【正文】 和探索大自然的興趣。b、以小組為單位，準(zhǔn)備一些照片、圖畫以及生活經(jīng)歷，說說自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗，結(jié)合文中描寫談?wù)勛约嘿N近自然的感受。b、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標(biāo)記。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。閱讀闖關(guān)、自我檢測A、聽寫詞語：自我評價：（五☆為最高等級）訂正：B、字音辨析。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）溫馨：明媚：飽覽：浩瀚：胸襟：沃野：[預(yù)習(xí)反饋]小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。拔（）敞（）錦（）撒（）撥（）蔽（）綿（）散（）在括號里填上合適的詞語。練筆：摘抄詩歌中的擬人句，嘗試寫幾句。作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：《去打開大自然綠色的課本 》（第二課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。從本文中學(xué)習(xí)詩歌的寫作特點，學(xué)會運用學(xué)到的詩歌寫作方法來閱讀其他詩歌。[預(yù)習(xí)反饋]每組派代表讀自己喜歡的段落。思考課文為什么以“去打開大自然綠色的課本”為題？其中“打開”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。（2）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以（）的語氣來讀。（3）細讀第3節(jié)，它主要運用了（）的修辭手法，這樣寫讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（）的特點和對少年朋友的（）。祖國的山水、天地有什么特點？聯(lián)系生活實踐體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？ [當(dāng)堂檢測]本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。號召我們少年兒童（）。課文第四自然段采用了（）、（）修辭手法，使詩的語言（），詩的開頭和結(jié)尾的特點是（），其中的妙處是（）。去吧，去呼吸山水間（），去吧，去打開大自然（）。[知識積累]正確、流利、有感情地背誦這首詩歌[我的收獲] 佳句集錦：[課后作業(yè)]描寫自然風(fēng)光的成語：仿寫詩句，例：青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向），（）?。ㄎ忠罢f）：（吧），（），（）！學(xué)完這課，你想到了那些名言? A:B:C:作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：《裝滿昆蟲的衣袋》（第一課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]能正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解文中新詞。、[課前預(yù)習(xí)]科學(xué)家卡片：亨利?法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家、科普作家。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接： a、仔細讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。e、體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的，學(xué)會透過文字，感受人物的思想。棲（qī xī）囊(nāngrāng)察(ch225。)著迷（zh225。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）籠罩：鳥棲蟲居：穿梭：興致勃勃：敏捷：滿載而歸：[預(yù)習(xí)反饋]小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。()背b226。（）bēi（）z224。紡（）妨（）圾（）擇（）防（）訪（）極（）澤（）填上合適的詞，讓表達更生動。積累：畫出文中精彩的句段，品味其中的妙處。作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：）《裝滿昆蟲的衣袋》（第二課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解文題的作用，學(xué)會透過典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。思考課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對“衣袋”這一事物的著重描寫中，你體會到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論?！班溃≌嫫?！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。法布爾高興極了。讀了這段文字，從“掠” 可見小甲蟲飛行的速度（），他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能（）地捉住它，說明（）。畫線的句子，應(yīng)該讀出法布爾對昆蟲的（）之情?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。讀父母責(zé)罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？用畫出體現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷的詞句。[當(dāng)堂檢測]本課記敘了（）的故事。課文用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因為（）。想象人物說話的神態(tài)、動作、語氣，填上合適的詞。②、父親（）說：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！” ③、母親（）說：“撿石子干什么？” ④、法布爾（）說：“我真不想把這些小玩意兒放進垃圾堆啊！”按要求寫句子。擬人句：__________________________例： 這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。[知識積累] 搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。學(xué)會本課生字。了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。[課前預(yù)習(xí)]搜集變色龍的圖片、資料。它體內(nèi)有色素細跑，白天深，早晚淺。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標(biāo)記。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。豆藤（t227。ng）震（zh226。ng）驚伺（s236。sh224。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）彌漫：兇相畢露 ：端詳：酷似：遲鈍：繪聲繪色 ：窺探：名副其實：[預(yù)習(xí)反饋]小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。藤（）震（）銅（）距（）騰（）振（）筒（）巨（）紹（）焦（）宗（）判（）召（）蕉（）棕（）叛（）照樣子寫詞語綠瑩瑩（）（）（）繪聲繪色（）（）（）迅雷不及掩耳之勢（）（）[預(yù)習(xí)作業(yè)]研讀：細讀課文，體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫。觀察：觀察身邊的一種動物，了解它的特點、習(xí)性。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，學(xué)會觀察動物的特點。[預(yù)習(xí)反饋]體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫，其中哪個特點寫得最生動？說說自己的讀后感悟。[合作探究] 讀課文，討論交流，完成練習(xí)①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。②讀第9自然段，“端詳” 的意思就是（），作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：（頭）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（）。⑤第1112自然段主要寫了變色龍（）的特點，主要通過非洲工人的（）和對變色龍（）的描寫相結(jié)合來介紹的。變色龍捕食的動作最大的特點是（），從（）、（）、（）等詞語可以看出來。真正體現(xiàn)了變色龍（）的特點。[當(dāng)堂檢測]變色龍，學(xué)名（），因為它能夠（），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。本文主要向我們介紹變色龍（）、（）、（）的特點，并且通過“放回變色龍”這一細節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)（）。（）的頭上長著（）的嘴，（），（）。[知識積累] 俗語積累：例——比喻見風(fēng)使舵的人（變色龍）比喻粗心大意的人（）；比喻膽子很小的人（）比喻勤懇踏實的人（）；比喻不受歡迎的人（）比喻外強中干的人（）；比喻仗勢欺人的人（）[我的收獲] 從這篇課文中，我們學(xué)到了：[課后作業(yè)]造句 ：繪聲繪色名副其實2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點。學(xué)會本課生字。了解金蟬脫殼的起因及過程以及成語金蟬脫殼的比喻義。了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習(xí)性。b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標(biāo)記。d、了解金蟬脫殼的起因及過程，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。閱讀闖關(guān)、自我檢測A、聽寫詞語：自我評價：（五☆為最高等級）訂正：B、字音辨析。odi224。ch249。qi224。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）抽搐：協(xié)調(diào)：精巧：生涯：金蟬脫殼：枝繁葉茂：[預(yù)習(xí)反饋]小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。（等第：）交流預(yù)習(xí)時提出的問題，組內(nèi)討論。A（12）B（36）C、（7)“這是多么神奇有趣的事啊！”作者為什么認(rèn)為金蟬脫殼神奇有趣的事？讀完課文，你覺得它神奇有趣嗎？把你最感興趣的部分找出來，和同學(xué)們一起分享。柿（）搜（）顏（）協(xié)（）沛（）瘦（）諺（）脅（）恢（）杜（）趴（）鈍（）詼（）肚（）扒（）純（）照樣子寫詞語AABC型成語：依依不舍（）（）（）形容注意力集中：聚精會神（）（）（）形容色彩豐富：五彩繽紛（）（）（）[預(yù)習(xí)作業(yè)]研讀：細讀課文，抓住課文中描寫金蟬脫殼的一系列動作來體會脫殼過程的神奇與艱辛。觀察：觀察身邊的一種動物的活動情況，注意它的動作特點。重新對語文學(xué)習(xí)的定位，從語文學(xué)習(xí)中得到樂趣。用準(zhǔn)確的語言表達自己的獨特感受【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)語：泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化遺產(chǎn)。今天，讓我們一道漫游語文世界，在這人類文化大觀園中飽覽獨特風(fēng)景線，感受中華民族的文化瑰寶二、知識鏈接網(wǎng)絡(luò)語言是隨著現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生的，是網(wǎng)民用來表達他們網(wǎng)絡(luò)情感和生活的語言，其語言兼有拼音文字和象形文字的特點。即使在現(xiàn)實生活里，特別是青少年的談話中，也經(jīng)常能聽到時髦新奇的網(wǎng)絡(luò)詞匯。一般具有以下特點：重點突出，個性鮮明，語言得體，有趣生動，有自信心，有號召力。②押韻順口，瑯瑯上口，借用熟語，修辭等講究形式美和意境美。A．字?jǐn)?shù)要對，就是要求兩個句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對。C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。例：“雞蛋”寫作“雞旦”。實不相瞞，我們的名聲是吹出來的。（礦泉水廣告）要想皮膚好，早晚用大寶。（沱牌酒廣告）猜猜看下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞夏天的“涼”友，冬日的“火”伴（家用電器）空杯尚留余香。（日用品－）、“校園公益廣告詞”欣賞① “字字含意韻，句句傳真情”──宣傳櫥窗② “求知而來，載知而歸”──閱覽室第三站：優(yōu)秀對聯(lián)賞析。風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。2.、你也來試一試治學(xué)對聯(lián)學(xué)海無涯勤是岸，云程有路志為梯。中秋對聯(lián)幾處笙歌留朗月，萬家簫管樂中秋。再顯身手 春節(jié)快到了，你能為你家寫上一副對聯(lián)嗎？第四站：“精彩店名舉偶”五花八門的店名店名：衣心衣意營業(yè)特色：服裝店名：花緣營業(yè)特色：鮮花集思廣益現(xiàn)在做生意，講究的東西多了，起一個個性的名字也是招徠顧客的好方法。②、金包銀：“金包銀”賣的原來是皮具，有點意思。小試牛刀自己動手開店先看對聯(lián)，再說店名，擬店名。下課鈴響—我知道老師其實不想走，其實很想留。沉重的書包—感覺到了，知識就是力量。上課遲到—不是我存心故意，只是玩興難以抗拒。還有，“天才”指天生的蠢材，“神童”是神經(jīng)病兒童；“大喜之日”就是要洗很多衣服的日子。）第六站：網(wǎng)絡(luò)流行風(fēng)隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起，網(wǎng)絡(luò)流行語也成為人類語言發(fā)展長河中一道奇異的風(fēng)景。）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣對待網(wǎng)絡(luò)流行語第五篇：四年級語文上冊第二單元古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞；讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；背誦古詩，默寫《題西林壁》。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程：第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀了解作者，理解讀題（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。（2）品讀詩名，讀書讀意反復(fù)練習(xí)古詩指名朗讀，讀后評價學(xué)生齊讀熟讀成誦第二課時（學(xué)習(xí)第二首詩《游山西村》）一、復(fù)習(xí)第一首古詩指名背誦讀詩指名說詩句意思二、學(xué)習(xí)《游山西村》初讀感知了解作者，理解詩題（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補充。莫()臘()疑()渾()漠()蠟()凝()暉()補充成語。學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備：實物展示臺。爬山虎實物。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。齊讀課題。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。重點檢查生字、詞語的讀音。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題。你看到了什么？有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？老師指導(dǎo)讀出美來。作者為什么把