【正文】 貴在得法。通過自讀自悟、質疑啟思、讀議領悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學習方式,所以我采用的學法是學生自主學習,合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。讓學生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。(四)教學目標知識目標：學會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。情感目標：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。(2)在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。(六)教學用具：學生的學習準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料。二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程(一)、游戲導入，激發(fā)興趣。有一位著名的作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢!對，今天我們要學習的就是老舍先生的《貓》。師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認識一下他吧。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學們打開課本結合自學要求自由朗讀課文，在相關的句段旁邊做上標注。)(二)、初讀——感知貓的特點師：看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報一下吧。(板書)師：同學們第一遍沒有白讀，找的很準。生：指名學生答。(板書：13 4)師：現(xiàn)在交流第二個問題。師：教師相機(板書：古怪 可愛)(幻燈出示兩個句子：)師：這兩個句子在文中叫什么句?(中心句)生：學生齊讀句子。師：課文第一句就說：“貓的性格實在有些古怪。師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。師：我看大家已經學完了，我們來交流一下吧。(幻燈出示句子)師：貓既老實又貪玩，的確古怪。(幻燈出示句子)師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責。(幻燈出示句子)師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。(幻燈出示句子)師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。生：指名學生讀。師：剛才，同學們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。師：我們來交流一下吧。師：相機總結板書(玩?zhèn)€沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)(四)、悟情——人愛貓，貓親人師：同學們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(小孩)。老舍爺爺的想法和我一樣嗎?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?生：你見了他，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”。同學們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!(五)、作業(yè)超市請同學們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學習從不同角度描寫事物的方法。三、課后系統(tǒng)部分——教學反思第二篇：老舍《貓》教學設計《貓》西賈小學：馮凱麗教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇文章有兩個非常突出的特點。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。教學目標：，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。教學重難點：。教學準備：學生方面：搜集老舍先生的相關資料,搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、設計理念：伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現(xiàn)在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？學生交流，教師隨機板書。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。上節(jié)課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學生交流，隨機板書。（一）、剖析古怪，感受淘氣。（乖巧的女生一定能讀好。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）學生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？教師引導學生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容？（二）品悟感情，升華主題。四、拓展延伸，布置作業(yè)。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！板書設計：第三篇：老舍《貓 》教學設計貓教學內容：語文s版五年級下冊第六課《貓》本文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，字里行間抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。教學目標：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。仔細觀察事物，學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學難點：學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。二、重點研讀，理解古怪瀏覽課文13自然段，找出這一部分的中心句。細讀“貪玩”的句子：指導讀好“一天一夜，任憑??也”指導讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會老舍的語言特色。默讀第二自然段，說說這一自然段寫了貓的什么特點？預設：高興時和不高興時 分別讀讀貓高興時和不高興時的句子，指導讀出不同語氣。理解“蹭”體會人愛貓，貓親人。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。自由讀第三自然段，交流貓的特點，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語氣。.思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？ 說說你的理由。（抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。交流點評。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。四、總結全篇，升華情感同學們，你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？據說老舍非常愛養(yǎng)花，為此還寫過《養(yǎng)花》，你覺得，他喜歡貓多一些，還是喜歡花多一些，為什么？五、作業(yè)設計，推薦閱讀課后留心觀察，寫一篇描寫小動物的日記。板書設計：老實貪玩盡職大貓性格古怪高興不高興膽小勇猛人愛貓貓親人小貓?zhí)詺饪蓯劢虒W設計貓原陽縣城關鎮(zhèn)西街學校許喜勤第四篇：老舍《貓》教學設計貓 第一課時教學目標： 知識與技能了解大花貓的古怪性格,學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。過程與方法培養(yǎng)學生自主學習的意識,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學難點：學習作者真實具體的表達方法，是本課時學習的重點。同學們，今天我們一起學習的是課文是《貓》。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國現(xiàn)代小說家、劇作家，杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。二、檢查預習，感知質疑。）這是一只（）的貓。預設：作者是怎樣來寫貓的古怪的？ 這堂課，我們先到第一自然段中找找答案。四、剖析古怪，賞貓悟情。（你看，多老實?。」郧傻呐隙茏x好。老舍爺爺會呼喚什么？從老舍爺爺的呼喚中，你感覺到什么？（把貓當做自己的家人。）貓又是什么反應呢？真是太調皮了。① ② 師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的盡職。盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！這貓真是—老實、貪玩、盡職??！我們班上有沒有同學有這樣的特點的？可是他們并不古怪?。繛槭裁凑f貓古怪呢？誰能用關聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來說說。雖然……但是……不但……而且…… 貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。再讀貓的性格實在有些古怪。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。貓的性格實在有些古怪。小結：同學們真聰明！你看，我們祖國的文字是多么豐富?。⊥环N意思，我們能用這么多不同的句子來說。讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧！老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情，讓我們再讀，讀出這種（喜愛）。從這位語言大師的這段話里，你又學到了什么寫作方法呢？（總分段式，用具體事例來寫。第五篇：老舍《貓》教學設計教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇文章有兩個非常突出的特點。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。教學目標：，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。教學重難點：。教學準備：學生方面：搜集老舍先生的相關資料搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件 設計理念：伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現(xiàn)在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。學生交流展示三、自主讀學上節(jié)課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？ 學生：古怪 學生：淘氣這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！請根據PP提示，整理前置學習，時間一分鐘，準備小組交流。(“溫故而知新”由復習前置學習導入新課，既幫助學生鞏固已學的知識，又可以引起學生的積極思考，利于學生將新舊知識銜接起來，自然的過度到課堂中）四、合作研學師：看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！那個小組來說一說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？學生：貓的性格古怪表現(xiàn)在它又老實又貪玩，我是從第一自然段看出來的，它可以成天睡覺，又可以一天一夜不回家，所以我從這里看出它古怪。師：說得對，誰還從哪里看出了它古怪？ 學生：我從“可是不可！”看出貓很盡職。師：屏息凝視是一個什么樣的狀態(tài)？ 學生：控制住自己的呼吸專注的盯著一處看。誰來填一填（小練習，出示PPT）貓的性格真古怪，它又_______又_______又_______。）作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。我從蹭這個字看出，老舍筆下的小貓有撒嬌的意思。從這可以看出老舍很喜歡小貓。學生：小腳印不親切，小梅花感覺老舍更喜歡這只貓了。老舍先生多喜愛貓啊。師：多有趣啊，咱們一起來看看老舍筆下的小貓是什么樣子。師：看，這是老舍住過的地方，淘氣可愛的小貓就是在這里嬉戲玩耍（配樂讀文）師：在她的朗讀中，我們感受到了這天真淘氣的小貓的確是更可愛了，我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。）五、群文閱讀那么同學們，在其它作者的筆下，他們是怎么樣寫貓的呢？請大家把書翻到73頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？相同：表達喜愛之情。六、作業(yè)課文則是運用具體事例表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。（作業(yè)的設計，既能增加學生對課文的理解，又使學生的思維向更深處發(fā)展，學生的能力得以運