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正文內(nèi)容

習(xí)作:外貌教學(xué)設(shè)計(jì)[最終定稿]-展示頁(yè)

2024-10-08 21:00本頁(yè)面
  

【正文】 ?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》第三學(xué)段(5~6 年級(jí))課程目標(biāo)與內(nèi)容對(duì)于“習(xí)作”的規(guī)定,非常明確地列有 5 條,其中之一就是“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”.在現(xiàn)代社會(huì)中,用于交流的書(shū)面表達(dá)能力是一個(gè)普通公民必備的生存技能。任老師善鼓勵(lì),但不濫情,絕不送出廉價(jià)的贊美與肯定。總之,老師的婚姻大事,后半生的幸福就拜托各位了,謝謝!點(diǎn) 評(píng)讓寫(xiě)作回歸交流的本位鄭桂華這是一節(jié)很有意思、很感性的課,真切、生動(dòng)、流暢——相信看完上面的課例,也會(huì)有這樣的感覺(jué):仿佛自己也置身于教室一隅,與任老師、與孩子們一起想、一起寫(xiě)、一起交流??傊愕綍r(shí)候交上來(lái)的作業(yè),不能僅是一篇作文,最好是一個(gè)完整的方案——有點(diǎn)子、有程序、有實(shí)施的策略、方法和路徑,最后還要有注意事項(xiàng)。最后一個(gè)問(wèn)題是,這個(gè)征婚文章到哪里去發(fā)布好?(小組討論,說(shuō)要到人多的地方,菜市場(chǎng)、公共汽車(chē)站、地鐵口,電線桿上……也有人反對(duì),說(shuō)城管要罵的,這樣招來(lái)的阿姨檔次也不夠。)生:哇,你們太厲害了,圖片都會(huì)加工。(經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)們說(shuō)不行,相親時(shí)候要穿幫的。)我決定用周杰倫的,年輕帥氣,和我有點(diǎn)像。第二張是老師青年時(shí)的照片。生:是的……老師帶了照片了嗎?師:我?guī)Я藥讖?,大家?guī)臀覅⒅\。剛才我的外貌是寫(xiě)了,但征婚廣告光寫(xiě)外貌夠了嗎?生:不夠!師:還要寫(xiě)什么?生:還要寫(xiě)從事什么工作,年薪多少、家里有沒(méi)有房子、有沒(méi)有汽車(chē)……還要有聯(lián)系方法……師:大家考慮得還挺周到的,時(shí)間關(guān)系這里不展開(kāi)了,同學(xué)們回家?guī)臀已a(bǔ)全了。更重要的是,這個(gè)能力學(xué)好了,將來(lái)走上社會(huì),我們的作文能力就會(huì)真的在生活中派上用場(chǎng)……師:這節(jié)課時(shí)間差不多了,老師和大家的交流就到這里。這兩個(gè)問(wèn)題你們也應(yīng)該拋給老師,誰(shuí)叫寫(xiě)作文了,就拋給誰(shuí)。大家說(shuō),是不是?。可菏?!因此,大家以后寫(xiě)作文,除了一般作文要求之外,你們也要問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題:一是我寫(xiě)這篇作文干什么用;二是這篇作文寫(xiě)給誰(shuí)看。但如果為尋人啟事或者幫忙通緝的人物肖像,這樣寫(xiě)就太啰嗦,路過(guò)的人誰(shuí)耐煩看啊。這組描寫(xiě)還很關(guān)注服裝,但這和我們學(xué)過(guò)的課文《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》的服裝描寫(xiě)不一樣。第二組,征婚用的,既要抓住特征,用詞上還得是褒義的,看了讓人舒服。大家今天進(jìn)行了三組外貌描寫(xiě),就我一個(gè)對(duì)象,但寫(xiě)出來(lái)的差別很大。生3:六十歲左右,高、瘦,藍(lán)衣黑褲,走路有點(diǎn)晃悠,老年癡呆的樣子。生2:五十幾歲,高、瘦,上穿藍(lán)色衣服,下穿黑色褲子。經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生得出如下文字:生1:五十多歲,瘦高個(gè),戴眼鏡,有點(diǎn)禿頭。師:好,那我們?cè)囋嚳?,怎么?lái)寫(xiě)我的外貌特征。咨詢了醫(yī)生,醫(yī)生說(shuō),這是老年癡呆的征兆……我把你們寫(xiě)的備著,就是將來(lái)走失了,找不到家了,別人可以拿你們寫(xiě)的做“尋人啟事”.你們看行嗎?生:(同學(xué)竊竊私語(yǔ))感覺(jué)有點(diǎn)不行……路人沒(méi)工夫看。第二,我還要把它們打印出來(lái)留存,親戚那里、鄰居那里、還有我們轄區(qū)的派出所那里,都保留一份備用。大家鼓掌,為我們自己鼓掌!師:好,我真的很喜歡你們今天寫(xiě)的文字。這樣的文字傳出去,那些單身阿姨讀了肯定也舒服,會(huì)對(duì)我發(fā)生興趣,見(jiàn)了面她們也不會(huì)說(shuō)我是騙子。你們前面寫(xiě)我的外貌,雖然準(zhǔn)確、具體、生動(dòng),但我聽(tīng)了不是很開(kāi)心,估計(jì)也找不到對(duì)象。成熟、智慧的男人都是這樣的。生3:老師身材苗條,小腦袋、小眼睛,總是笑容可掬,說(shuō)話表情很生動(dòng)、很有趣,看上去很和藹,一定是位脾氣很好的先生。生2 :老師高高瘦瘦的,有一種玉樹(shù)臨風(fēng)的感覺(jué)。即使有單身阿姨看到了,也不會(huì)來(lái)跟老師搞對(duì)象的!師:那應(yīng)該怎樣寫(xiě)?(有學(xué)生冒失地站起來(lái),“1 米76 的個(gè)頭,烏黑的頭發(fā),英俊的臉龐,濃濃的眉毛下面,有一雙炯炯有神的眼睛……”)師:你們看我的樣子,有“烏黑的頭發(fā),英俊的臉龐,濃濃的眉毛”嗎?你這是成心害我??!到時(shí)候人家真來(lái)相親了,還不拿磚頭扁我這個(gè)騙子……師:大家討論下,我這個(gè)外貌特征,要寫(xiě)得準(zhǔn)確、具體、生動(dòng),但又是相親用的,用剛才同學(xué)的話說(shuō),要用褒義詞,看了讓人舒服,應(yīng)該怎么寫(xiě)。我要去征婚,征婚要寫(xiě)介紹、寫(xiě)外貌,剛才大家把我寫(xiě)得準(zhǔn)確、具體、生動(dòng),我要拿這些文字去征婚——(教室里騷動(dòng)起來(lái),同學(xué)們紛紛說(shuō)不行。但是同學(xué)們知道,老師為什么那么瘦嗎?生:不知道。生6:老師瘦得像火柴棍似的,頭發(fā)稀少,腦門(mén)有點(diǎn)禿,前半個(gè)腦袋像雞蛋。生4:小腦袋、小鼻子、還有小眼睛——笑起來(lái)眼睛一瞇就沒(méi)了。生2:老師細(xì)胳膊細(xì)腿,瘦骨伶仃,像竹竿似的。生經(jīng)過(guò)小組討論,得出如下文字。”)師:不錯(cuò)不錯(cuò),準(zhǔn)確、具體有了。但很瘦,估計(jì)一百一十斤也不到。小組再討論,把我的特點(diǎn)寫(xiě)具體。(學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,寫(xiě)下概要,老師的外貌特征是:“高”“ 瘦”“老”)師:同學(xué)們厲害,“高”“ 瘦”“老”,只用三個(gè)字,就把老師最大的外貌特征概括出來(lái)了。(老師在教室中間來(lái)回走,同學(xué)仔細(xì)觀察。我們今天也來(lái)練習(xí)外貌寫(xiě)作,看看同學(xué)們能不能學(xué)以致用,好不好?生:好!師:今天你們就寫(xiě)我。生:《少年閏土》《地震中的父與子》《慈母情深》《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》……師:不錯(cuò),這些文章中,有的是面貌寫(xiě)得好的,有的是神態(tài)寫(xiě)得好的,《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》,把王熙鳳的穿著打扮寫(xiě)得具體生動(dòng),反映出人物身份、個(gè)性。師:很好。)師:今天是作文課,我們來(lái)講怎樣寫(xiě)人。你們的老師,還有,坐在下面的朱校長(zhǎng),都是我的學(xué)生,所以這節(jié)課,你們表現(xiàn)好,我表?yè)P(yáng)他們。我聽(tīng)說(shuō)師大附小是全義烏市最好的小學(xué),是真的嗎?生:(大聲地)是真的!師:聽(tīng)說(shuō)六(1)班是師大附小最好的班,是真的嗎?生:(大聲地)是真的!師:聽(tīng)說(shuō)你是六(1)班最好的學(xué)生,是真的嗎?生:(學(xué)生哄笑)師:就是嘛,是不是最好的,不是自己說(shuō)的,要由別人評(píng)判。第二篇:《外貌描寫(xiě)》習(xí)作課教學(xué)實(shí)錄(模版)《外貌描寫(xiě)》習(xí)作課教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教:任為新(杭州師范大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法研究所)點(diǎn)評(píng):鄭桂華(上海師范大學(xué))點(diǎn)評(píng):嚴(yán)英俊(杭州聽(tīng)濤小學(xué))師:同學(xué)們好,上課時(shí)間還沒(méi)有到,和大家聊聊天。寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人,根據(jù)文章需要進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)。(2)、教師巡回指導(dǎo)。(2)猜一猜他是誰(shuí)?(3)說(shuō)一說(shuō)你是從哪兒猜出來(lái)的?五、情境遷移,形成技能小練筆,課件顯示練筆內(nèi)容:試著為《搗蛋鬼》加上一段合適的外貌描寫(xiě)。他眉毛稀疏,上嘴唇特別??;留著中長(zhǎng)卷發(fā),還挑染了幾縷黃色的呢!他經(jīng)常穿著經(jīng)過(guò)改良的企鵝服,主持節(jié)目時(shí)語(yǔ)言非常幽默,觀眾們特別喜歡他。欣賞一段成功的外貌描寫(xiě):他是中央電視臺(tái)的著名節(jié)目主持人。怎么樣,我可愛(ài)吧!(1)請(qǐng)大家默讀這段話,猜一猜她(他)是誰(shuí)?為什么?(2)為什么不能肯定她到底是誰(shuí)呢?(3)繼續(xù)品析同學(xué)習(xí)作中的“炯炯有神”和“櫻桃小嘴”。四、舉一反三,變式練習(xí)品析同學(xué)習(xí)作中的外貌描寫(xiě)病例:我今年十一歲,上小學(xué)六年級(jí)了。再抓住最突出的獨(dú)特之處,有重點(diǎn)的觀察。三、認(rèn)識(shí)概念和規(guī)則讓學(xué)生談?wù)勈裁词峭饷裁鑼?xiě)?也稱肖像描寫(xiě)(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě),以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象?!蔽覀冎x過(guò)老大爺,又興高采烈地出發(fā)了??這篇文章,重點(diǎn)是寫(xiě)游山的經(jīng)過(guò)和途中的所見(jiàn)所聞所感,至于半路向人打聽(tīng)路,則是非常次要的情節(jié);為了打聽(tīng)路而出現(xiàn)的人物不是主要的描寫(xiě)對(duì)象,也與主題無(wú)關(guān)。那老大爺,兩鬢如霜,古銅色的打皺的臉像核桃皮似的,一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光;那小姑娘,紅撲撲的臉,就像一只大蘋(píng)果,用紅綢扎起來(lái)的兩只小辮兒,向上翹著,怯生生地躲在老大爺?shù)纳砗筮?,兩顆烏亮的眼珠看著我們,滴溜溜地轉(zhuǎn)。我們來(lái)到山腳下,眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道。這樣的外貌描寫(xiě)反映了人物高尚的品質(zhì),突出了文章中心。(3)這位老班長(zhǎng)為了照顧好三個(gè)病號(hào),日夜操勞,魚(yú)湯讓給病號(hào),自己吃草根,啃魚(yú)骨,所以衰老得這么快。(2)這里,作者只寫(xiě)了“紫色的圓臉”,就足以說(shuō)明閏土是農(nóng)村孩子,經(jīng)常參加戶外勞動(dòng),臉被曬黑了;說(shuō)明他勤快,長(zhǎng)得結(jié)實(shí);說(shuō)明海邊拾貝、瓜地刺猹等事例真實(shí)可信?!按认椤眲t是長(zhǎng)者心中充滿愛(ài),在面部表情上的表現(xiàn),這里可見(jiàn)李大釗同志對(duì)人民深沉而偉大的愛(ài)。(1)頭發(fā)蓬亂,說(shuō)明受過(guò)敵人的拷打和折磨?!保?)《金色的魚(yú)鉤》一文開(kāi)頭寫(xiě)老班長(zhǎng)“快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了”。二、舉三反一,發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示典型語(yǔ)例(1)《十六年前的回憶》 “在法庭上……我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。(1)比較兩個(gè)句子有什么不同?(2)第二句運(yùn)用了外貌描寫(xiě),使人物更加形象。“我叫李華,請(qǐng)多關(guān)照。他中等個(gè)兒,梳著兩根羊辮,黑里透紅的臉上,有一對(duì)明亮的眼睛。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,他被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。他長(zhǎng)得很好看,衣著樸素。第一篇:習(xí)作:外貌教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作:外貌教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣出示并朗讀下面兩個(gè)文段。(1)門(mén)一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。“我叫李華,請(qǐng)多關(guān)照。(2)門(mén)一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?!焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,他被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。(3)板書(shū)本課教學(xué)目標(biāo)(外貌描寫(xiě))?!保?)《少年閏土》 “紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例子中蘊(yùn)含的規(guī)律?!捌届o”,說(shuō)明李大釗同志面對(duì)敵人的酷刑,面對(duì)眼前的提審,面對(duì)即將來(lái)臨的為國(guó)捐軀,內(nèi)心平靜,無(wú)所畏懼,無(wú)怨無(wú)悔。以此可見(jiàn),外貌描寫(xiě)不是給人物畫(huà)像,而是要表現(xiàn)人物個(gè)性和品質(zhì),為文章中心服務(wù)。一個(gè)“紫色”,一個(gè)“圓”字,再平常不過(guò)的詞,就表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容,可見(jiàn)外貌描寫(xiě)不必面面俱到,而是要抓住特點(diǎn)。透過(guò)老班長(zhǎng)的滿臉皺紋和斑斑白發(fā),我們便可窺見(jiàn)老班長(zhǎng)那顆忠于黨的紅心。出示反例(1)外貌描寫(xiě)純屬多余。到底哪條通向最高峰的路呢?正在我們不知往哪走的時(shí)候,從山上下來(lái)一位老大爺,拉著一個(gè)小姑娘。我們向老大爺打聽(tīng)通向最高峰的路是哪一條,他用手一指,說(shuō):“喏,右邊那條。因此,上面這段文字中對(duì)老大爺和小姑娘的外貌描寫(xiě)是沒(méi)有必要的。要注意什么?(1)觀察人物的外貌,要遵循一定的順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等,這是整體的觀察。(2)描寫(xiě)人物外貌時(shí),要有選擇、有重點(diǎn),選擇最能表現(xiàn)中心思想的特征來(lái)寫(xiě),做到以形傳神,形神兼?zhèn)?。我中等身? 一張圓圓的臉龐上嵌著一雙炯炯有神的眼睛,挺直的鼻梁,紅紅的嘴唇,紅撲撲的臉蛋上常常掛著甜甜的微笑。(4)總結(jié)同學(xué)們習(xí)作中的問(wèn)題:千人一面。臉特別長(zhǎng),瘦瘦的,一笑滿臉都是皺紋。(1)指名讀這段話。(1)、學(xué)生練筆。(3)、講評(píng)學(xué)生作業(yè)。描寫(xiě)時(shí)要抓住人物外貌的特點(diǎn),表現(xiàn)文章的中心。認(rèn)識(shí)一下,我姓“任”,這個(gè)字用作姓的時(shí)候讀第二聲,別讀錯(cuò)了。其實(shí),我今天不是來(lái)上課的,我就是來(lái)評(píng)判的——學(xué)習(xí)六年了,我要來(lái)看看你們語(yǔ)文學(xué)得怎么樣,你們老師教得怎么樣。你們表現(xiàn)得不盡如人意也沒(méi)關(guān)系,反正我扣分都扣在他們頭上……(“哇”聲一片,學(xué)生都精神抖擻起來(lái)。六年級(jí)了,老師都教過(guò)我們了,寫(xiě)人怎么寫(xiě),最重要是通過(guò)哪幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?生:寫(xiě)人要通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等來(lái)寫(xiě)。關(guān)于人物外貌描寫(xiě)得好的課文,我們學(xué)了不少,大家來(lái)回憶一下,有哪些。不光是這些課文,別的寫(xiě)人文章也都是這樣,那就是抓住人物的特征來(lái)寫(xiě)?,F(xiàn)在老師在大家中間走幾步,你們仔細(xì)觀察,然后抓住我的外貌特征,用簡(jiǎn)潔的文字概括。)師:看完了?好,討論一下,然后動(dòng)筆概括。雖然簡(jiǎn)單,但不夠具體,沒(méi)給人留下印象——怎么個(gè)“高”法呢?“瘦”成什么樣???“老”到什么程度了?這些都沒(méi)有展開(kāi)說(shuō)。(經(jīng)過(guò)小組討論,綜合得出如下文字:“老師個(gè)子很高,有一米七幾。老師看上去顯老,臉上皺紋很多,頭發(fā)稀少,腦門(mén)有點(diǎn)禿。現(xiàn)在再進(jìn)一步,能不能把我寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn),可以用比喻句,把你對(duì)我的感覺(jué)、想象寫(xiě)出來(lái)。生1:老師個(gè)子很高,有一米七六,站到我面前,像一堵墻。(全場(chǎng)笑)生3:老師的身板像紙那樣薄薄的一片,好像風(fēng)一吹就能刮跑了。(全場(chǎng)笑)生5:老師骨瘦如柴,看上去顯老,臉上皺紋很多,一笑起來(lái),臉上都是括弧。(全場(chǎng)笑)師:好,不虧是名校的學(xué)生,準(zhǔn)確、具體、生動(dòng),有幾句還挺傳神,把老師的外貌特征寫(xiě)出來(lái)了。師:實(shí)話告訴大家,老師沒(méi)有老伴,沒(méi)有人給我做飯——我一天只吃兩餐……(學(xué)生驚愕),所以,我今天是來(lái)求助的。)師:為什么不行?生:當(dāng)然不行啊,里面沒(méi)有用褒義詞,用了貶義的、取笑的手法,這樣寫(xiě)出去,看了給人感覺(jué)不好。經(jīng)過(guò)小組仔細(xì)討論和老師的引導(dǎo),得出如下文字:生1:老師個(gè)子高挑,有一米七六,身輕體健,風(fēng)度翩翩,很有魅力。他戴一副金邊眼鏡,眼光深邃,氣質(zhì)很好,是大學(xué)老師的樣子。生4:老師五十多歲,臉上有不少皺紋,有飽經(jīng)風(fēng)霜的感覺(jué)。師:哎呀,同學(xué)們真了不起。但你們現(xiàn)在說(shuō)的吧,照樣準(zhǔn)確,具體,生動(dòng),我還特別愛(ài)聽(tīng)。謝謝大家!真是名校的學(xué)生,真是了不起。我回去要把這些文字整理出來(lái),第一是征婚用,估計(jì)找對(duì)象不成問(wèn)題了。你們知道為什么嗎?生:為什么?師:實(shí)話告訴你們,我最近老愛(ài)忘事,做事丟三落四的。要從最簡(jiǎn)潔、抓最容易辨認(rèn)的外貌來(lái)寫(xiě),具體、生動(dòng)、比喻句什么的都不要了。好人做到底,送佛送到西。說(shuō)普通話。說(shuō)話帶杭州口音。生4:身高一米七六,偏瘦,頭發(fā)稀少,戴眼鏡,上穿“探路者”藍(lán)色沖鋒衣,下穿“七匹狼”黑色燈芯絨褲子,匡威牌子的運(yùn)動(dòng)鞋,左小腿有黑色胎記……師:不錯(cuò)不錯(cuò),最后一組寫(xiě)得特別好,你這樣的,不用說(shuō)認(rèn)人,認(rèn)尸都沒(méi)問(wèn)題了!師:好,同學(xué)們,我們來(lái)梳理一下。第一組,純粹的抓特征寫(xiě)出我的外貌來(lái),不知道為什么寫(xiě)、寫(xiě)給誰(shuí)看,有重要信息意義的特征就沒(méi)有抓住,
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