赴河南永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)-閱讀頁
2024-10-06 23:23本頁面
【正文】 ，及時(shí)對錯(cuò)題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。課間操開始了，同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍來到操場。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐。整個(gè)課堂，每個(gè)學(xué)生都是 端正的坐姿，高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。永威班級的后門永遠(yuǎn)是敞開的，每個(gè)教室的走廊上為來聽課的教師準(zhǔn)備了椅子，你可以隨時(shí)進(jìn)入任何一個(gè)班級進(jìn)行聽課，即使你中途進(jìn)入，也沒有學(xué)生回頭觀望，學(xué)生始終是在高效的、忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)。凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。從永威學(xué)?；貋?，更多的是反思自己的教學(xué)，覺得自己有很多地方做的不好。還有對學(xué)生的管理，總是緊一陣松一陣，對差生缺乏足夠的耐心，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢，對差生的落實(shí)不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識(shí)不強(qiáng)。2014年12月21日第四篇：赴河南永威學(xué)習(xí)考察報(bào)告赴河南永威學(xué)習(xí)考察報(bào)告礦區(qū)一小李新宏2012年3月4日下午，我們一行9人帶著好奇和疑問走進(jìn)了永威學(xué)校，開始了為期兩天的蹲點(diǎn)式學(xué)習(xí)。上午聽公開課、隨堂課、報(bào)告，下午聽一節(jié)賽講課，隨后深入各班級了解學(xué)校管理情況，兩天下來我們心中的疑問漸漸地少了，感慨很卻多了?，F(xiàn)將此行學(xué)習(xí)的所見所思整理匯報(bào)如下。讓我們“奇怪”的是走遍這個(gè)校園的每一個(gè)角落卻很難發(fā)現(xiàn)一片廢紙、一個(gè)廢舊食品袋，就憑這點(diǎn)足以說明永威學(xué)校在育人方面是成功的！二、濃郁的校園文化永威學(xué)校大門上七個(gè)蒼勁有力的大字“凌云萬里展宏圖”，讓人感覺氣勢不凡。他們利用一切可以利用的空間，如運(yùn)動(dòng)場圍欄、燈桿、教室內(nèi)外墻、廊柱、樓梯墻、報(bào)欄、餐廳廊柱等等，到處都是標(biāo)語、展板，永威學(xué)校的每一個(gè)地方都有教育性，如：“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”“不能發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題，不能解決問題就是最難的問題?！薄皠e看紙片小，拾起功勞大?！薄皦ι嫌心_印，心上有傷痕?？傊?，永威的每一塊墻壁都說話，讓每一處環(huán)境都育人?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”四個(gè)環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)。然后教師檢測練習(xí)或者提問，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正。出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實(shí)在不能更正的，師生之間共同討論，個(gè)別問題教師精講。當(dāng)堂完成作業(yè)。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則?！皠?dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦想。一般有六個(gè)步驟：板書課題，揭示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)，先學(xué)（看一看、做一做）后教（議一議）當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）。運(yùn)用這種教學(xué)方式都是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，都是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后再自主學(xué)習(xí)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。（二）先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練在語文課堂的應(yīng)用把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，演繹成為“比讀書、比認(rèn)字、比寫字、比默寫、比說話、比當(dāng)堂完成作業(yè)”。在為期兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每個(gè)人都聽了七、八節(jié)課，這些課都按照這樣的模式進(jìn)行著，顯得緊張、有序、高效，都是實(shí)實(shí)在在的，沒有因?yàn)槲覀兊牡絹矶プ餍?。四、學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感想教學(xué)改革首先是教師思想觀念的變革，教學(xué)改革的實(shí)施者是老師。記得一位教育家曾說過這樣一句話：“學(xué)習(xí)是孩子們自己的事情，老師要做的就是喚醒每個(gè)學(xué)生自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的求知渴望與學(xué)習(xí)力量”。我們礦區(qū)一小有許多優(yōu)秀的老師，但是不可否認(rèn)，課堂教學(xué)中仍然存在著老怕學(xué)生不懂，講多練少、忽視學(xué)情等非常不科學(xué)的做法，在大多數(shù)老師中間還存在著學(xué)生基礎(chǔ)差就應(yīng)該多講、時(shí)間緊就應(yīng)該快講等誤解。我們要把永威的優(yōu)秀做法拿回來為我所用，但我們也不要邯鄲學(xué)步，丟掉了自己的寶貴財(cái)富。精細(xì)化的管理制度永威學(xué)校的管理制度是建立在教育教學(xué)的實(shí)際情況之上的，而且絕大部分是蔡林森校長親手起草。如：教學(xué)方面就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)劃等制度；如：學(xué)生衛(wèi)生管理方面，日檢查、周考核，體現(xiàn)一個(gè)字就是“包”，“包”字當(dāng)頭，“罰”字到位。永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的形成是建立在全面賽課的基礎(chǔ)上。“堂堂清”就是“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過燦學(xué)幫助、討論弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過學(xué)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí)質(zhì)量，一一過關(guān)?！八那濉敝凶铌P(guān)鍵的是“堂堂清”
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1