【正文】 是，作為顧客，有耐心聽你一一介紹完嘛？我們得抓住其中最獨特的優(yōu)勢介紹，這樣才會表達(dá)得有重點。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點，但是有優(yōu)勢，閱讀資料（礦泉水說明），找到優(yōu)勢。老師提出要求：向運動員、向老師、老奶奶推銷我知道老奶奶需要長壽的身體我覺得足球運動員需要大量水分——迅速補充人體體能，鹽分看看我的樣子，猜猜我有什么需求健康、瘦身、強身健體（整個課堂教學(xué)過程，老師對“說話——推銷”的要求，始終隨著“推銷情景、推銷對象的變化而提出新的要求，這樣，學(xué)生就不斷地產(chǎn)生著新的學(xué)習(xí)探究動機(jī)。說話，就得考慮聽者。這是生活本領(lǐng)。練習(xí)：針對顧客需求，推銷桂林的礦泉水（在這里，老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗著口語交際“要充分考慮推銷對象的內(nèi)心需求”這樣的要求，你說話，得考慮聽眾，向誰推銷，就得考慮他需求什么，從言語內(nèi)容，言語方式，都得有一些變化。學(xué)生在這樣的“真實交際實踐”中，得到真實、有意義的交際體驗，習(xí)得交際本領(lǐng)）交流：向老人推銷、向運動員推銷，向老師推銷。）??（課后思考：從選材來看，作者抓住了“桂林”有特點的東西，讓他們自己感覺到自豪的東西；聽，能夠從中學(xué)到好的創(chuàng)意；老師在“推銷”上，做足了文章，推銷有對象，交際實質(zhì)性發(fā)生，口語交際課就不單單是人人說幾句話了，而切實是在“互動交流”。案例呈現(xiàn)的非常自然，給學(xué)生的感覺不是為了“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)?；蛟S，因為本課的話題是推銷，側(cè)重了說的指導(dǎo)。如何實現(xiàn)這個突破，實踐上還需要進(jìn)一步深入研究。這篇課文語言精粹，簡潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊，品味文字精妙，享受審美樂趣。古人與學(xué)生雖相隔遙遠(yuǎn)，但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時空，叩擊著我們的心靈，值得我們在讀中體驗、讀中感受、讀中理解。學(xué)生在五年級時，對于“文言文”這種“古代書面語”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。作為第二課時教學(xué)，就需要通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、感悟、對話、拓展中，含英咀華，披文入情，提升語感，感受意蘊。，豐富對文言文的閱讀體驗。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：通過第一課時的學(xué)習(xí)，能根據(jù)注釋初步了解課文大意，觸摸到伯牙、子期的知音之情，借助課外資料了解“高山流水”的文化含義。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固（二）體會知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受知音深情。，理解“知音”內(nèi)涵。出示：以伯牙之藝，而獨一子期能知其志。（3）師生對讀，烘托情感：當(dāng)伯牙志在高山時，唯有子期會對他說——（生讀）當(dāng)伯牙志在流水時，唯有子期會對他說——（生讀）（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交?！敖^”字，感受文言文的語言。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點。（三）組合閱讀，觸摸知音文化。，積累語言。板書：伯牙絕弦志知音千古絕唱課文：伯 牙 絕① 弦伯牙善鼓②琴，鐘子期善聽。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。②鼓：彈。④哉：語氣詞，表示感嘆。⑥兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。1朗讀課文。2讀一讀，說說句子的意思。3用自己的話講講這個故事。我國古詩常有提及，如，“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的閱讀力和閱讀品質(zhì)的提升。伯牙絕弦（人教版 六上）北京市東城區(qū)史家小學(xué)張聰課前談話：自我介紹——讓學(xué)生看動作猜老師的姓：張弓射箭（姓張）出示象鼻山圖片，讓學(xué)生介紹桂林的山水?！睅熃榻B北京的龍慶峽小漓江，邀請同學(xué)到北京游覽。出示難讀的句子，檢查朗讀情況。這在以后的學(xué)生中還會遇到。引入課文的學(xué)習(xí)。師生合作讀句子，再現(xiàn)當(dāng)時的畫面?！辈肋€會想到什么呢？板書甲骨文“志”字，解釋字義，問：伯牙和子期的心去哪呢？（引出杜甫、李白的詩句）“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”說出了伯牙怎么胸懷？（生：伯牙博大胸懷）此時，你對知音有什么新的認(rèn)識？（生板書：）同學(xué)們對知音的認(rèn)識有了新的變化，從知心到知志??（生上臺板書：志同道合，志向相同。(師生合作讀)師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時，唯有子期會對他說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時，唯有子期會對他說——（生讀“洋洋兮若江河”）1緊扣“絕”字，感受文言文的語言。（配樂出示句子的播放錄音）憶昔去年春，??三尺瑤臺為君死！伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時期，可并沒有因為時間的流逝而消失，（出示歷代詩人名人提到伯牙子期的詩句）師：從這些詩句，你感受到了什么？生談理解。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。師：你想到了文中那句？生讀句子：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問》五、板書：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎【教師簡介】何剛：男1981年出生，本科學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學(xué)高級教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對象。多次參加省級、市級、城區(qū)級比賽分獲特等獎、一等獎。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難讀，借助教材的編排特點（即古文同譯文同時出現(xiàn)），讓學(xué)生借助譯文疏通古文文意，在學(xué)習(xí)中對比文言文與白話文的區(qū)別。因此，在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計大量不同形式，層層遞進(jìn)的朗讀，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累,發(fā)展思維。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)讀通課文。（三）初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。（四）體會文章含意，明白世上本無鬼，心疑生鬼的道理。（二）初步了解閱讀文言文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。五、教學(xué)過程（一）板書課題、引入正課，反復(fù)讀題【設(shè)計意圖：本文是一篇文言文笑話，本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文，目的很明顯，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，通過本課的教學(xué)讓學(xué)生覺得文言文其實不難學(xué)，不難懂。板書課題后，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會“活見鬼”這句口頭禪在生活中使用，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。，讀通讀順。初次接觸文言文，學(xué)生在朗讀方面會有一定的困難，不僅要對生字進(jìn)行正音，本篇文言文中存在著一些多音字，學(xué)生會難以判斷?！浚ㄈ┙Y(jié)合譯文,讀懂意思, 對照譯文，了解故事內(nèi)容。如此編排，編者的用意顯而易見，即是面對第一次接觸文言文的學(xué)生，降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受文言文的魅力，為今后再次學(xué)習(xí)文言文埋下興趣的種子?！浚ㄋ模┌盐展?jié)奏,讀出韻味，學(xué)生體會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的朗讀要注意把握節(jié)奏，通過抑揚頓挫的變化讀出文言文的韻味。：感受文言文語言簡練。通過教師的范讀、學(xué)生的自由讀、推薦讀、齊讀等多種形式、層層遞進(jìn)的朗讀，并加入自己的動作、表情，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏美、韻律美。，體會：“二人相視愕然，不覺大笑”的含義。教師通過情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入馮夢龍筆下的雨夜，抓住一個“撩”字進(jìn)行角色體驗，擴(kuò)展想象空間，在反復(fù)的誦讀中感受到了本文的用詞精妙,體會文章含義，突破文章中心。凸顯語文教學(xué)“舉一反三”的功能。見一人立檐下，即投傘下同行。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。）奔入其門，告以遇鬼。二人相視愕然，不覺大笑。剛才有的同學(xué)在竊竊私語，你們剛才在聊什么？關(guān)于我，你想了解什么？自我介紹。笑話的名稱叫“賊”。板書并講解“鬼”。這個詞我們在生活中經(jīng)常用到。這是一篇文言文，同學(xué)們學(xué)起來有信心嗎？自由讀文，注意生字。出示課件（撩、奔、號這幾個多音字的不同讀音和意思），同桌互練，多音字選讀。在文中找出這些多音字，快速把讀音寫到課文紙上。齊讀課文，讀準(zhǔn)讀音，讀好多音字。對這么一則文言文笑話，你們能提出什么問題呢？自由讀文，對照譯文，讀懂文章的意思。我來讀譯文，同學(xué)們從文中找出文言文，師生合作讀古今文字（示范一段）。通過剛才的對比，讓我們更了解了文章的大意四、讀出韻味古文講究讀出味道，老師毛遂自薦，給大家范讀一下，同學(xué)們體會怎樣讀出韻味。我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)讀得特別好，請這位同學(xué)來讀一下。全班齊讀。五、抓詞品讀、升華感悟創(chuàng)設(shè)情境，如果是你，你會怎樣？撐傘的那個人會怎么想？抓住句子和句子中的“撩”字，理解撩的意思，并請一位女生到前面來表演這個字。教師創(chuàng)設(shè)當(dāng)時的情境，學(xué)生表演。學(xué)文言文新的感悟：很有趣，很好笑，讓我們探索。屏幕出示：模仿練習(xí)：任選一題，合作完成。二、嘗試從“躲雨者”的角度改編故事。即————，久之，不語，疑為鬼也。學(xué)生上臺展示?？梢杂眠@樣的方法，讀課文中這樣的文言文和課外這樣的文章，感受中國古代文化的魅力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，寫實作文的能力?？梢詫懰耐庑?、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。表達(dá)自己對動物的喜愛之情。生自帶動物圖片若干；《動物世界》錄像資料。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣?！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？生暢談感受，引入新課。二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。（1）說說動物的外形。三、分組交流每組推選兩名代表上臺交流，學(xué)生相互評議，教師相機(jī)點撥。說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。四、范文引路，指導(dǎo)寫作。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。）（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。）2．了解描寫動物的方法。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。（2）寫出動物的生活習(xí)性。學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視個別輔導(dǎo)。二、概述習(xí)作的情況。同桌之間可以互相交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。附：學(xué)生習(xí)作小黑狗二（二）班梁文杰 我家養(yǎng)了一只小狗。有客人到我家來，它就不停地圍著客人轉(zhuǎn)，還“汪、汪、汪”地叫個不停，仿佛是在歡迎客人的到來?！豆洳藞觥方虒W(xué)設(shè)計執(zhí)教人：任祥鐵【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生提出的寫話要求是:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察，展開合理想象的能力?！窘虒W(xué)重點】 有順序地觀察菜市場，觀察、了解各種菜。【課前準(zhǔn)備】利用休息日，和家長到菜市場買一次菜。（打一蔬菜）二、了解蔬菜特點：你們知道黃瓜屬于什么嗎？（蔬菜）喜歡吃蔬菜的同學(xué)請舉舉手。誰能給大家介紹蔬菜有什么特點嗎？（指名交流）（蔬菜是植物，長在樹上、地上、水中，營養(yǎng)價值很高。四、介紹蔬菜：誰來給大家介紹一下，你從錄象中，或者你自己逛菜場時，看到了哪些蔬菜？（指名交流）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。再說說喜歡吃的原因。媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。六、自編謎語：你能把自己喜歡吃的蔬菜，編個謎語，讓同學(xué)們猜一猜嗎？ 看哪個小朋友編得最棒，哪個小朋友猜得最準(zhǔn)？七、寫一寫：你能把這次逛菜場的事寫下來嗎？寫寫你們買了哪些菜？你最喜歡吃的蔬菜是怎樣的？沒有逛菜場的同學(xué)寫寫你今天了解了哪些蔬菜？你最喜歡吃的蔬菜是什么？在寫的過程中，可以加入這些句式。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。媽媽買了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。實物投影上展示學(xué)生的作品，讀后師生評議。第 二 課 時一、評講內(nèi)容 寫寫菜市場二、評講要求結(jié)合寫話提示，讓學(xué)生明白寫話有時就是把自己的所見所聞寫下來。三、評講重點按照順序，有條理地寫出來四、評講步驟教師總結(jié)：對于本次的習(xí)作，老師很滿意，這是第一次作文，可同學(xué)們都認(rèn)真對待，內(nèi)容具體，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但寫作技巧還需認(rèn)真學(xué)習(xí)，把做過的這件事（看到的、聽到的、想到的）寫下來，只要讓我看明白就行，注意重點應(yīng)放在過程上。人們在攤位上可以任意挑選自己喜歡的鮮嫩蔬菜。白菜包裹得十分嚴(yán)實，活像一個胖娃娃。自己修改。附：學(xué)生習(xí)作 逛菜場二（2）班 李藝瑤今天，我和媽媽到菜場去買菜。我問媽媽：“什么是豆制品？”媽媽說：“比如說，豆腐、百葉、都是豆制品?！眿寢屝α诵ΑＮ覀兛吹接芯G油油的青菜，胖乎乎的茄子，白白的蘿卜……賣菜的人都熱情地招呼我們買菜。菠菜的葉子像草坪那樣綠，菜根還帶著粉紅色。