割舍，都放不下狀態(tài)寫出來了?！睅熞龑?dǎo)抓關(guān)鍵字：怎么理解這里的“呆”字，真的是說香菱遲鈍不靈活，傻呆呆的嗎？【板書：呆】生4：這是借寶釵之口側(cè)面烘托香菱學(xué)詩已經(jīng)到了廢寢忘食的忘我地步了。師：人物形象塑造有兩個角度，一是正面描寫，一是側(cè)面烘托。這位同學(xué)們分析非常細致精準(zhǔn)，還有嗎？生5：“香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢Ｓ绕涫恰澳?、“出神”“摳土”這些詞體現(xiàn)出了她忘我作詩的精神。那你能不能分析一下香菱“出神”“皺眉”“含笑”時，她分別在想些什么？生5：“出神”說明香菱一心只想著怎么作詩，所以神游其中，不能自拔；“皺眉” 體現(xiàn)出她在認真思考、斟酌某些詞句的寫法，可是思慮阻塞，還沒找到靈感，“含笑”一定是想到了好詞佳句，所以滿意、欣慰的笑了。那香菱這副樣子，來往的人和寶釵怎么看待她？生5：來往的人見到香菱這個樣子，都忍不住“詫異”，寶釵忍不住說這個人要 “瘋”了。師：“瘋”了的香菱在寫了第二首詩后，又進入了另一種境界，那就是寶釵所說的“可真是詩魔了”。一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷?！边@個句子里“怔怔”是發(fā)愣的樣子，探春叫她閑閑吧，是想勸她休息一下，可她卻滿腦子里面想的都是作詩押十四韻的事，周圍的一切人和事都與她無關(guān)，周圍的一切都變得跟詩有關(guān)，所以她答非所問地說“閑”字是十五刪的，可見其走火入魔了。香菱這樣全心投入、廢寢忘食地學(xué)詩，最終作出好詩了嗎？生：作出好詩了！“ 師：何以見得？生7：只聽得香菱從夢中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好？’” 這個反問句不就表明香菱自己都覺得好嗎！還有寶釵說：“你這誠心都通了仙了。俗話說：精誠所至，金石為開?！巴讼闪恕彼傅膲糁械迷姡鋵嵤侨沼兴?，夜有所夢，是香菱苦心孤詣的結(jié)果，是苦思冥想的結(jié)晶。同學(xué)們找找看，香菱學(xué)詩的態(tài)度用文中最具概括性的話來說是什么？生7：“苦志學(xué)詩，精血誠聚”。如果把香菱這種態(tài)度說成是“頑”，那咱們每個人都得好好學(xué)學(xué)這種難能可貴的態(tài)度，這種不玩之玩，可是一種很高的境界啊?。ㄔ诎鍟邦B”字上加上雙引號）師：剛才大家的分析都源于文本，而且細致準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們歸納一下香菱學(xué)詩的態(tài)度。香菱聽了笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我?guī)Щ厝ィ估锬顜资滓彩呛玫?。師：香菱這個時候臉上掛著什么表情啊？ 生1：笑?！保?）香菱笑道：“據(jù)我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的?！保?）正想著，只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？” 小組討論，小組代表發(fā)言交流。師：“你就把這書給我拿出來”的“就”字能夠看出香菱怎樣的心思？生2：表明她很好學(xué)，心情迫切地想盡快讀詩，學(xué)詩，所以央求黛玉把書給她，好抓緊點滴時間學(xué)習(xí)，連夜里還要回去念幾首。（生讀第一處笑。哪位同學(xué)接著說？生3：這第二處笑表明香菱才學(xué)了這么幾天詩就有了自己的獨到見解，竟能了解詩歌的妙處，所以她很高興地談到自己讀詩的感受，也可以看出她很聰明。這里的笑是高興，開心，你也試讀一下。）師：你讀出了香菱悟詩的歡喜。師：你能讀一讀這第三處笑嗎？（生讀第三處“笑”。師：你處理得很妥帖。（生齊讀，效果甚好?！景鍟阂钥酁闃贰肯懔獗瑁簬煟好鎸ο懔鈱W(xué)詩這件事，寶玉是這么說的：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。可見天地至公。播放背景音樂《嘆香菱》，投影香菱主要經(jīng)歷，深入體會香菱的悲劇命運。再讀香菱：師：如果讓你用一個字形容香菱的命運，你會用哪個字？生1：慘。生3：悲。按照常理來說，她應(yīng)該沒有什么閑情逸致來學(xué)詩，也未必能夠笑得出來，在學(xué)詩的過程中，香菱為什么能夠不覺其苦，反得其樂呢？生4：香菱從小被拐賣，無法掌握自己的命運，最后淪落為呆霸王薛蟠的妾，飽受折磨，所以她想通過學(xué)詩寫詩來排遣她心靈的痛苦，她刻苦癡迷，精血誠聚，終于寫出了屬于自己的詩篇。生4：如果香菱整天因為自身遭遇而愁眉苦臉，就會讓人覺得這就是一個柔弱無助的女孩。寫她老是這樣笑對生活反而更能讓讀者感受到她內(nèi)心的悲苦。生5：香菱的命運是極為悲苦的，當(dāng)她來了大觀園這個美好的環(huán)境，又接觸像林黛玉這樣富于才情又樂為人師的少女，她內(nèi)心里的對詩歌熱情就激發(fā)出來了。師：如果讓你給香菱的人生涂個底色你會涂成什么顏色？生5：灰色，或者黑色。生5：嗯，我會涂成紅色或者是明黃色。這樣的情節(jié)設(shè)計豐富了香菱的人生經(jīng)歷，可以使這個人物更加豐滿。師：（笑）這位同學(xué)的解讀用了“基因?qū)W說理論”，我們假想一下，如果沒有被拐的命運，以香菱的家境出身、天賦性情以及她個人的后天努力，她有沒有可能成為另一個林黛玉、薛寶釵？（生紛紛點頭。師：你的學(xué)說得到了大家的認同哦?。ㄉΑ煟合懔庑Χ噔兜拿\，癡心不悔地追求精神世界的豐盈，完成了一個詩性女兒對詩性理想的癡心追求！師：同學(xué)們知道“香菱學(xué)詩”的原回目是什么嗎？學(xué)生搖頭，表示不清楚。師：這里“慕雅女“的指的就是香菱。在大觀園學(xué)詩的這段時光，是香菱一生中難得的幸福時光，所以她廢寢忘食、如饑似渴、如癡如醉地學(xué)詩，所以她感到由衷的幸福和快樂。當(dāng)這樣一個女子笑著追求詩歌性靈時，她的形象在紅樓大舞臺上便熠熠生輝了！【板書：慕雅之心】香菱頌歌：師：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇是將完美的東西打碎給人看。曹雪芹的書齋名叫“悼紅軒”，是表明他對由女性所代表的美的毀滅的哀悼。通過今天的學(xué)習(xí)，相信我們每個人都領(lǐng)略了其中的點滴滋味。最后，讓我們在一首送給香菱的贊歌中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫相結(jié)合的塑造人物的方法。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡侮辱、折磨。一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，讓她享受到短暫的自由和快樂。（板書：可憐）三、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們默讀課文，思考：（屏顯）本文中香菱是一個 的女子。（板書：勤奮好學(xué)，聰明善學(xué)）四、再讀課文，研習(xí)課文感受香菱的“勤奮好學(xué)”。（學(xué)生自由朗讀、討論）同學(xué)們找到了很多寫香菱“勤奮好學(xué)”的句子，同學(xué)們還學(xué)會從人物描寫方法的角度去賞析這些句子了，這很好?！按簟薄隘偂薄澳А薄跋伞?四字對香菱的評價越來越高，體現(xiàn)出香菱的勤奮。作者正是通過正側(cè)面相結(jié)合的寫法，向我們?nèi)嬲宫F(xiàn)了一個勤奮好學(xué)的女子形象。非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團圓？（請一學(xué)生朗讀）聽讀后，我們也來評一評：這首詩比前兩首好在何處？我們看到僅僅寫了三首詩，香菱就領(lǐng)悟到了作詩要旨，寫出了文質(zhì)均屬上乘的詩，確實是個聰明善學(xué)、惠質(zhì)蘭心之人??！學(xué)了本文，了解了香菱的善學(xué)、好學(xué)、苦學(xué)，我想同學(xué)們對這個身世悲凄、屢遭不幸但又有強烈精神追求的女子的認識已經(jīng)不僅僅是一個“可憐”可以概括的了，她還帶給我們怎樣的心靈震撼呢？（板書：可敬）五、課堂小結(jié)人們曾經(jīng)這樣評價《紅樓夢》“既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，我們今天分析香菱可謂是窺得一斑，曹雪芹深情塑造了一個精神可敬但遭遇坎坷的薄命女形象——香菱，她有如一朵潔白高雅的蓮，在污濁的泥塘中掙扎著生長，但最終也無法逃脫被侮辱、被摧殘的命運！一個這樣美好的生命被黑慘慘的塵世所吞噬，是多么的可悲??！剎那芳華，留下的是余香一縷！（屏顯：《紅樓夢》“既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”）（板書：可悲）五、拓展延伸、探究思考今天我們走進《紅樓夢》，一起學(xué)習(xí)了“香菱學(xué)詩”的故事，這個故事對你學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)寫作有哪些啟示呢？從剛才同學(xué)們的談話可以看出香菱學(xué)詩取得成功的原因不外乎這樣幾點：首先香菱有良好的資質(zhì)又有勤奮刻苦的精神，其次黛玉等人的正確指導(dǎo)，最后老師補充一點，大觀園是個美好的地方，寶黛等人營造的學(xué)詩寫詩氛圍和對香菱的關(guān)愛、贊揚也是香菱學(xué)詩成功的原因。）六、課外作業(yè)。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《香菱學(xué)詩》，僅僅45分鐘的時間就讓我們感受到《紅樓夢》的博大精深，無窮魅力。（屏顯）《紅樓夢》中還有哪些這樣可憐而又可敬的悲劇女性形象呢？曹雪芹為這些女子樹碑立傳，在當(dāng)時社會有什么意義？（新課標(biāo)強調(diào)要樹立“大語文教學(xué)觀”，本課教學(xué)中，自始至終將課文放在《紅樓夢》整個背景之下，本環(huán)節(jié)的處理，將課堂教學(xué)延展到了課外，并服務(wù)于課外的閱讀，強化了學(xué)生課外閱讀