【正文】 （作業(yè)的設(shè)計，既能增加學(xué)生對課文的理解，又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力得以運用和提高。）五、群文閱讀那么同學(xué)們，在其它作者的筆下，他們是怎么樣寫貓的呢？請大家把書翻到73頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？相同：表達喜愛之情。師：多有趣啊，咱們一起來看看老舍筆下的小貓是什么樣子。學(xué)生：小腳印不親切，小梅花感覺老舍更喜歡這只貓了。我從蹭這個字看出，老舍筆下的小貓有撒嬌的意思。誰來填一填（小練習(xí)，出示PPT）貓的性格真古怪，它又_______又_______又_______。不可！”看出貓很盡職。師：說得對，誰還從哪里看出了它古怪？ 學(xué)生：我從“可是學(xué)生交流展示三、自主讀學(xué)上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？ 學(xué)生：古怪 學(xué)生：淘氣這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！請根據(jù)PP提示，整理前置學(xué)習(xí)，時間一分鐘，準(zhǔn)備小組交流。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生方面：搜集老舍先生的相關(guān)資料搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件 設(shè)計理念：伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。這篇文章有兩個非常突出的特點。第五篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧！老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情，讓我們再讀，讀出這種（喜愛）。貓的性格實在有些古怪。再讀貓的性格實在有些古怪。雖然……但是……不但……而且…… 貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。① ② 師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的盡職。老舍爺爺會呼喚什么？從老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到什么？（把貓當(dāng)做自己的家人。四、剖析古怪，賞貓悟情。）這是一只（）的貓。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國現(xiàn)代小說家、劇作家，杰出的語言大師，被譽為“人民藝術(shù)家”。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，是本課時學(xué)習(xí)的重點。板書設(shè)計：老實貪玩盡職大貓性格古怪高興不高興膽小勇猛人愛貓貓親人小貓?zhí)詺饪蓯劢虒W(xué)設(shè)計貓原陽縣城關(guān)鎮(zhèn)西街學(xué)校許喜勤第四篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計貓 第一課時教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能了解大花貓的古怪性格,學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。交流點評。（抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。自由讀第三自然段，交流貓的特點，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語氣。理解“蹭”體會人愛貓，貓親人。細讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑??也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會老舍的語言特色。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。四、拓展延伸，布置作業(yè)。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀?。W(xué)生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（一）、剖析古怪，感受淘氣。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。教學(xué)重難點：。教學(xué)目標(biāo)：，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!(五)、作業(yè)超市請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。師：我們來交流一下吧。生：指名學(xué)生讀。(幻燈出示句子)師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。(幻燈出示句子)師：貓既老實又貪玩，的確古怪。師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。師：教師相機(板書：古怪 可愛)(幻燈出示兩個句子：)師：這兩個句子在文中叫什么句?(中心句)生：學(xué)生齊讀句子。生：指名學(xué)生答。)(二)、初讀——感知貓的特點師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報一下吧。師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。(2)在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。(四)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升?！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。⑵要細致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像。你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。要讀出小貓的可愛。)指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?四、小結(jié)師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。二、自瀆課文，初知大意自由讀文：借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。難點：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。藏 斗師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）師：這就是貓的性格古怪之處。蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌）小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希仙釥敔敳坏簧鷼?，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多 么的喜歡它）（5）它還會豐富多腔地叫??變化多端。句子四：它什么都怕，總想藏起來。（師生體驗）你們剛才的感覺是什 么？C、交流感受?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。課文共有(()；第()個自然段，第()自然段寫滿月的小貓()至第()。（出示自讀要求）檢查交流。簡介老舍。難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生男女合作讀第一段。(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。學(xué)生練說。(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。/貓捉老鼠時很盡職。給課文分段。生齊讀詞語。有一次，把家里東西都偷吃光了。(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。課前準(zhǔn)備：借助字典，自學(xué)生字新詞。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。老舍《貓》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫12個字。四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？“貓的性格實在有些古怪。）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。小組討論后匯報。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？（古怪 可愛。（通過事例說明什么是盡職。無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音?？墒牵牭嚼鲜蟮囊稽c響動，又是多么盡職。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機指導(dǎo)）檢查字詞談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。）同學(xué)們表達的可真生動！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。讀通句子。等詞語認(rèn)識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師：PPT課件教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的.。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。希望大家在以后的閱讀中運用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達出來。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊。重點語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂。重點語句：①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽光里滾來滾去。(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。【教學(xué)過程】一、開門見山，直接導(dǎo)入(板書：課題及作者鄭振鐸)二、積累字詞、整體把握，積累詞語。做到觀點明確，言之有理。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格?？偨Y(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情?！崩仙嵴f：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀?！保┧?、再讀1——3段，體會“喜愛”。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、