【正文】 觀察長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。描寫時要抓住人物外貌的特點，表現(xiàn)文章的中心。）師：看完了？好，討論一下，然后動筆概括。（全場笑）師：好，不虧是名校的學生，準確、具體、生動，有幾句還挺傳神，把老師的外貌特征寫出來了。謝謝大家！真是名校的學生，真是了不起。第一組，純粹的抓特征寫出我的外貌來，不知道為什么寫、寫給誰看，有重要信息意義的特征就沒有抓住，用詞也不考慮感情色彩。（PPT 打開四張照片：第一張是周杰倫。當然，讓我感觸最深的還是任老師對寫作目的的理解和把握，并將它有效地轉化為寫作指導活動。我覺得這樣的作文課是有明確指向的，是有價值的。任老師指導學生寫外貌，和我們指導學生寫外貌有什么不同？我們寫的外貌，只是在靜態(tài)地“畫像”,是沒有考慮寫給誰看的，是沒有生活的。）2,學生自我介紹，說說自己的年齡，性格。第四篇：習作教學設計寫出景物好色彩教學設計 貴州省遵義航天小學張立一、教材分析 第三單元的內容緊扣秋天，展示人們對秋天的觀察及情感，讓學生從不同的角度感受到秋天的美好。五、教學過程（一）言之有趣：揭示習作任務，結合學生生活體驗聊天激趣，相機滲透景物描寫 ，出示習作任務（二）言之有物：激發(fā)習作欲望，嘗試運用積累 ，激發(fā)交流欲望 ：圍繞主要意思想開來 出示關鍵詞——秋天 （1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會文章抓住“色彩”這一特點進行表達的寫法（2）提取積累過的有關色彩的詞句，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子更生動（三）言之有序：合作學習，交流感悟，學習構段，梳理寫法，合作完成寫一段關于秋天景色的話 ：交流感悟構段方法：圍繞主要意思排好序（四）展示、評價：學人之長 汲取鼓勵（五）歸納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。生2：描寫紅蘋果。這句話可不可以加進去呢？同學們聽聽這話加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學們寫的花果都是？這里面的同學有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。這樣你們的文章才會很美。自主練習，嘗試向同桌推銷自己帶來的物品。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實運用。習作讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點，學到了一些說明方法。總結：打比方。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點，但是有優(yōu)勢，閱讀資料（礦泉水說明），找到優(yōu)勢?；蛟S，因為本課的話題是推銷，側重了說的指導。四、教學過程：（一）復習鞏固（二）體會知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。，積累語言。3用自己的話講講這個故事。這在以后的學生中還會遇到。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問》五、板書：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎【教師簡介】何剛：男1981年出生，本科學歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學高級教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對象。五、教學過程（一）板書課題、引入正課，反復讀題【設計意圖：本文是一篇文言文笑話，本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文，目的很明顯，就是為了激發(fā)學生學習文言文的興趣，通過本課的教學讓學生覺得文言文其實不難學，不難懂?！浚ㄋ模┌盐展?jié)奏,讀出韻味，學生體會引導學生發(fā)現(xiàn)文言文的朗讀要注意把握節(jié)奏，通過抑揚頓挫的變化讀出文言文的韻味。）奔入其門，告以遇鬼。在文中找出這些多音字，快速把讀音寫到課文紙上。教師創(chuàng)設當時的情境，學生表演。激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主，寫實作文的能力。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。有客人到我家來，它就不停地圍著客人轉，還“汪、汪、汪”地叫個不停，仿佛是在歡迎客人的到來。四、介紹蔬菜：誰來給大家介紹一下，你從錄象中，或者你自己逛菜場時，看到了哪些蔬菜？（指名交流）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。實物投影上展示學生的作品，讀后師生評議?！眿寢屝α诵Α８剑簩W生習作 逛菜場二（2）班 李藝瑤今天，我和媽媽到菜場去買菜。媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。（打一蔬菜）二、了解蔬菜特點：你們知道黃瓜屬于什么嗎？（蔬菜）喜歡吃蔬菜的同學請舉舉手。同桌之間可以互相交換習作，互批互改，教師參與討論。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛?！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？生暢談感受，引入新課?？梢杂眠@樣的方法，讀課文中這樣的文言文和課外這樣的文章，感受中國古代文化的魅力。全班齊讀。這是一篇文言文，同學們學起來有信心嗎？自由讀文，注意生字。見一人立檐下，即投傘下同行。（四）體會文章含意，明白世上本無鬼，心疑生鬼的道理。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之?！睅熃榻B北京的龍慶峽小漓江，邀請同學到北京游覽。1朗讀課文。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點。，豐富對文言文的閱讀體驗。）??（課后思考：從選材來看，作者抓住了“桂林”有特點的東西，讓他們自己感覺到自豪的東西；聽，能夠從中學到好的創(chuàng)意；老師在“推銷”上，做足了文章，推銷有對象，交際實質性發(fā)生，口語交際課就不單單是人人說幾句話了，而切實是在“互動交流”。介紹一樣事物，就得對這種事物有所了解，多角度觀察、了解。老師提問：剛才這位小小推銷員，他的推銷抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質。為了使你的“推銷”打動“顧客”，你還可以把“商品”帶到學校，邊展示邊介紹。運用說明方法，增強說服力。，樂于表達。小組討論。生3：把秋天放前面。剛才老師在你們寫的時候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動、具體。你又是怎么知道的？他剛才猜的時候又抓住了石榴的形態(tài)。同時這也是本課的教學難點。刪：重復啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學生評評好在哪里？是否抓住的特點？1，曬曬好題目2，秀秀好開頭 3，說說好結尾 4，品品好段落 四，老師點評出示學生的典型問題習作，老師點評 五，同學互評出示問題學生的習作，同學之間互相出主意，修改作文六、多元評價，認真修改自己讀一讀，改一改。教材里列舉的三方面的內容，提示了習作 的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。聽了任老師的這節(jié)課，我深切地感覺到，我們的這些做法，確實是一廂情愿，無怪收效甚微。這就是“為交流而寫作”在寫作教學中的神奇魅力。我拿到它，照你們寫的執(zhí)行就可以了。根據(jù)規(guī)定，我還要布置一點作業(yè)——其實是我還要大家?guī)忘c忙，就是關于征婚的事情，沒老伴，我可是真急了。說話帶杭州口音。師：哎呀，同學們真了不起。（全場笑）生3:老師的身板像紙那樣薄薄的一片，好像風一吹就能刮跑了。不光是這些課文，別的寫人文章也都是這樣，那就是抓住人物的特征來寫。（1）、學生練筆。我們向老大爺打聽通向最高峰的路是哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條?！保?）《少年閏土》 “紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。他長得很好看，衣著樸素?！按认椤眲t是長者心中充滿愛，在面部表情上的表現(xiàn)，這里可見李大釗同志對人民深沉而偉大的愛。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察。第二篇：《外貌描寫》習作課教學實錄（模版）《外貌描寫》習作課教學實錄執(zhí)教：任為新（杭州師范大學語文教學法研究所）點評：鄭桂華（上海師范大學）點評：嚴英?。ê贾萋牆W）師：同學們好，上課時間還沒有到，和大家聊聊天。（學生經過討論，寫下概要，老師的外貌特征是：“高”“ 瘦”“老”）師：同學們厲害，“高”“ 瘦”“老”,只用三個字，就把老師最大的外貌特征概括出來了。但是同學們知道，老師為什么那么瘦嗎？生：不知道。大家鼓掌，為我們自己鼓掌！師：好，我真的很喜歡你們今天寫的文字。第二組，征婚用的，既要抓住特征，用詞上還得是褒義的，看了讓人舒服。第二張是老師青年時的照片?！读x務教育語文課程標準（2011 年版）》第三學段（5~6 年級）課程目標與內容對于“習作”的規(guī)定，非常明確地列有 5 條，其中之一就是“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”.在現(xiàn)代社會中，用于交流的書面表達能力是一個普通公民必備的生存技能。寫人，需要寫外貌。任老師指導學生寫的外貌是基于生活情境的，是有鮮活讀者的，這樣的習作聯(lián)系，學生是感興趣的。(二)說說怎樣了解自己1，通過照鏡子來了解自己的長相2，通過他人來了解 二，怎么樣寫（一）題目1，可以根據(jù)自己的性格，愛好，優(yōu)缺點確定題目(二）開頭1，可以概括寫自己的住址，年級，班級，年齡等2，可以寫自己的外貌3可以設置懸念（三）中間部分通過一兩件具體的事來寫人的突出特點每一個人都有自己獨一無二的特點，抓住自己獨特的特點，通過一兩件事來寫。本次習作內容是根據(jù)秋天的圖畫練習寫文，其目的是引導學生在觀察中積累對秋天美景的感受，學習運用已積累的詞句表達自己的所見所感。六、板書設計寫出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）秋風秋葉抓特點秋 天有順序圍繞一個意思秋雨秋收善想象課堂實況習作（人教版 三上）寫出景色好色彩執(zhí)教：貴州張立課前談話：同學們好！看來你們對我還不夠熟悉。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個地方的樣子，這就是秋天的特點。生3：描寫稻谷。三、合作學習，交流感悟，學習構段。同學們可以打開課文的習作要求，可以寫一寫，也可以畫一幅畫，配上一段動人的文字。自主學習提示：介紹清楚產品的名稱、價格和特點。（三）創(chuàng)意推銷，表達有針對性。本次習作，我們就練習寫說明性文章。（其實，吆喝也好，介紹也好，都是為了推銷。這瓶礦泉水，優(yōu)勢是取自巴馬山神仙泉的泉水——這里是健康長壽村老師：這時這一款礦泉水的特點。但是個人以為，聽，是口語交際中非常重要的。，感受知音深情：（1）學生自由讀。資料袋俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。讓學生質疑。從教14年，在語文教學中逐步形成“本色語文”的教學特色，創(chuàng)設自然、和諧、幽默的課堂氛圍，努力呈現(xiàn)、簡單、扎實、輕松、有趣的語文課堂。開課伊始，教師緊扣文本的“有趣”，學生的“興趣”，通過教師風趣的語言引導，從“鬼”字的字形入手，進而調動起學生對文本的求知欲。，模仿讀出古文的韻味，教師相機指導，強調停頓節(jié)奏，表情夸張，讀出古文的韻味。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家?？雌聊蛔x句子，讀好這些多音字。換一種方法，拍拍他或者敲敲他，你敢嗎？他可是鬼啊？文中的這個人敢嗎？為什么不敢？他當時心里是怎么想的？板書：恐后來，兩人為何相視愕然，不覺大笑？笑的是什么？不光笑對方的狼狽，還笑自己的心疑生鬼。教學目標寫一個你喜歡的動物。）2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。我喜歡這只小黑狗。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。八、布置作業(yè)：沒寫完的寫完，沒逛過菜場的，改天再去逛逛，我們平時要多看，多說，多寫，這樣就能積累你的知識。我們買了豆腐干，然后來到了樓上。謄抄寫話。媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。多媒體課件 【教學時間】 2課時 第 一 課 時 【教學過程】一、猜謎語：身穿綠衣裳，渾身長滿刺，做菜拌著吃，營養(yǎng)價值高。三、修改習作學生根據(jù)教師的評改建議自己修改習作。1．課件出示：（1）松鼠是一種美麗的小動物。（播放錄像《動物世界》）啟發(fā)?；氐浇淌?，回到教室大家交流，看看怎樣把這則文言文改寫六、總結這節(jié)課我們學會了哪些學習文言文的方法呢？讀通，讀懂意思，讀出韻味，改編文言文。生讀，教師評價。（列舉一些情境，學生讀題目）二、借助拼音，讀準讀通?！苛鍟O計活見鬼疑恐心疑生鬼課文：活見鬼（明）馮夢龍有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。，學生找出相對應的古文，鞏固理解文章大意。能領悟文言文語言的凝練，吸收我國古文的精華，感受古代語言的優(yōu)美。1出示詩句：此時高山與流水，應有鐘期知妙旨。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。⑦洋洋：廣大。（1）交流對 “絕”字的理解。二、教學目標：，背誦課文。教師引導學生進行評價總結（推銷的要領，不是生硬的傳授，而是引導學生借助聽，來自己探究總結。（本單元，是說明文學習。二、把自己的東西亮出來，給大家看一看我推銷的商品是一支筆我推銷的商品是桂林特產桂花糕我推銷的是一個杯子（追問什么杯子）??三、學習推銷：觀看視頻：看過跳蚤市場嗎？看視頻，學生在推銷商品，做廣告，市場上，孩子們振振有詞地介紹自己要買的商品——小熊。在介紹時，你可以試著用上一些說明方法。常用說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。四、教學過程（一）嘗試推銷，體驗表達。