【正文】 成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。[注意點] ①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。首先我感受最深的是永威學(xué)校樸實而先進的教學(xué)理念，“沒有教不好的學(xué)生”是蔡校長的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責(zé)任，信念，和積極地心態(tài)，這也正是永威學(xué)校的魅力所在。作為一名普通的教師，我體會最深的是課堂教學(xué)模式的簡約高效。教室備課不是單純知識點的儲備，更多的是備學(xué)生。教師的語言簡潔準(zhǔn)確達到了無以復(fù)加的地步，體現(xiàn)了教師良好的素質(zhì)。“二次備課”更體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任心，他們準(zhǔn)確的了解學(xué)生，充分把握學(xué)情，為“后教”作充分的準(zhǔn)備。這樣的課堂實事求是，自然簡約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。學(xué)生能解決的問題老師絕不代勞，學(xué)生不會的問題，教師注意引導(dǎo)，實現(xiàn)“兵教兵”。管理的精細化是高效課堂的保障。學(xué)生有了“清”的壓力，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能實現(xiàn)緊張高效的課堂，達到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂識記知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，將知識化為能力。我個人粗淺的認(rèn)識在這一內(nèi)涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我會用心實踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。帶著這些問題和困惑，我們一行三十六人在邊校長和馮主任的帶領(lǐng)下于十一月五日再次南下赴永威學(xué)校進行學(xué)習(xí)和研究。我主要向大家匯報的是關(guān)于永威學(xué)校的理化教研活動和實驗教學(xué)開展的情況及自己的一些心得體會。了解永威學(xué)校的發(fā)展歷程、運行模式及管理，理解“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的操作方法。觀察“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的（全）過程，體會這種教學(xué)模式的效果。從早讀到下午自習(xí)，再到晚自習(xí)，全程跟蹤聽課，全面了解永威學(xué)校課堂內(nèi)外的真實教學(xué)活動。咨詢教學(xué)經(jīng)驗，尋求疑惑答案，翻閱教學(xué)資料，查看學(xué)生作業(yè)。詢問學(xué)生、生活體會、作業(yè)量、做作業(yè)時間等。著重了解實驗配備，試驗管理、實驗人員工作職責(zé)以及實驗教學(xué)開展的情況。領(lǐng)略校園文化氛圍。全面了解學(xué)校的管理措施，觀賞學(xué)生的日常行為。整個校園的建筑群落主次分明，中學(xué)部教學(xué)樓赫然凸顯在中軸線上，其它輔助功能區(qū)則在兩側(cè)及周圍。學(xué)生餐廳都設(shè)有兩個門：一個是入口，另一個則是出口，學(xué)生在餐廳里移動都是單向，這樣就有效地避免了學(xué)生之間的擁擠、碰撞，也大大地提高了就餐的速度。徜徉于校園之中到處都可領(lǐng)略到永威人的智慧與創(chuàng)造。這其一就是“嚴(yán)密”。正是這些嚴(yán)密的制度協(xié)調(diào)并規(guī)范著全體師生及各個部門工作人員的各種行為，才使得學(xué)校各項事務(wù)能流暢地運行，效率很高。學(xué)校的各種制度已經(jīng)討論通過，執(zhí)行起來就十分嚴(yán)格，一絲不茍。、務(wù)實的工作作風(fēng)。永威學(xué)校從上到下都在踏踏實實地進行著教學(xué)改革，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量，一步一步地想著他們確定的“中國一流，世界知名”目標(biāo)邁進。雖然各科都實行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，但各科在具體的操作方法上卻大不相同，在“先學(xué)”和“后教”的時間分配上完全由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況來決定，并沒有生搬硬套。校長在每節(jié)公開課的點評中都反復(fù)要強調(diào)：不從實際出發(fā)的課改，就是瞎胡鬧，就是“假課”，必須堅持不懈地“打假”。再說“四清”，不搞捉迷藏，考試前把要考查的內(nèi)容明確地告訴學(xué)生，學(xué)什么靠什么，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，學(xué)明白了，記住了，就能考高分。首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是做作業(yè)還是板演，學(xué)生的書寫都很工整。良好的糾錯習(xí)慣令人羨慕，自覺的日清、周清行為令人感嘆。學(xué)生的這些好習(xí)慣的形成，除了學(xué)校有嚴(yán)明的紀(jì)律外，更重要的是來自校長和教師規(guī)范行為的影響。這些都是一種無形的教育力量，不斷的影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)校本著務(wù)實高效的原則，把教研組按學(xué)科和年級來劃分，有八年級物理組、九年級物理組、九年級化學(xué)組等，其組織形式相當(dāng)于備課組?？傊?，感覺教研活動很務(wù)實，很集中，有效益。蔡校長對實驗教學(xué)很重視，實驗設(shè)備比較齊全，實驗教學(xué)也能正常開展。這樣給學(xué)生培養(yǎng)了良好的實驗習(xí)慣和規(guī)范的操作技能。永威學(xué)校的實驗樓是獨立的，實驗室是分層設(shè)置的：一樓為化學(xué)實驗室，二樓為生物實驗室，三樓為物理實驗室，分別由三名專職實驗員（年齡均在50歲以上）來管理。工作人員十分敬業(yè)，每天都要把各處衛(wèi)生打掃一遍，包括儀器、儀器柜、地面、桌面、墻壁、玻璃都要打掃得一塵不染，工作非常辛苦，其勞動強度，絕不亞于一線教師。期間通過頂崗上課、觀摩賽課、聽評課、座談等多種方式，雖然感到無比的緊張和疲憊，但每一天都感到非常的充實，再一次不虛此行，收獲頗豐。我再一次在思想上和教學(xué)行為上得到深刻的洗禮，好多的是非親臨其境是感悟不到的，現(xiàn)在把幾點最深的感悟總結(jié)出來，以便我在以后的工作中，特別是在課改中做的更好。在永威學(xué)校的每一天，我都被這里的師生的精神風(fēng)貌感動著，我把它概況為“永威精神”。真所謂“心有多大，生活的舞臺就有多大”，在永威學(xué)校任何主要活動區(qū)域的醒目處都懸掛或張貼著寫著這樣一句的條幅或展牌：勇爭全市第一，創(chuàng)建全國名校。“永威精神”其次表現(xiàn)在教師們的敬業(yè)精神?！坝劳瘛币脖憩F(xiàn)在學(xué)生不斷求知的欲望和惜時如今的精神，在永威，看不到追逐打鬧和散懶庸俗的學(xué)生，他們利用一切可利用的時間緊張而高效的學(xué)習(xí)。這些“永威精神”使我看到了永威的未來和希望?！氨娎飳にО俣惹О俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，我20多年的教學(xué)生涯，走過了20多年課改的困惑和迷茫。通過頂崗上課、觀摩賽課真實的感受到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實效性和易操作性。它即是一種課堂教學(xué)模式，也是一種教育思想和理念。是一種最高效、最便于操作的教學(xué)模式。感悟三：我們在運用“永威模式”要實事求是，不能生搬硬套。模式雖好，但不能生搬硬套，一定要結(jié)合我區(qū)的校情、學(xué)情，否則課改是“邯鄲學(xué)步”，還會走“死胡同”。所以要仔細研究這種模式，取長補短，較好的運用到“三六五”課堂教學(xué)模式中去，來優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。在以后的課堂教學(xué)中，我一定要把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式融入到“三六五”課堂教學(xué)模式中，靈活運用，大膽改革，不斷創(chuàng)新，立志成為一位名師。走進永威，干凈整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語，他們一定會對自己的學(xué)習(xí)充滿信心，教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，讓學(xué)生在競爭中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人。永威有先進的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。永威給我的最大觸動就是每天的“賽課”活動。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點評讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語言的表達能力也更強了。通過這次學(xué)習(xí)，我增長了見識，豐富了經(jīng)驗，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實踐中先模仿其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，在實踐中慢慢悟出實質(zhì)的東西，根據(jù)實際情況恰當(dāng)運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方