【正文】 到感知語言、積累語言、運用語言、發(fā)展語言的目的。同時，我還準備有的放矢，讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法，為今后的寫作服務。他的課堂他作主！“民主、科學、個性”的理念，應當成為閱讀教學的靈魂。之后分小組合作探究，學生之間的多向交流不僅提高了學習效率，而且給了他們思維馳騁的空間。（七）作業(yè)課的結(jié)束并不意味著學習的結(jié)束，我還要告訴學生，學習不能滿足于課本，生活中處處可以學習語文。真正達到“課內(nèi)長骨，課外長肉”的美好境界，讓課堂架起通向生活的橋梁。這則板書（屏幕顯示），選擇了文中的關鍵詞語組合而成，文字簡潔，學生通過它能聯(lián)想到整篇課文內(nèi)容，便于抓住要領，形成整體認識。所以，我有意淡化說明文這一體裁，讓學生用記敘文的思維模式去閱讀說明文。當然，隨著科學的不斷發(fā)展，說明文應該具有時代的氣息。這樣，可以提高學生探索的興趣。讓我以此自勉吧！《看云識天氣》說課稿7教材分析：本課特點：這是一篇科普文。最后說了看云識天氣的意義和局限性。本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學生的科學知識，培養(yǎng)科學精神與興趣。學生分析：說明文在生活中非常普遍，可以舉一些實例，讓學生注意身邊的說明文，理解說明文的特點。對課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類，對學生來說有些難。教學目標：知識與能力：識記“峰巒、預兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬千、變化無?！钡仍~語；快速默讀課文，理清文章結(jié)構；搜集、篩選信息，了解如何“看云識天氣”；認識說明文，掌握簡單的說明方法；品味文章生動優(yōu)美的語言。情感、態(tài)度、價值觀：關注大自然，關注民間，關心生活。掌握簡單說明方法。教學難點：速讀課文，抓住關鍵語句，梳理結(jié)構；鑒賞語句，學習寫法。課時安排：2課時。第2課時：了解說明文，掌握簡單的說明方法，品味語言。教學過程：【對照課件進行講解】第一課時一、導入：上節(jié)課，我們認識了化石，化石是會說話的石頭，化石告訴了我們什么呢？對，化石告訴了我們那些遠古的語句逝去的生命的信息。四、預習檢測：在文中劃出下列詞語，朗讀、解釋并造句。劃分層次，概括大意。根據(jù)學生的回答板書，修正，最終確定】強調(diào)結(jié)構：總——分——總六、細讀課文，整理歸納：怎樣看云識天氣？最基本的經(jīng)驗是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】具體的方法，請同學們設計一張表格。七、合上課本，檢驗本領：【展示圖片，學生看云識天氣，要說明理由】八、走向課外，感受民間：【展示關于看云識天氣的諺語、解釋】九、小結(jié)：看云識天氣是勞動人民在長期的勞動中積累的寶貴經(jīng)驗。關于作者是如何讓為我們說明的，下節(jié)課來看。第二課時一、溫故知新：回顧結(jié)構圖【課件展示，叫學生來填】由結(jié)構圖導入說明順序：邏輯順序。說明文特點：知識性。作者主要采用了哪些修辭手法和說明方法？【區(qū)別修辭手法和說明方法】示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。說明方法：打比方——作用：清楚的說明卷云的形狀,潔白和輕盈?！臼纠恳鼓核暮?，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。《看云識天氣》說課稿8一、教材分析《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元。《看云識天氣》這篇課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。二、教學目標新課標指出，要以“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”建立立體化的教學，因此，我設定了如下教學目標和教學重難點。3．培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。于是，我決定從文章內(nèi)容入手，將重點確定為概括內(nèi)容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。三、學情分析《看云識天氣》一文，選取的對象是學生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學知識，初一年級的學生們了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸的說明文，對學習說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。圖表法——篩選信息，完成表格，把握內(nèi)容。合作探究法——自主學習，合作展示，質(zhì)疑交流?！按蟾缱類叟?，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不著，模樣最花哨。﹙二﹚明確目標，提出任務（三）初讀文本，整體感知欣賞課文朗讀視頻，理清文章的思路。晴天云彩簡表名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆卷云卷積云積云高積云雨雪冰雹云層變化簡表；名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆卷層云高層云雨層云積雨云光彩和天氣情況簡表。了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成表格，進一步訓練這種閱讀能力。溫馨提示：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面?！保海?）本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?（2）本文語言準確嚴密，生動形象，請同學們從文中找出相關的語句進行印證分析。同時作為一篇說明文，本文語言既有準確嚴密的特點，又不失生動形象，學習時自然少不了引導學生從語言上來品味。在此過程中，教師有的放矢進行指導，讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法，為自己今后的寫作服務。2. 有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……造句：(1)夜幕四合，周圍的群山，……(2)遠處的霓虹燈亮了，……﹙六﹚總結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。（3）教學時要注意以下幾個方面：對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：①注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；②淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；④多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。二、教學目標練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。三、課時劃分第一課時教學目標：練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。五、學情分析朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。學法：小組學習和自學相結(jié)合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。）八、教學環(huán)節(jié)設計（一）激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標播放錄像片段《天氣預報》。（收聽或收看）出示《蘇軾避雨》，引出課題。（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。）（二）檢查預習，感知課文注音：峰巒一霎間預兆征兆彌漫輕盈月暈抽查朗讀：（2）（5）（7）。（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。全班交流。第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。）（四）探究質(zhì)疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨雪的預兆？出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練學生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程?！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C動內(nèi)容處理。（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業(yè)。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高學生的閱讀能力。作者用生動形象的語言介紹了云和天氣的關系：一是不同形態(tài)的云和天氣的關系；二是不同的光彩同天氣的關系。教學目標：知識目標：豐富學生的學科知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。品味文章生動優(yōu)美的語言。教學重點難點重點：練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。二、闡述教法本文是一篇非常有有趣的科普說明文，因此在教學過程中，我采用多媒體教學的方法，配備相關的視頻朗讀、相關的圖片，以便學生更直觀的理解云的變化和識記各種云的不同。因此在教學本文時，教師要盡可能的調(diào)動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。快速默讀主要是讓學生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學習的積極性。從說中訓練學生的口頭表達能力，從說中鍛煉學生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識。三、闡述學法教師的教只有和學生的學結(jié)合在一起，才能達到最好的效果。因此在上新課前，給學生布置預習任務，并引導學生通過查找資料，初步解答預習問題。指導學生利用圈點勾畫法，找出簡表的各項信息；開展美文我來讀的活動，引導小組通過合作與互評方式共同探討本文優(yōu)美的句子以及本文的說明方法；當然優(yōu)美的句子是離不開朗讀的。（一）激發(fā)學習興趣，揭示學習內(nèi)容：激趣是一個教學中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學起來自然主動積極，而且學習效果也好。在教學本文時，可啟發(fā)學生猜以下有關自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。也可以采用情境導入法，創(chuàng)設情境：假設我們是諸葛亮，我們應該如何判斷天氣借到箭？極大的激起了學生的興趣；（二）示范讀課文，學生儲存重要信息：科普文章的學習，主要是讓學生獲得知識，而知識的獲得直接讓學生在書上找，培養(yǎng)不了學生的能力，老師讀，學生聽，這樣可以培養(yǎng)訓練學生聽的能力，也能讓學生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。（三）快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準確概括內(nèi)容要點：以合作學習的方式讓學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎上，認真閱讀，加深對課文內(nèi)容的認識理解，并列出內(nèi)容提要。具體操作方法是：讓學生快速默讀課文，對已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并完成老師出示的云與天氣的表格。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。此環(huán)節(jié)重在鼓勵學生自主學習，感受本課語言特色，對生動活潑的語言現(xiàn)象作一個初步的了解。然后然后完成題目：“本文美在 因為 ”（提示：說出喜歡的理由，可從修辭等方面進行賞析,并說說這個句子用了什么樣的說明方法？）最后全班交流感受。（五）拓展思維，激發(fā)探究熱情：由課內(nèi)學習向課外學習延伸，首先讓學生調(diào)動日常生活積累，說說自己熟悉的農(nóng)諺，并談談對它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語是經(jīng)驗，但要準確，還是要靠科學研究”，由此自然過渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準確預報天氣，就得靠天氣預報。學生在播報過程中，學生與教師一道作點評。由蓮山課件提供://這一環(huán)節(jié)，是教學中的高潮，不是可有可無的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進學生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學生學習興趣的高漲。（六）總結(jié)：緊扣課堂教學內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛自然，細心觀察自然，學科學、愛科學、用科學”這個內(nèi)容來作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學生今后的學習提出目標和方法，令學生不致產(chǎn)生“課文學完了，也無事可干了”的想法，真正達到了“課內(nèi)長骨，課外長肉”美好境界。而應該將重點放在關注科學、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣上。教學中可采取引導方式，讓學生快速獲得大量信息，在此基礎上，有針對性的對課文中的重要語段進行解讀，同時培養(yǎng)相關能力。教學開始激趣很重要，它能調(diào)動學生的學習興趣，迅速進入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。本課教