【正文】 形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學習，強調(diào)的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。二、教學目標練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。三、課時劃分第一課時教學目標：練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。第二課時教學目標：積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。四、第一課時教學重難點教學重點：練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。教學難點：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。五、學情分析朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。六、教學方法教法：導讀法―――創(chuàng)設情景，指導、點撥。學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。七、教具準備多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）八、教學環(huán)節(jié)設計（一）激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標播放錄像片段《天氣預報》。談談張掖的天氣。（收聽或收看）出示《蘇軾避雨》，引出課題。明確學習目標。（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。（2）快速閱讀，理清文章思路。（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。（設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）（二）檢查預習，感知課文注音：峰巒一霎間預兆征兆彌漫輕盈月暈抽查朗讀：（2）（5）（7）。范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）（三）快速默讀課文，理清文章的思路出示問題：快速默讀課文思考（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？（5）給課文分段并歸納段意。全班交流。第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）（四）探究質(zhì)疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨雪的預兆？出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練學生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小組合作學習，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著的寫作特點。“云的光彩”部分作為機動內(nèi)容處理。）（五）課堂練習：選詞填空。（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）（六）作業(yè)：摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）九、教學啟示得：創(chuàng)設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發(fā)了學生的學習興趣，學習過程較為扎實。失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高學生的閱讀能力。第三篇：《看云識天氣》說課稿由蓮山課件提供《看云識天氣》說課稿王英中學 倪德文一、簡析教材《看云識天氣》是一篇科普文章，本文是人教版語文教材七年級上冊第四單元的第二篇課文。作者用生動形象的語言介紹了云和天氣的關系：一是不同形態(tài)的云和天氣的關系；二是不同的光彩同天氣的關系。根據(jù)教學大綱的要求，對本文的教學，我注重以下三個方面：一是是引導學生了解本文的主要內(nèi)容，通過繪制表格，了解云、云彩的特征以及天氣征兆；二是鞏固復習第三單元比喻這一修辭手法，積累文中的比喻句，并領會這一修辭手法的好處，三是初步了解一些說明文的說明方法。教學目標：知識目標：豐富學生的學科知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。能力目標：練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。品味文章生動優(yōu)美的語言。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。教學重點難點重點：練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。難點：理解說明事物抓住事物特征的說明寫法，理解說明思路以及說明方法的運用。二、闡述教法本文是一篇非常有有趣的科普說明文，因此在教學過程中，我采用多媒體教學的方法，配備相關的視頻朗讀、相關的圖片，以便學生更直觀的理解云的變化和識記各種云的不同。在此基礎上，結合啟發(fā)式談話法、情境教學法、小組探究法等，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因此在教學本文時，教師要盡可能的調(diào)動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等?？焖倌x主要是讓學生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學習的積極性。當然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓練學生的口頭表達能力，從說中鍛煉學生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識。總之，在說中培養(yǎng)學生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學任務。三、闡述學法教師的教只有和學生的學結合在一起，才能達到最好的效果。對學生來說，良好的學習習慣對一堂課的掌握至關重要。因此在上新課前，給學生布置預習任務，并引導學生通過查找資料，初步解答預習問題。在課堂上必須使學生積極主動的獲取知識，而老師只能充當引路人的作用。指導學生利用圈點勾畫法，找出簡表的各項信息；開展美文我來讀的活動，引導小組通過合作與互評方式共同探討本文優(yōu)美的句子以及本文的說明方法；當然優(yōu)美的句子是離不開朗讀的。四、概說教學程序由蓮山課件提供://本篇課文的教學設計了六個步驟來完成。（一）激發(fā)學習興趣，揭示學習內(nèi)容：激趣是一個教學中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學起來自然主動積極，而且學習效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學本文時，可啟發(fā)學生猜以下有關自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語順暢引出新課學習《看云識天氣》。也可以采用情境導入法，創(chuàng)設情境：假設我們是諸葛亮，我們應該如何判斷天氣借到箭？極大的激起了學生的興趣；（二）示范讀課文，學生儲存重要信息：科普文章的學習，主要是讓學生獲得知識，而知識的獲得直接讓學生在書上找，培養(yǎng)不了學生的能力，老師讀，學生聽，這樣可以培養(yǎng)訓練學生聽的能力，也能讓學生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力?？蛇@樣設計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時記下聽到的內(nèi)容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調(diào)或補充。（三）快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準確概括內(nèi)容要點：以合作學習的方式讓學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎上，認真閱讀，加深對課文內(nèi)容的認識理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導學生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓練打下基礎。具體操作方法是：讓學生快速默讀課文，對已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并完成老師出示的云與天氣的表格。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學習補充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。（四）朗讀課文，感受生動活潑的語言：本文雖是一篇科普文章，但文章語言卻生動形象，運用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來瑯瑯上口，趣味盎然，學習時自然少不了從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵學生自主學習，感受本課語言特色，對生動活潑的語言現(xiàn)象作一個初步的了解。這一環(huán)節(jié)可這樣進行：讓學生放聲朗讀課文，感受課文在語言表達上的特色。然后然后完成題目：“本文美在 因為 ”（提示：說出喜歡的理由，可從修辭等方面進行賞析,并說說這個句子用了什么樣的說明方法？）最后全班交流感受。在此過程中，教師有的放矢進行指導，讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法，為自己今后的寫作服務。（五）拓展思維，激發(fā)探究熱情：由課內(nèi)學習向課外學習延伸，首先讓學生調(diào)動日常生活積累，說說自己熟悉的農(nóng)諺，并談談對它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語是經(jīng)驗，但要準確，還是要靠科學研究”，由此自然過渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準確預報天氣，就得靠天氣預報。讓學生結合書本前的彩色插圖，認真觀察云的其中一種，來試著發(fā)布天氣預報，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報。學生在播報過程中，學生與教師一道作點評。再讓學生關注身邊許多像云一樣有趣的自然科學現(xiàn)象，舉例說說，比如樹葉落下時為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點下增加對“細致觀察生活，提高自身能力”的認識。由蓮山課件提供://這一環(huán)節(jié)，是教學中的高潮，不是可有可無的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進學生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學生學習興趣的高漲。找準課內(nèi)能力訓練點，巧妙引導，可起到事半功倍的效果。（六）總結：緊扣課堂教學內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛自然，細心觀察自然，學科學、愛科學、用科學”這個內(nèi)容來作課堂總結，用意很明確，就是為學生今后的學習提出目標和方法，令學生不致產(chǎn)生“課文學完了，也無事可干了”的想法，真正達到了“課內(nèi)長骨，課外長肉”美好境界。1說反思教學《看云識天氣》以后，有以下幾點思考：教師在教科普文章時，不能再用分析文章體裁、分析說明方法、分析文章結構等傳統(tǒng)的做法來安排教學，學生學之厭倦，效果也堪憂。而應該將重點放在關注科學、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣上。我們在教學過程中不必有意突出說明文的文體特點，而應更新觀念，改進教法，適應新課程需要，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)學生的閱讀能力為重點。教學中可采取引導方式，讓學生快速獲得大量信息，在此基礎上，有針對性的對課文中的重要語段進行解讀，同時培養(yǎng)相關能力。激趣是教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學伊始，它應該貫穿課堂教學的始終。教學開始激趣很重要，它能調(diào)動學生的學習興趣，迅速進入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。而學習過程中的激趣作用也非同小可，因為隨著學習內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時若教師能夠善加點撥、巧妙引導、靈活運用教材資源激發(fā)學習興趣，學生則在不知不覺中一步步走向勝利。本課教