【正文】 觀察長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。描寫時(shí)要抓住人物外貌的特點(diǎn)，表現(xiàn)文章的中心。）師：看完了？好，討論一下，然后動(dòng)筆概括。（全場笑）師：好，不虧是名校的學(xué)生，準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)，有幾句還挺傳神，把老師的外貌特征寫出來了。謝謝大家！真是名校的學(xué)生，真是了不起。第一組，純粹的抓特征寫出我的外貌來，不知道為什么寫、寫給誰看，有重要信息意義的特征就沒有抓住，用詞也不考慮感情色彩。（PPT 打開四張照片：第一張是周杰倫。當(dāng)然，讓我感觸最深的還是任老師對寫作目的的理解和把握，并將它有效地轉(zhuǎn)化為寫作指導(dǎo)活動(dòng)。我覺得這樣的作文課是有明確指向的，是有價(jià)值的。任老師指導(dǎo)學(xué)生寫外貌，和我們指導(dǎo)學(xué)生寫外貌有什么不同？我們寫的外貌，只是在靜態(tài)地“畫像”,是沒有考慮寫給誰看的，是沒有生活的。）2,學(xué)生自我介紹，說說自己的年齡，性格。第四篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)寫出景物好色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 貴州省遵義航天小學(xué)張立一、教材分析 第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。五、教學(xué)過程（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫 ，出示習(xí)作任務(wù)（二）言之有物：激發(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累 ，激發(fā)交流欲望 ：圍繞主要意思想開來 出示關(guān)鍵詞——秋天 （1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫法（2）提取積累過的有關(guān)色彩的詞句，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子更生動(dòng)（三）言之有序：合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段，梳理寫法，合作完成寫一段關(guān)于秋天景色的話 ：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序（四）展示、評價(jià)：學(xué)人之長 汲取鼓勵(lì)（五）歸納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。生2：描寫紅蘋果。這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽聽這話加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫的花果都是？這里面的同學(xué)有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。這樣你們的文章才會很美。自主練習(xí)，嘗試向同桌推銷自己帶來的物品。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實(shí)運(yùn)用。習(xí)作讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說明方法?？偨Y(jié)：打比方。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點(diǎn)，但是有優(yōu)勢，閱讀資料（礦泉水說明），找到優(yōu)勢?；蛟S，因?yàn)楸菊n的話題是推銷，側(cè)重了說的指導(dǎo)。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固（二）體會知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。，積累語言。3用自己的話講講這個(gè)故事。這在以后的學(xué)生中還會遇到。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問》五、板書：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎(jiǎng)【教師簡介】何剛：男1981年出生，本科學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學(xué)高級教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對象。五、教學(xué)過程（一）板書課題、引入正課，反復(fù)讀題【設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇文言文笑話，本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文，目的很明顯，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，通過本課的教學(xué)讓學(xué)生覺得文言文其實(shí)不難學(xué)，不難懂?！浚ㄋ模┌盐展?jié)奏,讀出韻味，學(xué)生體會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的朗讀要注意把握節(jié)奏，通過抑揚(yáng)頓挫的變化讀出文言文的韻味。）奔入其門，告以遇鬼。在文中找出這些多音字，快速把讀音寫到課文紙上。教師創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生表演。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，寫實(shí)作文的能力。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。有客人到我家來，它就不停地圍著客人轉(zhuǎn)，還“汪、汪、汪”地叫個(gè)不停，仿佛是在歡迎客人的到來。四、介紹蔬菜：誰來給大家介紹一下，你從錄象中，或者你自己逛菜場時(shí)，看到了哪些蔬菜？（指名交流）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。實(shí)物投影上展示學(xué)生的作品，讀后師生評議?！眿寢屝α诵?。附：學(xué)生習(xí)作 逛菜場二（2）班 李藝瑤今天，我和媽媽到菜場去買菜。媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。（打一蔬菜）二、了解蔬菜特點(diǎn)：你們知道黃瓜屬于什么嗎？（蔬菜）喜歡吃蔬菜的同學(xué)請舉舉手。同桌之間可以互相交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。《動(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？生暢談感受，引入新課?？梢杂眠@樣的方法，讀課文中這樣的文言文和課外這樣的文章，感受中國古代文化的魅力。全班齊讀。這是一篇文言文，同學(xué)們學(xué)起來有信心嗎？自由讀文，注意生字。見一人立檐下，即投傘下同行。（四）體會文章含意，明白世上本無鬼，心疑生鬼的道理。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。”師介紹北京的龍慶峽小漓江，邀請同學(xué)到北京游覽。1朗讀課文。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點(diǎn)。，豐富對文言文的閱讀體驗(yàn)。）??（課后思考：從選材來看，作者抓住了“桂林”有特點(diǎn)的東西，讓他們自己感覺到自豪的東西；聽，能夠從中學(xué)到好的創(chuàng)意；老師在“推銷”上，做足了文章，推銷有對象，交際實(shí)質(zhì)性發(fā)生，口語交際課就不單單是人人說幾句話了，而切實(shí)是在“互動(dòng)交流”。介紹一樣事物，就得對這種事物有所了解，多角度觀察、了解。老師提問：剛才這位小小推銷員，他的推銷抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質(zhì)。為了使你的“推銷”打動(dòng)“顧客”，你還可以把“商品”帶到學(xué)校，邊展示邊介紹。運(yùn)用說明方法，增強(qiáng)說服力。，樂于表達(dá)。小組討論。生3：把秋天放前面。剛才老師在你們寫的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動(dòng)、具體。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。刪：重復(fù)啰嗦的句字刪去 三，佳作欣賞出示優(yōu)秀作品中好的段落讓學(xué)生評評好在哪里？是否抓住的特點(diǎn)？1，曬曬好題目2，秀秀好開頭 3，說說好結(jié)尾 4，品品好段落 四，老師點(diǎn)評出示學(xué)生的典型問題習(xí)作，老師點(diǎn)評 五，同學(xué)互評出示問題學(xué)生的習(xí)作，同學(xué)之間互相出主意，修改作文六、多元評價(jià)，認(rèn)真修改自己讀一讀，改一改。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。聽了任老師的這節(jié)課，我深切地感覺到，我們的這些做法，確實(shí)是一廂情愿，無怪收效甚微。這就是“為交流而寫作”在寫作教學(xué)中的神奇魅力。我拿到它，照你們寫的執(zhí)行就可以了。根據(jù)規(guī)定，我還要布置一點(diǎn)作業(yè)——其實(shí)是我還要大家?guī)忘c(diǎn)忙，就是關(guān)于征婚的事情，沒老伴，我可是真急了。說話帶杭州口音。師：哎呀，同學(xué)們真了不起。（全場笑）生3:老師的身板像紙那樣薄薄的一片，好像風(fēng)一吹就能刮跑了。不光是這些課文，別的寫人文章也都是這樣，那就是抓住人物的特征來寫。（1）、學(xué)生練筆。我們向老大爺打聽通向最高峰的路是哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條。”（2）《少年閏土》 “紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。他長得很好看，衣著樸素?！按认椤眲t是長者心中充滿愛，在面部表情上的表現(xiàn)，這里可見李大釗同志對人民深沉而偉大的愛。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察。第二篇：《外貌描寫》習(xí)作課教學(xué)實(shí)錄（模版）《外貌描寫》習(xí)作課教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：任為新（杭州師范大學(xué)語文教學(xué)法研究所）點(diǎn)評：鄭桂華（上海師范大學(xué)）點(diǎn)評：嚴(yán)英俊（杭州聽濤小學(xué)）師：同學(xué)們好，上課時(shí)間還沒有到，和大家聊聊天。（學(xué)生經(jīng)過討論，寫下概要，老師的外貌特征是：“高”“ 瘦”“老”）師：同學(xué)們厲害，“高”“ 瘦”“老”,只用三個(gè)字，就把老師最大的外貌特征概括出來了。但是同學(xué)們知道，老師為什么那么瘦嗎？生：不知道。大家鼓掌，為我們自己鼓掌！師：好，我真的很喜歡你們今天寫的文字。第二組，征婚用的，既要抓住特征，用詞上還得是褒義的，看了讓人舒服。第二張是老師青年時(shí)的照片?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》第三學(xué)段（5~6 年級）課程目標(biāo)與內(nèi)容對于“習(xí)作”的規(guī)定，非常明確地列有 5 條，其中之一就是“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”.在現(xiàn)代社會中，用于交流的書面表達(dá)能力是一個(gè)普通公民必備的生存技能。寫人，需要寫外貌。任老師指導(dǎo)學(xué)生寫的外貌是基于生活情境的，是有鮮活讀者的，這樣的習(xí)作聯(lián)系，學(xué)生是感興趣的。(二)說說怎樣了解自己1，通過照鏡子來了解自己的長相2，通過他人來了解 二，怎么樣寫（一）題目1，可以根據(jù)自己的性格，愛好，優(yōu)缺點(diǎn)確定題目(二）開頭1，可以概括寫自己的住址，年級，班級，年齡等2，可以寫自己的外貌3可以設(shè)置懸念（三）中間部分通過一兩件具體的事來寫人的突出特點(diǎn)每一個(gè)人都有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，抓住自己獨(dú)特的特點(diǎn)，通過一兩件事來寫。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫練習(xí)寫文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對秋天美景的感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用已積累的詞句表達(dá)自己的所見所感。六、板書設(shè)計(jì)寫出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）秋風(fēng)秋葉抓特點(diǎn)秋 天有順序圍繞一個(gè)意思秋雨秋收善想象課堂實(shí)況習(xí)作（人教版 三上）寫出景色好色彩執(zhí)教：貴州張立課前談話：同學(xué)們好！看來你們對我還不夠熟悉。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個(gè)地方的樣子，這就是秋天的特點(diǎn)。生3：描寫稻谷。三、合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段。同學(xué)們可以打開課文的習(xí)作要求，可以寫一寫，也可以畫一幅畫，配上一段動(dòng)人的文字。自主學(xué)習(xí)提示：介紹清楚產(chǎn)品的名稱、價(jià)格和特點(diǎn)。（三）創(chuàng)意推銷，表達(dá)有針對性。本次習(xí)作，我們就練習(xí)寫說明性文章。（其實(shí)，吆喝也好，介紹也好，都是為了推銷。這瓶礦泉水，優(yōu)勢是取自巴馬山神仙泉的泉水——這里是健康長壽村老師：這時(shí)這一款礦泉水的特點(diǎn)。但是個(gè)人以為，聽，是口語交際中非常重要的。，感受知音深情：（1）學(xué)生自由讀。資料袋俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時(shí)代人，關(guān)于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。讓學(xué)生質(zhì)疑。從教14年，在語文教學(xué)中逐步形成“本色語文”的教學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)自然、和諧、幽默的課堂氛圍，努力呈現(xiàn)、簡單、扎實(shí)、輕松、有趣的語文課堂。開課伊始，教師緊扣文本的“有趣”，學(xué)生的“興趣”，通過教師風(fēng)趣的語言引導(dǎo)，從“鬼”字的字形入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對文本的求知欲。，模仿讀出古文的韻味，教師相機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)停頓節(jié)奏，表情夸張，讀出古文的韻味。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。看屏幕讀句子，讀好這些多音字。換一種方法，拍拍他或者敲敲他，你敢嗎？他可是鬼啊？文中的這個(gè)人敢嗎？為什么不敢？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？板書：恐后來，兩人為何相視愕然，不覺大笑？笑的是什么？不光笑對方的狼狽，還笑自己的心疑生鬼。教學(xué)目標(biāo)寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。）2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。我喜歡這只小黑狗。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。八、布置作業(yè)：沒寫完的寫完，沒逛過菜場的，改天再去逛逛，我們平時(shí)要多看，多說，多寫，這樣就能積累你的知識。我們買了豆腐干，然后來到了樓上。謄抄寫話。媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 【教學(xué)過程】一、猜謎語：身穿綠衣裳，渾身長滿刺，做菜拌著吃，營養(yǎng)價(jià)值高。三、修改習(xí)作學(xué)生根據(jù)教師的評改建議自己修改習(xí)作。1．課件出示：（1）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。（播放錄像《動(dòng)物世界》）啟發(fā)?；氐浇淌遥氐浇淌掖蠹医涣?，看看怎樣把這則文言文改寫六、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法呢？讀通，讀懂意思，讀出韻味，改編文言文。生讀，教師評價(jià)。（列舉一些情境，學(xué)生讀題目）二、借助拼音，讀準(zhǔn)讀通。】六、板書設(shè)計(jì)活見鬼疑恐心疑生鬼課文：活見鬼（明）馮夢龍有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。，學(xué)生找出相對應(yīng)的古文，鞏固理解文章大意。能領(lǐng)悟文言文語言的凝練，吸收我國古文的精華，感受古代語言的優(yōu)美。1出示詩句：此時(shí)高山與流水，應(yīng)有鐘期知妙旨。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。⑦洋洋：廣大。（1）交流對 “絕”字的理解。二、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結(jié)（推銷的要領(lǐng)，不是生硬的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生借助聽，來自己探究總結(jié)。（本單元，是說明文學(xué)習(xí)。二、把自己的東西亮出來，給大家看一看我推銷的商品是一支筆我推銷的商品是桂林特產(chǎn)桂花糕我推銷的是一個(gè)杯子（追問什么杯子）??三、學(xué)習(xí)推銷：觀看視頻：看過跳蚤市場嗎？看視頻，學(xué)生在推銷商品，做廣告，市場上，孩子們振振有詞地介紹自己要買的商品——小熊。在介紹時(shí)，你可以試著用上一些說明方法。常用說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。四、教學(xué)過程（一）嘗試推銷，體驗(yàn)表達(dá)。