【正文】 握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強(qiáng)語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。只要努力就能成功，加油吧，努力向前奔跑，直達(dá)夢想的彼岸！大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。它們動(dòng)作優(yōu)美、輕盈，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞。在路途中，從不被美好的景象所誘惑，一心飛往目的地，這是多么可貴的精神?。‘?dāng)?shù)谝蝗捍笱愕竭_(dá)北方時(shí)，便歡快的，急切的39。萬物復(fù)蘇，春暖花開，顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象！每當(dāng)這時(shí)，大雁便會(huì)北歸，宣告春天真正來臨！它們經(jīng)過長途的跋涉與艱險(xiǎn)，從南方飛往北方。六、布置作業(yè)搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，分析減少原因，寫成報(bào)告，呼吁人們珍愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。學(xué)生回顧并積累?！贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思？3.“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有。如：1.“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念。四、質(zhì)疑探究學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學(xué)習(xí)。三、歸納總結(jié)大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。（寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。學(xué)生朗讀體味。以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。學(xué)生討論交流。②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。（2）多出運(yùn)用對比的手法，突出大雁的特征。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。明確：（1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生討論交流。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢？（生暢談）《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。第二篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)齊齊哈爾市第三十中學(xué) 呂 明教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從文體入手，而且放手讓學(xué)生自己去討論、交流，最后由老師總結(jié)、明確。（作業(yè)的設(shè)置有梯度又不是很難，既是課內(nèi)知識(shí)的鞏固，也是知識(shí)的延伸。（這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動(dòng)物的情感）（五）作業(yè)布置：文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對嗎？運(yùn)用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，介紹一種小動(dòng)物，150字左右?！洞笱銡w來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等）（四）感悟主旨作者以一個(gè)“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對大雁的喜愛之情。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方？本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時(shí)的動(dòng)作、鳴叫；寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等。（這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識(shí)的鞏固）老師小結(jié)。）明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來談。溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇（）文。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認(rèn)為呢？（過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)）（二）文體小辯論請大家快速朗讀課文并討論本文的文體?，F(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。（板書課題）（用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢）過渡：請大家齊聲朗讀標(biāo)題。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。ng)的飛行之歌......六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......師生搶讀大屏幕上的文段。)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(y249。)樹，生火取暖......四月，貧瘠的農(nóng)場有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(t237。第一篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：一月，積雪融化，可以追逐臭鼬（y238。u)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(l236。ng l236。)的空中舞蹈......五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(h232。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫的什么？（生：日記）這其實(shí)就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分（書名板書在副板）。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒？（生：少了三月）為何單單少了三月？因?yàn)槿麓笱銡w來了。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。有什么不一樣？（生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中）是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。因?yàn)??如果認(rèn)為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。（給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師只需傾聽。剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序?！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對大雁的愛。（老師的總結(jié)是對學(xué)生探究出來的知識(shí)的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系）（三）情感小體驗(yàn)過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛鳥人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西？你知道是什么嗎？可參考下面的資料進(jìn)行思考。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。正是在這個(gè)人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西?！渡洁l(xiāng)年鑒》序言（這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么？ 認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。是的，誠如同學(xué)們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感；與動(dòng)物們和諧相處，才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》（也叫《沙郡年記》）。）板書設(shè)計(jì)：五、教學(xué)反思: 《大雁歸來》一直是很多老師害怕的文章，一是中西文化的差異，因?yàn)槲闹猩贁?shù)語句表達(dá)含蓄學(xué)生理解起來有些難；二是文中絕大部分語句可以說是句句精美，每句都值得揣摩；三是文體有些模糊。這樣知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生慢慢吸收，而不是老師強(qiáng)行植入。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)引：給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切：我出個(gè)謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。打一動(dòng)物（大雁）。二、整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。明確：（1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）雁隊(duì)以六為組（4）孤雁時(shí)常哀鳴（5）雁過群體生活快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語句，體會(huì)寫法及作用。學(xué)生合作探究。例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。（1）作者從哪些方面對大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？ 教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對大雁活動(dòng)描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。①對大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。（2）結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。）②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。）③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。）：師生對以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語境分析語句內(nèi)容?！笔鞘裁匆馑?？2.“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！睘槭裁?？，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？五、積累拓展，積累有關(guān)雁的詩句。，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。第三篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)1春，是一個(gè)年的開端。他們憑借著執(zhí)著的信念與強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，一聲不吭，筆直前行。向伙伴們發(fā)出邀請，同自己享受這美好的時(shí)光。但總有些大雁透露出一種害怕與膽怯，它們與家人失散，獨(dú)自在空中飛翔，發(fā)出一聲聲令人心酸的哀叫……于是人們發(fā)現(xiàn)，大雁的聯(lián)合觀念是如此強(qiáng)烈！想到這里我不禁想到了自己，每每遇到困難，總不敢勇敢面對，總不堅(jiān)定，與大雁相比，我是多么的不堪？?。∥覒?yīng)該積極地向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的一直，學(xué)習(xí)他們的團(tuán)結(jié)。，體會(huì)作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識(shí)。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的39。設(shè)計(jì)（四）大雁，我們并不陌生。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會(huì)的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來》的世界。資料（1）《辭海》中“雁”的詞條資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》資料（3）歷代有關(guān)雁的詩歌資料（4）雁的圖片三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨，學(xué)生聽讀，感受文意。 窺探（kuī）：暗中察看。u）：打獵。凋零（diāo）：（草木）凋謝零落；衰落?；瑁耗承┪矬w不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。，概括要點(diǎn)，把握文意。明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.(2) 三月的大雁.(3) 大雁歸來的情景.(4) 春雁覓食.(5) 孤雁(6) 四月夜間大雁的集會(huì)字里行間充滿著愛鳥之情.課堂討論：提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。（1）（多媒體顯示）作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。而“敬畏”中，折射出作者對自然事業(yè)發(fā)展的希冀和對自然規(guī)律平衡的沉默。作者將大雁作