【正文】 要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容?！坝械南裼鹈p輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，你知道嗎？這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)看云識(shí)天氣教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與潛力。過(guò)程與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出本文資料的特點(diǎn)及效果教學(xué)過(guò)程：一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。云就是其中一種，萬(wàn)里無(wú)云，我們會(huì)明白天氣晴朗；陰云密布，我們會(huì)明白即將下雨。這天，讓我們一齊學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說(shuō)明對(duì)象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過(guò)程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。時(shí)間：10分鐘左右。最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識(shí)天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識(shí)天氣，看云的光彩識(shí)天氣；用多句話概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫(xiě)。）三、三次“看云”，再讀順序。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。每人先獨(dú)立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，構(gòu)成全班的基本共識(shí)。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài)，第六段寫(xiě)云的光彩，第七段有一個(gè)總結(jié)。）四、四次“看云”，精讀方法。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說(shuō)明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法各有什么表達(dá)效果。時(shí)間：10分鐘左右。最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：本文主要的說(shuō)明方法有三種：打比方、分類別、援引用?！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說(shuō)明；表達(dá)效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物。完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用：，我們也仿造著造一個(gè)。然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。）五、五次看云，細(xì)讀語(yǔ)言。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。每人先獨(dú)立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，構(gòu)成全班的基本共識(shí)。這些詞如果刪去，意思就有差異了。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的狀況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。由此可見(jiàn)，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。）六、六次“看云”，回顧總結(jié)。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。時(shí)間2分鐘左右。最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié)，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說(shuō)明了什么，即說(shuō)明對(duì)象；再概括它怎樣說(shuō)明，即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自我總結(jié)的潛力，體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時(shí)“得益于課外”，需要課外閱讀。看云識(shí)天氣教案8【設(shè)計(jì)思想】突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中，并且適當(dāng)延伸，讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍，上出“語(yǔ)文味”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的生字新詞。能力目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：“草船借箭”的故事嗎？故事中的諸葛亮真的是神仙嗎？他又怎么知道會(huì)有大霧天氣的呢？其實(shí)，他只不過(guò)是了解一些天氣的預(yù)兆罷了。或者《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。（板書(shū)文題）二、自主學(xué)習(xí)，整體感知要求：朗讀課文，完成以下題目：（多媒體出示）會(huì)讀寫(xiě)和解釋課后詞語(yǔ)。（此環(huán)節(jié)旨在整體感知，第1題可讓學(xué)生提出不會(huì)讀和不明白的字詞，第2題和第3題大部分學(xué)生都能從原文中找到，第4題訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力，要求細(xì)致，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，可通過(guò)以下活動(dòng)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。大家知道我是誰(shuí)嗎？”學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘，然后展示。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全文。（過(guò)渡：學(xué)習(xí)一篇文章不能不揣摩語(yǔ)言，本文的語(yǔ)言非常準(zhǔn)確，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的一般特點(diǎn)，但文章也運(yùn)用了很多的修辭手法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象。）揣摩賞析：本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，全文不但抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征，條理清楚，而且在語(yǔ)言上也很有特色：對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。這篇文章就有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。如：本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；……還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬(wàn)千”的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。提示：了解了有關(guān)看云識(shí)天氣的知識(shí)；要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；說(shuō)明的條理要清楚；說(shuō)明的語(yǔ)言可生動(dòng)；說(shuō)明的方法有打比方等。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。，寫(xiě)一則觀察日記。（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”（3）“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”看云識(shí)天氣教案9教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?三、討論全文結(jié)構(gòu)。（一）講讀第一自然段朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！保磕男┱Z(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！?？朗讀指出修辭手法？這一節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ǘ┓治龅诙匀欢?。往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？最后告訴我們局限性作用?六、課文。完成練習(xí)二。[總—分—總][現(xiàn)象]條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。用詞準(zhǔn)確往往、常?？茖W(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等語(yǔ)言通俗像.....像.....；剛才一霎時(shí)；“招牌”；改名換姓生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)看云識(shí)天氣教案10【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)。 復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。【媒體使用】【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步走進(jìn)作者朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。給加點(diǎn)的字注音。） 峰巒（lu225。）間 一剎（ch224。n）間點(diǎn)綴（zhu236。ng） 彌漫（m237。n）結(jié)合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞的意思。巒，小而尖的山，或連綿的山。預(yù)兆：事情顯露 出來(lái)的跡象。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。崩塌：崩裂而倒塌。“看”是觀察；“識(shí)”是預(yù)測(cè)、識(shí)別。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？云就像是天氣的“招牌”。問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象?？傊扔鞯倪\(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示 說(shuō)明角度的變化。問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。活動(dòng)過(guò)程：一、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察、認(rèn)認(rèn)識(shí)天上的云。三、引導(dǎo)幼兒討論云隱含的變化我們已經(jīng)知道云的形狀會(huì)變化，那么云除了形狀會(huì)變，其他還會(huì)變嗎？會(huì)變成什么？四、延伸活動(dòng)結(jié)合不同的天氣，在一日活動(dòng)中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。過(guò)程與方法目標(biāo)：快速閱讀課文，概括課文資料要點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要資料，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。此刻，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。在文章內(nèi)部，作者也是按照必須的思路來(lái)介紹的。②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子a、學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。b、齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。六、布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。了解課文結(jié)構(gòu)，弄清文章層次。n 點(diǎn)綴 zhu236。ng 彌漫 m237。n崩塌 bēng tā 一剎那 ch224。 預(yù)兆 zh224。ng勻稱 yn（2）釋義：姿態(tài)萬(wàn)千：___形容姿態(tài)多種多樣預(yù)兆：____事前顯露出來(lái)的跡象點(diǎn)綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好彌漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿說(shuō)說(shuō)你讀了本文后的感受或收獲。生動(dòng)，使用了大量的比喻等板塊三 （三）學(xué)生自由朗讀，結(jié)構(gòu)感知找出總寫(xiě)云與天氣關(guān)系的句子。對(duì)于云與天氣的關(guān)系，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明的？找出表明說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。”）不同光彩的云和天氣的關(guān)系（角度變化的句子：“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況”）課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)？如果要你劃分段落，你會(huì)怎么劃？說(shuō)說(shuō)這樣劃分的理由。分（第2～6段）怎樣看云識(shí)天氣?？偅ǖ?段）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。二、自主學(xué)習(xí)板塊四 （四）分析第1節(jié)找出能揭示云與天氣關(guān)系的句子（課文的中心句），并分析它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?？偅禾焐系脑?，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。能不能將省略號(hào)前后的句子調(diào)換順序？為什么？不能。說(shuō)說(shuō)這一段在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)仿照課文第一段中的例句寫(xiě)幾句話。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開(kāi)步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬廾?，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門(mén)，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……（2）以“遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……”開(kāi)頭仿寫(xiě)：遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……板塊五 （五）分析第二節(jié)第2段在文中起什么作用？它關(guān)聯(lián)到以下第幾節(jié)？與這幾節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？承上啟下，關(guān)聯(lián)到第5節(jié)，與它們構(gòu)成總分關(guān)系看云識(shí)天氣的最基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（用原文回答）經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！罢信啤痹庵?掛在商店門(mén)前寫(xiě)明商店名稱或經(jīng)售的貨物的牌子，作為商店的標(biāo)志。文段中的“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！眱蓚€(gè)詞語(yǔ)，分別寫(xiě)出了云的 形態(tài) 、 特征 。并用“‖”標(biāo)出層次。文中省略號(hào)的作用是：表明不可枚舉，列舉未完第三課時(shí)一、了解目標(biāo)練習(xí)快速閱讀，搜集處理信息的能力，歸納概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的能力。二、自主學(xué)習(xí)板塊六 （六）分析第三節(jié)這一節(jié)主要承接第2段的哪句話來(lái)說(shuō)的？具體說(shuō)到了哪幾種形態(tài)的云？它們有什么共同的特征？承2段中的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”來(lái)說(shuō)的說(shuō)到了卷云、卷積云、積云、高積云共同特征：高而薄，預(yù)示天氣晴朗請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種表格，列出該段中出現(xiàn)的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預(yù)示的天氣情況。云名云的形態(tài)變化位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹三、當(dāng)堂訓(xùn)練一、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么，用課文中的原話回答。二、《看云識(shí)天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種