【正文】 ）板書設(shè)計(jì)：貓古怪淘氣老實(shí)貪玩盡職踩小梅花惹人喜愛。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！出示學(xué)生寄語，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。（通過訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在邊讀邊思考中，在小組的合作交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。學(xué)生：小貓真是可愛。學(xué)生：所以說人喜愛貓，貓親人。師：體會(huì)的好，一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛之情都體現(xiàn)出來了。師：你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎？說說你的看法、學(xué)生：小腳印很單調(diào)，小梅花就是一個(gè)作畫師，做了幾個(gè)漂亮的畫。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)小貓的性格很矛盾，為什么又老實(shí)又貪玩？師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情，你們看這是多有意思的貓啊，哪組來說說從哪些地方看出了作者對(duì)貓的喜愛之情？學(xué)生：老舍先生說小貓的腳印是幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。（引讀）師：老舍先生對(duì)這只老實(shí)、貪玩又盡職的貓是什么態(tài)度？學(xué)生：老師先生很喜愛它。這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職?。。ㄍㄟ^具體聯(lián)系和對(duì)重點(diǎn)詞的理解，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體會(huì)貓的性格。師：說的很到位，那到現(xiàn)在我們知道了貓的性格古怪在它又老實(shí)又貪玩又盡職。師：你從哪個(gè)詞看出它盡職的？學(xué)生：從它屏息凝視非把老鼠等出來不可。師：說得對(duì)，老實(shí)有什么表現(xiàn)？ 學(xué)生：它什么事也不過問。（出示ppt）教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、前置學(xué)習(xí)（學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)要求）為什么說貓的性格古怪？ 從哪些地方看出對(duì)貓的喜愛之情？二、學(xué)情前測課前三分鐘，學(xué)生讀自己所查找的資料。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。“貓的性格實(shí)在有些古怪”。，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。，背誦自己喜歡的段落。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。語文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。）寫一段描寫動(dòng)物的總分段落的話。四、拓展 檢測通過同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)，你們知道了為什么說貓的性格古怪，理解了老舍先生的愛貓之情。從這些句子中，我們知道貓的性格一會(huì)兒老實(shí)，一會(huì)兒貪玩，一會(huì)兒盡職，這讓你感覺（變化無常）（捉摸不透），這就是（古怪）。它不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。的性格實(shí)在有些古怪。它雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。對(duì)了，這就是（）的貓。貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。有點(diǎn)難度對(duì)吧！老師也是這樣覺得的，所以早就給你們準(zhǔn)備好了幫手，你們?cè)僭囋?。“非……不可”說話，體會(huì)貓的盡職。頑皮的男生，找到平時(shí)你們貪玩的感覺，讀吧！C盡職它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。很親密。）B貪玩任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。看你們一個(gè)個(gè)胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧！你 A老實(shí)它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事業(yè)不過問。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們回憶一下，自學(xué)一段話的時(shí)候，有哪些方法？老師將它歸納成四點(diǎn)劃、圈、想、讀下面就請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，先自己劃劃、圈圈、想想，然后和伙伴交流交流。看來，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們都有不少的收獲，那你們又有什么問題想提出來呢？老師也有一個(gè)問題要提出來，請(qǐng)大家一起幫忙解決。同學(xué)們，在課前，你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰愿意來讀讀呢?。c(diǎn)四位學(xué)生分段讀。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。你對(duì)貓這種動(dòng)物有什么印象呢？看來，同學(xué)們對(duì)貓這種動(dòng)物還是挺熟悉的。教學(xué)預(yù)設(shè):一、談話導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：了解大花貓的古怪性格。有感情的朗讀課文第一自然段。搜集老舍先生的其他作品閱讀。（生氣勃勃、天真可愛），讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情。1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法。學(xué)習(xí)課文的寫法，寫寫自己熟悉的小動(dòng)物，注意圍繞總起句寫一段具體的話。）二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花：老舍如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。學(xué)生討論交流。請(qǐng)你來闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。對(duì)比句子，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非??不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。.朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：老實(shí)貪玩盡職交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語句回答。教學(xué)方法：以讀代講讀中品悟讀寫結(jié)合等 教具準(zhǔn)備：PPT多媒體課件 教學(xué)過程：一、交流預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)習(xí)本課新詞：暖和稿紙屏息凝視枝折花落 稿紙任憑遭殃磨蹭溫柔可親抓癢古怪等 提醒學(xué)生注意多音字：和屏折讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的？ 概括課文主要內(nèi)容并分段。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。教材分析：這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察。：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。（引讀）貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職?。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀。）學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩?？吹酵瑢W(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧！誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！三、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。（板書課題）二、出示預(yù)習(xí)題。（讀，圈，畫，批等）你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。教學(xué)過程：一、學(xué)法導(dǎo)課。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間?！柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”。激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。，背誦自己喜歡的段落。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。語文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者。明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?(幻燈出示)如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——如果貓聽到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——如果貓不想叫了，它就會(huì)——師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?生：如果學(xué)生沒找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)師：稿紙上的梅花指什么?生：貓的腳印。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。生：學(xué)生交流匯報(bào)。下面，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)生：學(xué)生讀。體味小貓的可愛。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。(板書：溫柔可親 一聲不出)生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(板書：盡職)生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。(板書：老實(shí) 貪玩)生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。預(yù) 設(shè)生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文13自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會(huì)?！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。(三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”了解大貓的古怪。生：學(xué)生交流。師：看來這個(gè)問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆?。接下來，?qǐng)你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。師生一起寫課題并齊讀課題。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好，上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡單適用的課件。(五)教學(xué)策略：本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。(三)學(xué)生分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。(二)教材分析本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象?！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、課前系統(tǒng)部分(一)課標(biāo)分析《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱