【正文】 、任務(wù)、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時(shí)間，到了規(guī)定的時(shí)間別人學(xué)完了自己沒(méi)有學(xué)完，自尊心就會(huì)受到影響。三、每堂課的練習(xí)都是小考試，要求“堂堂清”在達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。通過(guò)當(dāng)堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，哪些學(xué)生還沒(méi)有會(huì)。并讓同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。課間操開(kāi)始了，同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽(tīng)不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐。整個(gè)課堂，每個(gè)學(xué)生都是 端正的坐姿，高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。永威班級(jí)的后門永遠(yuǎn)是敞開(kāi)的，每個(gè)教室的走廊上為來(lái)聽(tīng)課的教師準(zhǔn)備了椅子，你可以隨時(shí)進(jìn)入任何一個(gè)班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課，即使你中途進(jìn)入，也沒(méi)有學(xué)生回頭觀望，學(xué)生始終是在高效的、忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)。凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。從永威學(xué)校回來(lái)，更多的是反思自己的教學(xué)，覺(jué)得自己有很多地方做的不好。還有對(duì)學(xué)生的管理，總是緊一陣松一陣，對(duì)差生缺乏足夠的耐心，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢，對(duì)差生的落實(shí)不到位，對(duì)優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。2014年12月21日第四篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)匯報(bào)皇甫學(xué)校伍平各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我校自2011年6月份開(kāi)始推行河南省永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式以來(lái)，在廣大教師的實(shí)踐過(guò)程中，遇到了很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題和困惑：諸如課改的方向性、深入性和廣泛性，執(zhí)行課改的持續(xù)性及科學(xué)性上都存在一定程度的問(wèn)題。此次學(xué)習(xí)感受頗深，收獲頗豐，由于時(shí)間原因，就學(xué)習(xí)的內(nèi)容由魏文斌、劉平樂(lè)和我分別向大家做以匯報(bào)。一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本情況。、宿舍。、閱覽室。二、最深切的幾點(diǎn)感受在永威學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我許多的深刻印象，感觸最深的有以下幾點(diǎn)：。教學(xué)區(qū)內(nèi)的各種設(shè)施設(shè)計(jì)更加合理實(shí)用，黑板面兩端設(shè)計(jì)成弧形曲面，有效地防止了黑板“反光”；每間教室里都有大尺寸電視屏，視覺(jué)效果比投影儀更好；媒體教室中的屏幕掛得比較高，不影響每一位學(xué)生觀看，且都裝有一面黑板，黑板上沿都裝有三個(gè)掛鉤，用來(lái)掛小黑板（小黑板也挺有特色）。就連校園里的垃圾桶設(shè)計(jì)都很科學(xué)。學(xué)校建立了一系列的管理制度，這些制度環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，不留死角。其二就是“嚴(yán)格”。這樣既維護(hù)了制度的尊嚴(yán)，又發(fā)揮了制度的作用。在沒(méi)有到永威學(xué)校之前，總覺(jué)著永威學(xué)校轟轟烈烈搞課改就是玩玩花架子，鼓弄玄虛，嘩眾取寵，到了永威學(xué)校經(jīng)過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)后，徹底改變了我的這種看法。首先說(shuō)學(xué)校最核心的教學(xué)工作。特別是在“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，還加入了本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的背誦識(shí)記（無(wú)論文理科）。評(píng)課更加務(wù)實(shí)，不說(shuō)套話、空話、假話，必須言之有物，一針見(jiàn)血，特別是蔡校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，十分深刻、嚴(yán)厲，毫不留情。學(xué)生上課的坐姿端正，自學(xué)、交流、自檢等學(xué)習(xí)活動(dòng)都非常認(rèn)真有序。對(duì)自己所存在的問(wèn)題決不輕易放過(guò)，反復(fù)地討論，不斷地詢問(wèn)老師，知道問(wèn)題最終解決為止。學(xué)生到教室、回宿舍、就餐都要排隊(duì)前進(jìn)。（蔡校長(zhǎng)——一位71歲高齡的老校長(zhǎng)，每天5:30起床，每天在校園里走動(dòng)觀察，每天上、下午都參加公開(kāi)課和賽講課的聽(tīng)評(píng)；每一位教師上課精神都很飽滿，板書(shū)都非常工整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范。）三、永威學(xué)校的教研活動(dòng)永威學(xué)校每天都公開(kāi)課和賽講課，所以說(shuō)永威學(xué)校的教研活動(dòng)已經(jīng)日?；恕＝萄谢顒?dòng)的內(nèi)容緊緊圍繞課堂教學(xué)來(lái)開(kāi)展，時(shí)間定在每周星期一第一節(jié)課，主要內(nèi)容是商議確定本周的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，各節(jié)教材研究分析，課件準(zhǔn)備，檢測(cè)題準(zhǔn)備，以及授課時(shí)要注意的問(wèn)題等，最終敲定教案。四、永威學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)一般教師在教室里做；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都在實(shí)驗(yàn)室勵(lì)做，由實(shí)驗(yàn)員提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真閱讀教材，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)及要求，還要跟著老師規(guī)范地學(xué)習(xí)操作一遍，然后才能獨(dú)立操作，并且老師還要不斷地巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。（各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體的操作過(guò)程在蔡林森先生所著的《教學(xué)革命》藝術(shù)中有詳細(xì)的介紹，不再贅述）。管理人員的主要職責(zé)有：①領(lǐng)借儀器；②準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；③清理儀器；④維修和護(hù)理儀器；⑤打掃實(shí)驗(yàn)室、儀器室及教學(xué)樓內(nèi)的一切衛(wèi)生。以上是我的匯報(bào)，不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正！第五篇：赴河南永威學(xué)習(xí)考察報(bào)告赴河南永威學(xué)習(xí)考察報(bào)告礦區(qū)一小李新宏2012年3月4日下午，我們一行9人帶著好奇和疑問(wèn)走進(jìn)了永威學(xué)校，開(kāi)始了為期兩天的蹲點(diǎn)式學(xué)習(xí)。上午聽(tīng)公開(kāi)課、隨堂課、報(bào)告，下午聽(tīng)一節(jié)賽講課，隨后深入各班級(jí)了解學(xué)校管理情況，兩天下來(lái)我們心中的疑問(wèn)漸漸地少了，感慨很卻多了?，F(xiàn)將此行學(xué)習(xí)的所見(jiàn)所思整理匯報(bào)如下。讓我們“奇怪”的是走遍這個(gè)校園的每一個(gè)角落卻很難發(fā)現(xiàn)一片廢紙、一個(gè)廢舊食品袋，就憑這點(diǎn)足以說(shuō)明永威學(xué)校在育人方面是成功的！二、濃郁的校園文化永威學(xué)校大門上七個(gè)蒼勁有力的大字“凌云萬(wàn)里展宏圖”，讓人感覺(jué)氣勢(shì)不凡。他們利用一切可以利用的空間，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圍欄、燈桿、教室內(nèi)外墻、廊柱、樓梯墻、報(bào)欄、餐廳廊柱等等，到處都是標(biāo)語(yǔ)、展板，永威學(xué)校的每一個(gè)地方都有教育性，如：“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲？”“不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是最大的問(wèn)題，不能解決問(wèn)題就是最難的問(wèn)題?！薄皠e看紙片小，拾起功勞大。”“墻上有腳印，心上有傷痕?？傊?，永威的每一塊墻壁都說(shuō)話，讓每一處環(huán)境都育人。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”四個(gè)環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)。然后教師檢測(cè)練習(xí)或者提問(wèn)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正。出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實(shí)在不能更正的，師生之間共同討論，個(gè)別問(wèn)題教師精講。當(dāng)堂完成作業(yè)。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則?！皠?dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦想。一般有六個(gè)步驟：板書(shū)課題，揭示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)，先學(xué)（看一看、做一做）后教（議一議）當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）。運(yùn)用這種教學(xué)方式都是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，都是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再自主學(xué)習(xí)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。（二）先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練在語(yǔ)文課堂的應(yīng)用把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，演繹成為“比讀書(shū)、比認(rèn)字、比寫字、比默寫、比說(shuō)話、比當(dāng)堂完成作業(yè)”。在為期兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每個(gè)人都聽(tīng)了七、八節(jié)課，這些課都按照這樣的模式進(jìn)行著，顯得緊張、有序、高效，都是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)而去作秀。四、學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感想教學(xué)改革首先是教師思想觀念的變革，教學(xué)改革的實(shí)施者是老師。記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“學(xué)習(xí)是孩子們自己的事情，老師要做的就是喚醒每個(gè)學(xué)生自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的求知渴望與學(xué)習(xí)力量”。我們礦區(qū)一小有許多優(yōu)秀的老師，但是不可否認(rèn)，課堂教學(xué)中仍然存在著老怕學(xué)生不懂，講多練少、忽視學(xué)情等非常不科學(xué)的做法，在大多數(shù)老師中間還存在著學(xué)生基礎(chǔ)差就應(yīng)該多講、時(shí)間緊就應(yīng)該快講等誤解。我們要把永威的優(yōu)秀做法拿回來(lái)為我所用，但我們也不要邯鄲學(xué)步，丟掉了自己的寶