【正文】 物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。后來白居易取代了王維的位置，因為他的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候 曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的九年級上冊語文《香菱學(xué)詩》教案，歡迎大家分享。?詩賽的題目是什么?誰取得了第一名?大觀園成立的這個詩社有幾名成員，分別是誰?☆參考答案：秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)海棠社成員名單:稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]二、說一說：黛玉給香菱講了哪些詩詞知識?香菱原來懂得哪些詩詞理論?香菱聽了黛玉的講解后,又悟得了哪一點?聽了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識?黛玉認(rèn)為學(xué)詩應(yīng)該從哪里做起?三、品一品：“香、黛論詩”黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才能長進(jìn)?v“講究討論，方能長進(jìn)。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！眝“日落江湖白，潮來天地青。”四、議一議：齊讀香菱做的第一首詩。大家認(rèn)為怎么樣，為什么?在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！边@首詩的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?《紅樓夢》里當(dāng)時在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認(rèn)為這首詩好在什么地方?參考答案v新巧：除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。對仗工整。情景交融。v最大的特點：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實感情(才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。香菱判詞：根并荷花一徑香，平生遭際實堪傷。脂硯齋精辟的分析：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。然此一人豈可不入園哉?！薄锩鞔_：曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓v在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當(dāng)中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當(dāng)重要的人物。v當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時，就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩?寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示。語文學(xué)習(xí)資料教學(xué)目標(biāo)：1．細(xì)品黛玉指點香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；2．體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處；3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；4．走進(jìn)《紅樓夢》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢相關(guān)網(wǎng)站。教學(xué)方法：1．反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；2．借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料2．走進(jìn)主人公——香菱。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理。③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。封建社會男女是如此的不平等?、苡腥苏f“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚?。第二課時一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。1．在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。（律詩、詞句、立意）3．歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實踐活動的要點。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮毺伢w驗。（一）《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事，細(xì)讀起來，頗受教益。學(xué)習(xí)有了一點心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點幫助。經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本，這時間越長越好。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。第五篇：九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》微課教案九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》微教案——走近香菱探尋悲劇美x縣xx初級中學(xué)王穎姝【學(xué)情分析】初三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對于詩歌、小說等文學(xué)體裁的賞析能力也有了一定地提高，在閱讀和寫作方面也有了自己的一些經(jīng)驗。學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了文，能夠較流利地復(fù)述文，即學(xué)生已經(jīng)獨立地完成了個性化解讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識與能力】體會有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)本文，了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點】探究香菱學(xué)詩的過程，感受其精神美并從中找到學(xué)習(xí)語文的啟示。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生熟讀文，把握主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入文本。二、賞析文本，感知香菱精神美。我們覺得香菱學(xué)詩很苦，香菱自己覺得苦嗎？有何依據(jù)？同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的這個香菱啊，臉上總是掛著一個慣常的表情，是什么？人物的語言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，我們看著香菱笑著說的內(nèi)容來揣摩香菱，你又讀出了什么？一個“笑”字，就寫盡寫全了香菱的好學(xué)樂學(xué)；簡潔而細(xì)膩地表現(xiàn)香菱的一大“詩”好。三、走近人物，了解香菱身世。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨?！案⒑苫ㄒ磺o香，平生遭際實堪傷?！边@首判詞高度概括了香菱的身世和命運(yùn)。最美的紅樓女兒，最悲慘的命運(yùn)，最美于最慘的強(qiáng)烈反差，使香菱的悲劇性更為突出。香菱是笑著走過她短暫的青春，這個不幸的女孩，作者讓她留給我們的是笑，是精神的永恒，同時也有青春嬌美的生命被摧殘的陣陣心痛……在《紅樓夢》中，應(yīng)該嘆息的，又豈止是香菱一個呢？渴望美好，苦志學(xué)詩的香菱飽受欺凌，終被折磨而死；風(fēng)流靈巧，性情剛烈的晴雯終被嫉妒含冤而死；孤芳自賞，才情過人的黛玉終因愛情無望淚盡而死；志比天高，不讓須眉的探春遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，一去不返；擅長丹青，聰明靈秀的惜春遁入空門，永伴青燈……（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢》中詩樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）五、布置作業(yè)。